masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Ленуся

Я защитилась!!!!!!Урааа!!!Спасибо вам!!!

14.06.2013

Ульяна

СПАСИБО ВАМ ОГРОМНОЕ!!! заказала курсовую по рекламе, все нравится.

09.11.2012

Настя

Перевод на английский приняли, правда нашли пару ошибочек, но автор все доработал.

11.04.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Cюжетно-ролевая игра как средство коррекции тревожности старших дошкольников

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы сюжетно-ролевой игры как средства коррекции тревожности старших дошкольников 6
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме тревожности 6
1.2 Характеристика психолого-педагогических особенностей старших дошкольников 12
1.3 Коррекция тревожности старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре 17
Вывод по главе 1 23
Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности старших дошкольников 25
2.1 Организация исследования 25
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования 34
Вывод по главе 2 41
Глава 3. Сюжетно-ролевая игра как средство коррекции тревожности старших дошкольников 43
3.1 Коррекция тревожности старших дошкольников средством сюжетно-ролевой игры 43
3.2 Анализ и интерпретация результатов контрольного этапа исследования 56
Вывод по главе 3 63
Заключение 64
Список литературы 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение

Актуальность исследования: Проблема тревожности является одной из наиболее актуальных проблем в современной психологии. Среди негативных переживаний человека тревожность занимает особое место, часто она приводит к снижению работоспособности, продуктивности деятельности, к трудностям в общении. Человек с повышенной тревожностью впоследствии может столкнуться с различными соматическими заболеваниями. Разобраться в феномене тревоги, а также в причинах ее возникновения достаточно сложно. В состоянии тревоги мы, как правило, переживаем не одну эмоцию, а некоторую комбинацию различных эмоций, каждая из которых оказывает влияние на наши социальные взаимоотношения, на наше соматическое состояние, на восприятие, мышление, поведение. При этом следует учитывать, что состояние тревоги у разных людей может вызываться разными эмоциями. Ключевой эмоцией в субъективном переживании тревоги является страх.

Тревожность может порождаться как реальным неблагополучием личности в наиболее значимых областях деятельности и общения, так и существовать вопреки объективно благополучному положению, являясь следствием определенных личностных конфликтов, нарушений в развитии самооценки и т. п.

Тревожность как свойство личности во многом обуславливает поведение субъекта. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный или желательный уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность. Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Однако, повышенный уровень тревожности является субъективным проявление неблагополучия личности.

Напряженная, неустойчивая социальная и экономическая ситуация,  сложившаяся в настоящее  время в нашем обществе,  обусловливает рост различных отклонений  в личностном развитии и поведении растущих людей.  Среди них особую тревогу вызывают не только  прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, проблема сюжетно-ролевой игры средства коррекции тревожности старших дошкольников, является актуальной.

Объектом нашего исследования является коррекция тревожности старших дошкольников.

Предмет исследования: сюжетно-ролевая игра как средство коррекции тревожности старших дошкольников.

Цель работы: разработать,  теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить сюжетно-ролевую игру как средство коррекции тревожности старших дошкольников.

Гипотеза: сюжетно-ролевая игра будет являться средством коррекции тревожности, если будут соблюдены следующие условия:

- будет сниматься мышечное напряжение, расслабляться мышцы;

- будет развиваться доверие к другим людям;

- будет повышаться самооценка;

- будут улучшаться взаимоотношения в группе детей.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой, задачи нашего исследования были определены следующим образом:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме тревожности.

2. Дать характеристику психолого-педагогических особенностей старших дошкольников.

3. Изучить коррекцию тревожности старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре.

4. Организовать исследование.

5. Проанализировать и интерпретировать результаты констатирующего этапа исследования.

6. Провести коррекцию тревожности старших дошкольников средством сюжетно-ролевой игры.

7. Проанализировать и интерпретировать результаты контрольного этапа исследования.

Методы исследования: а) теоретические: анализ научной литературы; б) эмпирические: опросные методы (анкетирование); тестирование; психодиагностический метод; в) по способу обработки данных: методы математико-статистического анализа данных (U-критерий Манна-Уитни).

База исследования: МБДОУ детский сад № 459 «Берёзка».

В терминологическое поле нашего исследования мы включили следующие понятия:

- тревожность;

- тревога;

- игра;

- сюжетно-ролевая игра.

Практическая значимость исследования: разработка занятий по коррекции тревожности старших дошкольников, используя в качестве средства сюжетно-ролевую игру.

Структура выпускной квалификационной работы: введение, три главы, заключение, список литературы, приложения. В тексте работы имеются  16 таблиц, 10 рисунков.

 


………….

 

Список литературы

  1. Анищенко О.А. Развиваем в игре: Пособие для педагогов и практич. Психологов дошк. учреждений. - Минск: «Асар», 2009. - 112 с.
  2. Астапов В. М. Тревога и тревожность. Хрестоматия. – М.: ПЕР СЭ, 2008. – 377 с.
  3. Астапов В. М. Тревожность у детей. - М.: ПЕР СЭ, 2008. – 103 с.
  4. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. - М.: «Семья и школа», 2007. – 169 с.
  5. Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников.  – Свердловск, 2010.– 138с.
  6. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. - М.: Феникс, 2007. – 122 с.
  7. Возрастная и педагогическая психология/ Под. Ред. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М., - М.: Педагогическое общество России, 2003. – 236 с.
  8. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин.- М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 320 с.
  9. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с
  10. Детская психология: Учебное пособие / Я.Л. Коломенский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.; - Минск: Университетское изд., 2008. - 399 с.
  11. 11. Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2009. – 560 с.
  12. 12. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков: Анамнез, этиология и патогенез. - Л.: Медицина, 1988. - 244 с.
  13. Игра и развитие личности дошкольника: сб. научн. трудов.  - М.: МОДЭК, 2010. – 155 с.
  14. Изард К. Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2007. – 464 с.
  15. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2008. – 783 с.
  16. Калишенко К. К проблеме формирования коллективных межличностных отношений //Дошкольное воспитание.- 2004, №7. – С. 42-47.
  17. Костина Л. М. Методы диагностики тревожности. – СПб.: Речь, 2006. - 100 с.
  18. Кравцова Е.Е. Игра в дошкольном возрасте // Новые исследования в психологии. - 2004. - № 2 (6). – С.32- 40
  19. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ РГУ, 2009. - 146 с.
  20. Левитов Н.Д. Психическое состояние  беспокойства, тревоги. //Вопросы  психологии. – 1999.-№ 1. -  С. 131 – 137.
  21. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие. — Балашов: Николаев, 2009. — 76 с.
  22. Матыщина И.Г. Природа, сущность, история игры / И.Г. Матыщина // Проблемы воспитания. - 2006. - №1. - С. 5 - 12.
  23. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методологические основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студентов высших и средних учебных - М.: ВЛАДОС, 2008. - 264 с.
  24. Миллер С. Психология игры. - СПб.: Университет. кн, 2007. – 317с.
  25. Мир детства. Дошкольник / Под ред. А.Г. Хрипковой; отв. ред. А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1991. - 416 с.
  26. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – Екатеринбург: Деловая книга, 2005. – 176с.
  27. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 456 с.
  28. Мухина В.С. Психология дошкольника. Учеб. Пособие для студентов. / Под ред. Л.А. Венгера. - М: Прогресс, 2009. - 239 с.
  29. Немов Р.С. Общие основы  психологии.– М.: «Владос»,  2005. – Т.2.- 576 с.
  30. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство, 2006. - 374 с.
  31. Отношения между сверстниками в группах детского сада. /Под ред. Репиной Т.А.- М.: Изд-во МГУ.- 2008. – 205 с.
  32. Петров В. М. Весенние праздники, игры и забавы для детей. – М.: Сфера, 2011. – 142 с.
  33. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. - М.: «Педагогика», 1995. – 234 с.
  34. Петрусинский В.В. Игры: обучение, тренинг, досуг. - М.: «Новая школа», 2011. – 366с.
  35. Практическая психодиагностика: Методики и тесты. Учебное пособие / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: БАХРАХ-М, 2001. - 668 с.
  36. Прихожан  А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: МОДЭК,  2007. – С.304
  37. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект / Под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.Я. Михайленко. - М.: Смысл, 2007. – 190с.
  38. Прутченков А.С. Возможности игровой технологии: понятия и термины // Педагогика. - 2009. - №3. - С.121-126.
  39. Психологический словарь. Ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. - М., Прайм-Еврознак, 2009. -672 с.
  40. Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Речь, 2003. – 128 с.
  41. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А.Добровольская и др.; Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 320 с.
  42. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004. — 288 с
  43. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамная, Т.А.Добровольская и др.; Под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 320 с.
  44. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.:ВЛАДОС, 2009.- 529 с.
  45. Сборник психологических тестов. Часть II: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова – Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2006. – 146 с.
  46. Свеницкий А. Л. Краткий психологический словарь. – М.: Проспеки, 2007. – 512 с.
  47. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.:ООО «Речь», 2003. – 250 с.
  48. Смирнова Е.О. Детская психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Дошкольная педагогика и психология" [Текст]/ Е.О. Смирнова - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 366 с.
  49. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 160 с.
  50. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие для студ. - М: Издательский центр Академия, 2007. - 336 с.
  51. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. - М.: Прогресс, 2006. – 96с.
  52. Флэйк-Хобсон К. , Б.  Р. Робинсон, П. Скин  Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М.: Дошкольное воспитание, 2003. – 91 с..
  53. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. В  2х т. – М.: ООО «Попури», 2002  г.– Т.1– 232 с.
  54. Хорни К. Невроз и рост личности. – М.: Академический проект, 2008. – 400 с.
  55. Шапарь В. Б., Россоха В. Е., Шапарь О. В. Новейший психологический словарь. – М.: Феникс, 2009. – 816 с.
  56. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2004. — 349 с.
  57. Эльконин Д. Психология игры. – М.: Владос, 2002. - 360 с.
  58. Юрчук В. В. Современный словарь по психологии. – М.: Современное слово, 2008. – 768 с.

 




Проверить аттестат

.