masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Яна Смолкина

Живу в другом городе, наткнулась на ваш сайт, заказала работу через интернет, хоть и боялась, но зря.. работу выполнили очень хорошо, работу сдала без проблем.

09.09.2015

Андрей

Спасибо большое, Александр! Очень выручили! Обязательно буду

27.12.2011

Василий Пупкин

Просто проверяю, попадет ли мой отзыв в отзывы, а то все так сладко и прекрасно, что даже не верится :))

14.01.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Эффективность использования элементов этимологического анализа словарных слов в повышении орфографической грамотности в начальной школе.

Предмет: Русский язык и культура речи

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

 

Введение………………………………………………...…………………………….2

Глава 1. Теоретические основы использования элементов этимологического анализа при работе со словарными словами…………………………………….....5

1.1.          Особенности организации работы со словарными словами в начальной школе…………………………………………………………………………………5

1.2.          Этимологический анализ как методический прием при организации работы со словарными словами в начальной школе……………………..………12

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности организации словарно-орфографической работы  на основе использования элементов этимологического анализа  словарных слов……………………………………..18

2.1. Система  упражнений  к  работе  со  словарными  словами  на основе  этимологического анализа…………………………………..……………………..18

2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы ……………………………27

Заключение……………………………………………………………………….…33

Список использованной литературы………………………………………………36

Приложения…………………………………………………………………………38

Введение

Словарно-орфографическая работа занимает одно из видных мест в общей системе обучения русскому языку. Орфографическая грамотность школьников во многом зависит от умения учителя правильно организовать занятия по изучению новых слов и словосочетаний. При объяснении трудных слов необходимо учитывать те закономерности, исторические процессы, которые обусловили происхождение слова. Ещё в дореволюционной школе в начальных классах при объяснении орфограмм, которые представляли трудность для учащихся, учителя обращались к сведениям по этимологии. В своё время К.Д. Ушинский считал, что уже на третьем году обучения дети должны хорошо знать, что слово «прозрачный» - от зреть, «вчера» - от вечер, вечерний и т.д.

Применение этимологического анализа необходимо в современной школе. Этимологический анализ слова поддерживает и развивает интерес к русскому языку, благоприятно воздействует на развитие речи учащихся, мышления, воображения, памяти, внимания в силу возрастных особенностей младших школьников.

К сожалению, этот интересный и эффективный приём обучения довольно редко используется в начальной школе. Причина в недостаточной оснащённости школ материалом, специально ориентированным на такой анализ. Учебники по русскому языку для начальных классов не нацелены на проведение словарно-орфографической работы с использованием этимологии "трудных" слов. Поэтому проблема организации словарно-орфографической работы на основе этимологического анализа так актуальна в современной методике преподавания русского языка.

Поэтому тема курсовой работы актуальна.

Проблема исследования: каким образом этимологический анализ слова позволяет улучшить орфографическую грамотность младших школьников.

Гипотеза исследования: Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе проходит более эффективно, если в её основе лежат  элементы этимологического анализа.

Объект исследования - словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах

Предметом исследования является процесс организации словарно-орфографической работы на уроках русского языка в начальных классах на основе использования элементов этимологического анализа

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования элементов этимологического анализа словарных слов в повышении орфографической грамотности в начальной школе.

Задачи:

-  изучить особенности организации работы со словарными словами в начальной школе;

- рассмотреть этимологический анализ как методический прием при организации работы со словарными словами в начальной школе;

- разработать систему упражнений к работе со словарными словами  на основе их  этимологического анализа для начальной школы;

-проанализировать результаты опытно-экспериментального  исследования эффективности организации словарно-орфографической работы  на основе использования элементов этимологического анализа словарных слов.

Методы исследования:

-анализ психолого-педагогической, методической и лингвистической литературы;

-наблюдение за организацией словарно-орфографической работы на уроках русского языка в начальной школе;

-проверочный диктант с последующим анализом ошибок в правописании слов с непроверяемыми орфограммами;

-эксперимент.

Теоретические основы исследования составили концепции применения элементов этимологического анализа в школе таких авторов,  как  К.Д. Ушинский, Н.М. Шанский, И.В. Пронина, Е.И. Никитина; в начальной школе – таких авторов, как  А.Н. Кохичко, С.И. Львова, Н.А. Подшибякина, О.Н. Лёвушкина.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе общеобразовательной начальной школы № 618 г. Москвы в 3 «А» и 3 «Б» классах в 2010 – 2011 учебном году.

Цель и задачи определили структуру работы. Курсовая работа состоит из введения, двух частей, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Список использованной литературы

  1. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. - М.: Просвещение, 1996 – 233 с.
  2. Волина В.В. Весёлая грамматика. - М.: Олма-Пресс, 1999 – 285 с.
  3. Гафитулин М., Попова Т. Слово о словарном слове // Начальная школа. - 2007. - № 1. - С.32 – 33.
  4. Гордеев Э.В., Дмитрюк М.В. Виды работ над словами с непроверяемыми написаниями на уроках русского языка. - Тула, 1995. – 91 с.
  5. Ераткина В.В. Активизация самостоятельной работы по орфографии в начальной школе. - Рязань: Изд-во РГПУ, 2005  - 90с.
  6. Кохичко А.Н. Этимологический анализ как методический приём при обучении орфографии // Начальная школа. - 1998. - № 1. - С.55-60.
  7. Лёвушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах. - М.: ВЛАДОС, 2009. – 267 с.
  8. Лёвушкина О.Н. Этимологический анализ на уроках в начальных классах как средство обогащения словарного запаса учащихся: Дис… канд. пед. наук. - Ульяновск, 2000 – 67 с.
  9. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М.: Высшая школа: Academia, 2009 -  456 с.
  10. Львова С.И. Орфография. Этимология на службе орфографии. - 2-е изд. - М.: ВЛАДОС,, 2006. – 457 с.
  11. Никитина Е.И. Изучение слов с непроверяемыми написаниями в 4 классе // Обучение орфографии в восьмилетней школе: Пособие для учителей - М.: Просвещение, 1974 – 177 с.
  12. Окулова Г.Е. Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 178 с.
  13. Подшибякина Н.А. Этимологический анализ как средство повышения интереса учащихся 4 - 6 классов к урокам русского языка: Дис… канд. пед. наук. - Волгоград, 1995 – 45 с.
  14. Пронина И.В. Изучение трудных слов с применением этимологического анализа. - М.: Просвещение, 1999. – 134 с.
  15. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы. - М.: Дрофа, 2009. - 200 с.
  16. Рамзаева Т.Г. Система обучения русскому языку и речи в 3 (1 - 3) и 4 (1 - 4) классах начальной школы. - СПб.: Питер, 2007 – 289 с.
  17. Рождественский Н.С. Свойства русского правописания как основа методики его преподавания. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960 – 400 с.
  18. Русский язык. Энциклопедия / Под  ред. Караулов Ю.Н. - М.: Дрофа, 2007 – 645 с.
  19. Савельева Л.В. Системный подход к изучению непроверяемых и труднопроверяемых написаний в начальной школе // Начальная школа. - 2008. - № 7. - С.39 - 47
  20. Современный русский язык. / Под ред. Белошапковой В.А. - М.: Высшая школа, 2005. – 356 с.
  21. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Словарные слова: 1 - 2 классы. - М.: Астрель, 2008. – 467 с.
  22. Успенский Л.В. Слово о словах: (Очерки о языке). - 2-е изд. – М.: Академия, 2002 – 345 с.
  23. Ушинский К.Д. Родное слово: Книга для учащихся // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т.6. - М.: Изд-во АПН, 1989. – 456 с.
  24. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. - 4-е изд. - М.: Дрофа, 2007 – 156 с.




Проверить аттестат

.