masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Костя

Перевели английский без помарок, и задания математики решили. Уф, лучше б я женился)))))

18.04.2008

маргаритка

Блин, я такой классный диплом не смогла защитить на 5. Главное, руководитель на предзащите говорил, что я хорошо постаралась, грамотную работу написала. А на защите посыпалась не смогла на вопросы ответить.

22.04.2014

Борис

По диплому замечаний нет. Спасибо вам за работу над нашим дипломом.

25.12.2006

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Эффективность использования элементов этимологического анализа словарных слов в повышении орфографической грамотности в начальной школе.

Предмет: Русский язык и культура речи

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

 

Введение………………………………………………...…………………………….2

Глава 1. Теоретические основы использования элементов этимологического анализа при работе со словарными словами…………………………………….....5

1.1.          Особенности организации работы со словарными словами в начальной школе…………………………………………………………………………………5

1.2.          Этимологический анализ как методический прием при организации работы со словарными словами в начальной школе……………………..………12

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности организации словарно-орфографической работы  на основе использования элементов этимологического анализа  словарных слов……………………………………..18

2.1. Система  упражнений  к  работе  со  словарными  словами  на основе  этимологического анализа…………………………………..……………………..18

2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы ……………………………27

Заключение……………………………………………………………………….…33

Список использованной литературы………………………………………………36

Приложения…………………………………………………………………………38

Введение

Словарно-орфографическая работа занимает одно из видных мест в общей системе обучения русскому языку. Орфографическая грамотность школьников во многом зависит от умения учителя правильно организовать занятия по изучению новых слов и словосочетаний. При объяснении трудных слов необходимо учитывать те закономерности, исторические процессы, которые обусловили происхождение слова. Ещё в дореволюционной школе в начальных классах при объяснении орфограмм, которые представляли трудность для учащихся, учителя обращались к сведениям по этимологии. В своё время К.Д. Ушинский считал, что уже на третьем году обучения дети должны хорошо знать, что слово «прозрачный» - от зреть, «вчера» - от вечер, вечерний и т.д.

Применение этимологического анализа необходимо в современной школе. Этимологический анализ слова поддерживает и развивает интерес к русскому языку, благоприятно воздействует на развитие речи учащихся, мышления, воображения, памяти, внимания в силу возрастных особенностей младших школьников.

К сожалению, этот интересный и эффективный приём обучения довольно редко используется в начальной школе. Причина в недостаточной оснащённости школ материалом, специально ориентированным на такой анализ. Учебники по русскому языку для начальных классов не нацелены на проведение словарно-орфографической работы с использованием этимологии "трудных" слов. Поэтому проблема организации словарно-орфографической работы на основе этимологического анализа так актуальна в современной методике преподавания русского языка.

Поэтому тема курсовой работы актуальна.

Проблема исследования: каким образом этимологический анализ слова позволяет улучшить орфографическую грамотность младших школьников.

Гипотеза исследования: Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальной школе проходит более эффективно, если в её основе лежат  элементы этимологического анализа.

Объект исследования - словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах

Предметом исследования является процесс организации словарно-орфографической работы на уроках русского языка в начальных классах на основе использования элементов этимологического анализа

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования элементов этимологического анализа словарных слов в повышении орфографической грамотности в начальной школе.

Задачи:

-  изучить особенности организации работы со словарными словами в начальной школе;

- рассмотреть этимологический анализ как методический прием при организации работы со словарными словами в начальной школе;

- разработать систему упражнений к работе со словарными словами  на основе их  этимологического анализа для начальной школы;

-проанализировать результаты опытно-экспериментального  исследования эффективности организации словарно-орфографической работы  на основе использования элементов этимологического анализа словарных слов.

Методы исследования:

-анализ психолого-педагогической, методической и лингвистической литературы;

-наблюдение за организацией словарно-орфографической работы на уроках русского языка в начальной школе;

-проверочный диктант с последующим анализом ошибок в правописании слов с непроверяемыми орфограммами;

-эксперимент.

Теоретические основы исследования составили концепции применения элементов этимологического анализа в школе таких авторов,  как  К.Д. Ушинский, Н.М. Шанский, И.В. Пронина, Е.И. Никитина; в начальной школе – таких авторов, как  А.Н. Кохичко, С.И. Львова, Н.А. Подшибякина, О.Н. Лёвушкина.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе общеобразовательной начальной школы № 618 г. Москвы в 3 «А» и 3 «Б» классах в 2010 – 2011 учебном году.

Цель и задачи определили структуру работы. Курсовая работа состоит из введения, двух частей, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Список использованной литературы

  1. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. - М.: Просвещение, 1996 – 233 с.
  2. Волина В.В. Весёлая грамматика. - М.: Олма-Пресс, 1999 – 285 с.
  3. Гафитулин М., Попова Т. Слово о словарном слове // Начальная школа. - 2007. - № 1. - С.32 – 33.
  4. Гордеев Э.В., Дмитрюк М.В. Виды работ над словами с непроверяемыми написаниями на уроках русского языка. - Тула, 1995. – 91 с.
  5. Ераткина В.В. Активизация самостоятельной работы по орфографии в начальной школе. - Рязань: Изд-во РГПУ, 2005  - 90с.
  6. Кохичко А.Н. Этимологический анализ как методический приём при обучении орфографии // Начальная школа. - 1998. - № 1. - С.55-60.
  7. Лёвушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах. - М.: ВЛАДОС, 2009. – 267 с.
  8. Лёвушкина О.Н. Этимологический анализ на уроках в начальных классах как средство обогащения словарного запаса учащихся: Дис… канд. пед. наук. - Ульяновск, 2000 – 67 с.
  9. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М.: Высшая школа: Academia, 2009 -  456 с.
  10. Львова С.И. Орфография. Этимология на службе орфографии. - 2-е изд. - М.: ВЛАДОС,, 2006. – 457 с.
  11. Никитина Е.И. Изучение слов с непроверяемыми написаниями в 4 классе // Обучение орфографии в восьмилетней школе: Пособие для учителей - М.: Просвещение, 1974 – 177 с.
  12. Окулова Г.Е. Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 178 с.
  13. Подшибякина Н.А. Этимологический анализ как средство повышения интереса учащихся 4 - 6 классов к урокам русского языка: Дис… канд. пед. наук. - Волгоград, 1995 – 45 с.
  14. Пронина И.В. Изучение трудных слов с применением этимологического анализа. - М.: Просвещение, 1999. – 134 с.
  15. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы. - М.: Дрофа, 2009. - 200 с.
  16. Рамзаева Т.Г. Система обучения русскому языку и речи в 3 (1 - 3) и 4 (1 - 4) классах начальной школы. - СПб.: Питер, 2007 – 289 с.
  17. Рождественский Н.С. Свойства русского правописания как основа методики его преподавания. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960 – 400 с.
  18. Русский язык. Энциклопедия / Под  ред. Караулов Ю.Н. - М.: Дрофа, 2007 – 645 с.
  19. Савельева Л.В. Системный подход к изучению непроверяемых и труднопроверяемых написаний в начальной школе // Начальная школа. - 2008. - № 7. - С.39 - 47
  20. Современный русский язык. / Под ред. Белошапковой В.А. - М.: Высшая школа, 2005. – 356 с.
  21. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Словарные слова: 1 - 2 классы. - М.: Астрель, 2008. – 467 с.
  22. Успенский Л.В. Слово о словах: (Очерки о языке). - 2-е изд. – М.: Академия, 2002 – 345 с.
  23. Ушинский К.Д. Родное слово: Книга для учащихся // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т.6. - М.: Изд-во АПН, 1989. – 456 с.
  24. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. - 4-е изд. - М.: Дрофа, 2007 – 156 с.




Проверить аттестат

.