masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Евгений

Спасибо огромное вам! Очень сильно выручили и в короткие сроки помогли решить тест. Ребят, советую всем! Email: aksios333@mail.ru

17.10.2016

Софья

Здравствуйте,хотела выразить благодарность!Заказывали с подружкой у вас курсовые,сдали на отлично,остался учиться год,обратимся обязательно к вам снова!

27.06.2013

Alex

спасибо за контрольные по физике и математике.

27.01.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Эстетическое воспитание старших дошкольников средствами на-родной культуры

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Введение 3
1. Особенности эстетического воспитания старших дошкольников средствами национальной культуры 6
1.1 Общее представление об эстетическом воспитании 6
1.2 Особенности становления эстетического воспитания в детском возрасте 7
1.3 Воздействие на эстетическое воспитание средствами народной культуры 14
Глава 2. Изучение особенностей эстетического воспитания старших дошкольников средствами народной культуры 23
2.1 Диагностика эстетического воспитания в ДОУ 23
2.2 Анализ эффективности использования средств народной культуры в процессе эстетического воспитания дошкольников 25
Заключение 29
Список литературы 31

Введение

Эстетика - определяющий аспект культуры, ее форма, дающая общее основание человеческой деятельности, от личности до общества, от человечества до малой группы. Разрушение эстетических ценностей, устоев приводит к распаду и дезинтеграции общества; смена этих ценностей приводит к изменению социальных отношений. Эстетичность формируется посредством различного рода социальных институтов (семья, школа, национальные традиции, дополнительное образовательное учреждение и др.), через защиту ценностей культуры. Отсутствие или слабость этих механизмов лишает общество возможности защищать ее от отдаленных и скрытых угроз, что делает ее уязвимой для неожиданных опасностей и эстетического распада.

В связи с этим велико значение эстетического воспитания. Эстетическое воспитание только тогда носит правильный характер, когда в основе его лежит побуждение детей к развитию, когда сам ребенок принимает активное участие в своем нравственном развитии, в приобщении к богатейшему духовному опыту национальной культуры.

Наиболее важным является мотивационный уровень, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми. На чувственно-эмоциональном уровне формируются нравственные и эстетические чувства и эмоции. Рациональный, или когнитивный, уровень содержит моральные знания – понятия о смысле жизни и счастье, добре и зле, чести и достоинстве.

Помимо понятий к моральным знаниям относятся также принципы, идеалы, нормы поведения, моральные оценки. Гармония нравственного мира человека обеспечивается всеми его слагаемыми, но направляющими являются духовно-нравственные потребности, которые формируют основные личностные начала и ориентиры.

Но, какие условия и детерминанты не определяли бы жизнь человека, внутренне, психологически действенными они становятся лишь в том случае, если им удается проникнуть в сферу его эмоциональных отношений, преломиться и закрепится в ней. Констатируя в человеке пристрастность, без которой немыслим не один шаг, эмоции со всей очевидностью обнаруживают свое влияние на производстве и в семье, в познании и искусстве, в педагогике и клинике, в творчестве и в душевных кризисах человека. Сегодня же эта проблема как никогда более актуальна.

Значимость развития этических качеств, их актуальность в настоящее время и возможности образовательного учреждения в данном процессе выделяют данную проблему в ряд актуальных и значимых для современной педагогики и для общего развития дошкольника в целом.

Это положение определило тему нашей работы: «Эстетическое воспитание старшего дошкольника средствами народной культуры».

Цель работы: проанализировать теоретические и практически возможности эстетического воспитания детей дошкольного возраста средствами народной культуры.

Объект исследования: эстетическое воспитание дошкольников.

Предмет исследования: методы и приемы эстетического воспитания дошкольников средствами народной культуры.

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

  1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования.
  2. Рассмотреть содержание понятия  «эстетическое воспитание».
  3. Проанализировать возможности использования средств народной культуры в процессе эстетического воспитания дошкольников.
  4. Доказать на практике теоретические выводы.

Методы исследования: анализ литературы, обобщение и систематизация материала, тестирование.

  1. Охарактеризовать приемы и методы нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами анализа художественных произведений.
  2. Разработать программу формирования нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами анализа художественных произведений.
  3. Оценить ее эффективность и необходимость в образовательном процессе ДОУ.

В процессе написания работы нами были использованы следующие методы исследования: теоретические – анализ литературы, обобщение и систематизация материала; практические – наблюдение, анкетирование, моделирование.

Методологической основой данного исследования являются теоретические труды Л.И. Рувинского, Л.Д. Столярекно, Н.И. Щурковой и др., посвященных изучению особенностей детей и становлению у них нравственных качеств.

Работа состоит из двух глав: теоретической, в которой рассматриваются понятийный аппарат, сущность нравственного воспитания, психолого-педагогические и методические основы организации процесса нравственного воспитания.

Вторая глава посвящена изучению эффективности предложенных нами форм, приемов нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами анализа художественных произведений.

Теоретическая значимость работы заключается в обобщении данных по проблеме исследования, обобщение теоретических сведений по проблеме нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами анализа художественных произведений.

Практическая значимость заключается в разработке и подборе форм и приемов воздействия на дошкольника художественных средств в процессе нравственного воспитания.

Список литературы

  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Академический Проект, 2001. – 704 с.
  2. Ахунджанова С.   Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности. / Дошкольное воспитание 1983 г. № 6
  3. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков.- Москва, 1972г.
  4. Братусь Б.С. Нравственное познание личности. – М., 1985.
  5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990г
  6. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. : Просвещение, 1979
  7. Детская психология: Учеб. пособие/Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус и др. : под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько – Мн. : Университетское, 1988
  8. Золотова А.В. Нравственное воспитание младших школьников. // Начальная школа. – 1992 – №5-6.
  9. Зосимовский А.В. Критерии нравственной воспитанности. // Хрестоматия по педагогике. – Барнаул, 1999.
  10. Дереклеева Н.И. Классный руководитель. Основные направления деятельности. – М., 2001.
  11. Каган М.С. Роль и взаимодействие искусств в педагогическом процессе. // Музыка в школе. – 1987 – №4.
  12. Клейменова Н.С. Взаимосвязь художественного слова, музыки и рисования как средство этического и нравственного развития школьников. // Начальная школа. – 1990 – №8.
  13. Колесов Д.В. Психологические основания нравственности. // Хрестоматия по педагогике. – Барнаул, 1999.
  14. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А.Карпенко;под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.-М.1999.
  15. Мухина В.С. Психология дошкольника, Москва, 1975г.
  16. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. Москва, 1995г.
  17. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся. Под ред. Н.И. Загоренко. – Новосиб., 1988.
  18. О человеческом в человеке. Под ред. И.Т. Фролова. – М., 1991.
  19. Пиличяускас А. Нравственное воспитание школьников в процессе слушания музыки // Музыка в школе. – 1990 – №4.
  20. Практическая психология образования. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – 528 с.
  21. Психология эмоций. Хрестоматия/Под ред. И.М. Смирных. – М.: Такт, 2004. – 673 с.
  22. Сластенин В.А. Педагогика. – М., 1998.
  23. Столяренко Л.Д. Основы педагогики и психологии. – Ростов н/Дону: Феникс, 2003. – 672 с.
  24. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. – М., 1989.
  25. Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. – М., 1991.
  26. Харин А.С. Нравственно-эстетическое образование и воспитание в развитии национальной начальной школы. // Начальная школа. – 2001 – №6.
  27. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск, 1998.
  28. Шамина Л.М. Работа с самодеятельным хоровым коллективом. – М.: «Музыка», 1988 г
  29. Энциклопедия современного учителя. – М.: Знание, 2006.
  30. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М., 1986.




Проверить аттестат

.