masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Мария Петровна

Спасибо, что выручили меня. Иначе пришлось бы отпуск без содержания взять. Иначе мне диплом не написать было бы.Теперь надеюсь на повышение по службе.

15.04.2017

Ангелина

Спасибо огромное!!!Работа выполнена прекрасно,все в сроки.Теперь буду все работы заказывать у вас!Рекомендую! Email: vdovina.gelya@inbox.ru

10.05.2017

irina

делают хорошо. часто заказываю у них переводы с английского. учусь в челгу. на контрольную уходит не больше 3 дней. рекомендую всем.

09.07.2008

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Эстетическое воспитание старших дошкольников средствами на-родной культуры

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Введение 3
1. Особенности эстетического воспитания старших дошкольников средствами национальной культуры 6
1.1 Общее представление об эстетическом воспитании 6
1.2 Особенности становления эстетического воспитания в детском возрасте 7
1.3 Воздействие на эстетическое воспитание средствами народной культуры 14
Глава 2. Изучение особенностей эстетического воспитания старших дошкольников средствами народной культуры 23
2.1 Диагностика эстетического воспитания в ДОУ 23
2.2 Анализ эффективности использования средств народной культуры в процессе эстетического воспитания дошкольников 25
Заключение 29
Список литературы 31

Введение

Эстетика - определяющий аспект культуры, ее форма, дающая общее основание человеческой деятельности, от личности до общества, от человечества до малой группы. Разрушение эстетических ценностей, устоев приводит к распаду и дезинтеграции общества; смена этих ценностей приводит к изменению социальных отношений. Эстетичность формируется посредством различного рода социальных институтов (семья, школа, национальные традиции, дополнительное образовательное учреждение и др.), через защиту ценностей культуры. Отсутствие или слабость этих механизмов лишает общество возможности защищать ее от отдаленных и скрытых угроз, что делает ее уязвимой для неожиданных опасностей и эстетического распада.

В связи с этим велико значение эстетического воспитания. Эстетическое воспитание только тогда носит правильный характер, когда в основе его лежит побуждение детей к развитию, когда сам ребенок принимает активное участие в своем нравственном развитии, в приобщении к богатейшему духовному опыту национальной культуры.

Наиболее важным является мотивационный уровень, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые или одобряемые людьми. На чувственно-эмоциональном уровне формируются нравственные и эстетические чувства и эмоции. Рациональный, или когнитивный, уровень содержит моральные знания – понятия о смысле жизни и счастье, добре и зле, чести и достоинстве.

Помимо понятий к моральным знаниям относятся также принципы, идеалы, нормы поведения, моральные оценки. Гармония нравственного мира человека обеспечивается всеми его слагаемыми, но направляющими являются духовно-нравственные потребности, которые формируют основные личностные начала и ориентиры.

Но, какие условия и детерминанты не определяли бы жизнь человека, внутренне, психологически действенными они становятся лишь в том случае, если им удается проникнуть в сферу его эмоциональных отношений, преломиться и закрепится в ней. Констатируя в человеке пристрастность, без которой немыслим не один шаг, эмоции со всей очевидностью обнаруживают свое влияние на производстве и в семье, в познании и искусстве, в педагогике и клинике, в творчестве и в душевных кризисах человека. Сегодня же эта проблема как никогда более актуальна.

Значимость развития этических качеств, их актуальность в настоящее время и возможности образовательного учреждения в данном процессе выделяют данную проблему в ряд актуальных и значимых для современной педагогики и для общего развития дошкольника в целом.

Это положение определило тему нашей работы: «Эстетическое воспитание старшего дошкольника средствами народной культуры».

Цель работы: проанализировать теоретические и практически возможности эстетического воспитания детей дошкольного возраста средствами народной культуры.

Объект исследования: эстетическое воспитание дошкольников.

Предмет исследования: методы и приемы эстетического воспитания дошкольников средствами народной культуры.

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

  1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования.
  2. Рассмотреть содержание понятия  «эстетическое воспитание».
  3. Проанализировать возможности использования средств народной культуры в процессе эстетического воспитания дошкольников.
  4. Доказать на практике теоретические выводы.

Методы исследования: анализ литературы, обобщение и систематизация материала, тестирование.

  1. Охарактеризовать приемы и методы нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами анализа художественных произведений.
  2. Разработать программу формирования нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами анализа художественных произведений.
  3. Оценить ее эффективность и необходимость в образовательном процессе ДОУ.

В процессе написания работы нами были использованы следующие методы исследования: теоретические – анализ литературы, обобщение и систематизация материала; практические – наблюдение, анкетирование, моделирование.

Методологической основой данного исследования являются теоретические труды Л.И. Рувинского, Л.Д. Столярекно, Н.И. Щурковой и др., посвященных изучению особенностей детей и становлению у них нравственных качеств.

Работа состоит из двух глав: теоретической, в которой рассматриваются понятийный аппарат, сущность нравственного воспитания, психолого-педагогические и методические основы организации процесса нравственного воспитания.

Вторая глава посвящена изучению эффективности предложенных нами форм, приемов нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами анализа художественных произведений.

Теоретическая значимость работы заключается в обобщении данных по проблеме исследования, обобщение теоретических сведений по проблеме нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами анализа художественных произведений.

Практическая значимость заключается в разработке и подборе форм и приемов воздействия на дошкольника художественных средств в процессе нравственного воспитания.

Список литературы

  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Академический Проект, 2001. – 704 с.
  2. Ахунджанова С.   Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности. / Дошкольное воспитание 1983 г. № 6
  3. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков.- Москва, 1972г.
  4. Братусь Б.С. Нравственное познание личности. – М., 1985.
  5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990г
  6. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. : Просвещение, 1979
  7. Детская психология: Учеб. пособие/Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус и др. : под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько – Мн. : Университетское, 1988
  8. Золотова А.В. Нравственное воспитание младших школьников. // Начальная школа. – 1992 – №5-6.
  9. Зосимовский А.В. Критерии нравственной воспитанности. // Хрестоматия по педагогике. – Барнаул, 1999.
  10. Дереклеева Н.И. Классный руководитель. Основные направления деятельности. – М., 2001.
  11. Каган М.С. Роль и взаимодействие искусств в педагогическом процессе. // Музыка в школе. – 1987 – №4.
  12. Клейменова Н.С. Взаимосвязь художественного слова, музыки и рисования как средство этического и нравственного развития школьников. // Начальная школа. – 1990 – №8.
  13. Колесов Д.В. Психологические основания нравственности. // Хрестоматия по педагогике. – Барнаул, 1999.
  14. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А.Карпенко;под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.-М.1999.
  15. Мухина В.С. Психология дошкольника, Москва, 1975г.
  16. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. Москва, 1995г.
  17. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся. Под ред. Н.И. Загоренко. – Новосиб., 1988.
  18. О человеческом в человеке. Под ред. И.Т. Фролова. – М., 1991.
  19. Пиличяускас А. Нравственное воспитание школьников в процессе слушания музыки // Музыка в школе. – 1990 – №4.
  20. Практическая психология образования. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – 528 с.
  21. Психология эмоций. Хрестоматия/Под ред. И.М. Смирных. – М.: Такт, 2004. – 673 с.
  22. Сластенин В.А. Педагогика. – М., 1998.
  23. Столяренко Л.Д. Основы педагогики и психологии. – Ростов н/Дону: Феникс, 2003. – 672 с.
  24. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. – М., 1989.
  25. Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. – М., 1991.
  26. Харин А.С. Нравственно-эстетическое образование и воспитание в развитии национальной начальной школы. // Начальная школа. – 2001 – №6.
  27. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск, 1998.
  28. Шамина Л.М. Работа с самодеятельным хоровым коллективом. – М.: «Музыка», 1988 г
  29. Энциклопедия современного учителя. – М.: Знание, 2006.
  30. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М., 1986.




Проверить аттестат

.