masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Толик

спасибо за рефераты!

09.11.2007

Диана

Статистику сдала, ждите еще заданий.

17.09.2008

Серафим

Диплом по стратегическому менеджменту сделали на 5. Рекомендую компанию студентам международного факультета ЮУрГУ.

18.10.2008

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Этап углубленного разучивания двигательного действия

Предмет: Физическая культура

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Процесс обучения, его предпосылки и структура. 5
1.1. Готовность обучаемого к освоению действия. 5
1.2 Общая характеристика структуры процесса обучения двигательному действию 11
Глава 2. Этап углубленного разучивания двигательного действия. 14
2.1. Формирование предпосылок умения 14
2.2 Конспект урока физической культуры (тренировки по в/с, занятия ЛФК), направленного на формирование двигательного умения (второй этап обучения) 31
Заключение 34
Литература 36

Введение

Разнообразные двигательные действия формируются в течение жизни человека под влиянием многих факторов, и процесс их формирования может приобретать различный характер. Оптимизация этого процесса достигается в условиях рационально построенного обучения. Внутреннюю логику процесса образования и совершенствования двигательного действия в таких условиях принято схематически представлять как последовательный переход от знаний и представлений о действии к умению выполнить его, а затем – от  умения к навыку.

Умение и навык отличаются друг от друга главным образом степенью их освоенности, т.е. способами управления со стороны сознания человека.

Умение выполнять новое двигательное действие возникает на основе следующих предпосылок: минимума основных знаний о технике действия; наличия двигательного опыта; достаточного уровня физической подготовленности; при творческом мышлении в процессе построения новой системы движений.

Для двигательного умения характерно постоянное совершенствование способа выполнения действия при осмысленном подходе в процессе управления движениями.

Это и составляет сущность двигательного умения.

Роль двигательных умений в физическом воспитании может быть различной. В одних случаях умения доводят до навыков, если необходимо добиться совершенного владения техникой двигательного действия. В других случаях двигательные умения вырабатываются без последующего перевода их в навыки. В этом случае они являются как бы вспомогательными. Так, например, в ряде случаев материал школьной программы по физической культуре должен быть усвоен именно на уровне умения.http://works.tarefer.ru/90/100014/index.html - _ftn1#_ftn1

Двигательные умения имеют большую образовательную ценность, поскольку главным в них является активное творческое мышление, направленное на анализ и синтез движений.

В данной работе нами проанализирован этап углубленного разучивания двигательного действия, что и является темой курсовой работы.

Цель исследования: проанализировать особенности реализации этапа углубленного разучивания двигательного действия.

Объект исследования: процесс обучения двигательным действиям.

Предмет исследования: этап углубленного разучивания двигательного действия

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие  задачи исследования:

1.      Выявить, по данным современной научно-методической литературы, основные проблемы и противоречия в процессе обучения двигательным действиям

2.      Определить (по литературным данным) эффективные методы и методические приемы формирования двигательного «умения» у данной группы людей.

3.      Разработать практические рекомендации (для учителей ФК; тренеров по в/с; инструкторов ЛФК) для закрепления техники двигательного действия (формирования «умения») (с учетом возраста / пола / задач тренировки / состояния здоровья / в/с / уровня подготовленности занимающихся).

Методы исследования носят теоретико-ориентированный характер: анализ и обобщение данных, систематизация данных.

Литература

 

  1. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. - М.: ФиС, 1985. - 193 с.
  2. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания: Учебное пособие.  М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 288 с.
  3. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов, — М.: Физкультура и спорт, 1972.— 231 с.
  4. ЛжпутнА.Н. Обучение спортивным движениям. —К.: Здоров'я. 1986. - 214 с.
  5. Лях В. И., Мейксон Г.Б. Физическое воспитание учащихся I- XI классов с направленным развитием двигательных качеств: базовая часть содержания программного материала в I-XI классах // Физкультура в школе. – 1994. № 4. С. 28 -37
  6. Матвеев Л.П.      Основы спортивной тренировки. - М.: ФИС, 1977.
  7. Матвеев Л.П.      Теория и методика физической культуры. - М.: ФИС, 1991.
  8. Новоселова О.А., Шведкая И.А., Колесников А.А. Общие основы теории и методики физического воспитания (краткий курс лекций в таблицах и схемах). - Челябинск: «Уральская академия», 2000.
  9. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 288 с.

10. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в Олимпийском спорте. - Киев:«Олимпийская литература», - 1997.

11. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие / Под ред.  Б.А. Ашмарина. – М., 1979.  – 360 с.

12. Теория и методика физической культуры (курс лекций): Учебное пособие / Под ред. Ю.Ф.Курамшина, В.И. Попова. - СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 1999.

Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания к спорта: учебное пособие. - Москва: Издательский центр Академия, 2000

 




Проверить аттестат

.