masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Миша

Спасибо, Алена. Все придирки препода устранили. Жду защиты диплома.

17.05.2010

Маришка

Спасибо мастера дипломов)Защитила успешно!)

02.11.2014

Павел

Сделали на заказ дипломную работу по экономике за 2 недели, потом пара доработок была устранена. также заказал в этой компании слайды с докладом. предзащиту прошел успешно. жду защиты работы.

02.12.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование эстетического отношения к природе в процессе изобразительной деятельности у детей старшего школьного возраста

Предмет: Педагогика и психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

 

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы формирования художественно-  эстетического отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………6

1.1.  Понятие художественно-эстетического отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………6

1.2. Изобразительная деятельность как средство эстетического воспитания...9

1.3. Анализ программ, направленных на формированию художественно-эстетического отношения к природе на занятиях изобразительной деятельностью у старших  дошкольников…………………………………..…14

Глава 2. Организация работы по формированию художественно-эстетического отношения к природе у старших дошкольников на занятиях изобразительной деятельностью в ДОУ № 12………………………………...19

2.1. Содержание, формы и методы изобразительной деятельности по формированию художественно-эстетического отношения к природе В ДОУ № 12…………………………………………………………………………..…..19

2.2.  Организация экспериментальной работы в  ДОУ № 12 по формированию художественно-эстетического отношения к природе у старших дошкольников……………………………………………………………………24

2.3. Педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование художественно- эстетического отношения детей к природе средствами изобразительной деятельности……………………………………………...….35

Заключение………………………………………………………………………38

Список литературы……………………………………………………………...41

Введение

Формирование гармоничной личности - непреходящая проблема педагогики. Истоки проблемы уходят далеко вглубь истории, но актуальность ее не исчезает в связи с изменением мира в целом, развитием цивилизации, сменой общечеловеческих ценностей в различные исторические эпохи и в различных социально-политических системах. На сегодняшний день проблема гуманизации образования с целью детерминации гармоничного развития каждого имеет всеохватывающий характер.

Современная дошкольная педагогика, ориентируя свои разработки на гуманизацию учебно-воспитательного процесса и формирование у ребёнка осознания того, что он является неотъемлемой частью окружающего мира (природы, культуры, истории и т.п.), стратегической целью воспитания определяет формирование базиса личностной культуры, приобщение ребёнка к общечеловеческим, непреходящим, духовным ценностям: к человеку, к самому себе и человечеству в целом; к природе; к рукотворному миру; к культуре (искусству).

Эстетическое отношение как стратегическая цель эстетического воспитания предполагает освоение модели созидательного, художественно - творческого отношения к миру, которое может быть выражено уже в дошкольном возрасте средствами художественно-творческих видов деятельности.

В этом плане изобразительная деятельность может быть выделена как наиболее эффективная, так как, приобретая способность и имея возможность выразить авторское отношение к миру средствами художественных образов, ребенок гармонизирует себя и создает свой неповторимо - индивидуальный мир, реализуясь и актуализируясь как полноправная личность. Наиболее яркой, доступной моделью эстетического отношения к миру является искусство, где органично связаны процессы познания мира, его эстетического осмысления и художественно - авторского выражения своего к нему отношения. Именно поэтому тема курсовой работы является важной и актуальной.

В последнее время усилился интерес учёных и исследователей к вопросам эстетического воспитания подрастающего поколения. Разрабатывая вопросы эстетического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста посредством природы, и, в частности, посредством формирования эстетического отношения к ней, учёные Н.П.Сакулина, Н.А.Ветлугина, Г.Г. Григорьева, Т.С. Комарова  и другие показали в своих работах, что особое значение в эстетическом воспитании и развитии детей имеет создание образов природы в изобразительном творчестве детей. Вместе с тем исследований, направленных на изучение возможностей и путей формирования художественно- эстетического отношения детей к природе средствами изобразительной деятельности чрезвычайно мало. Что так же определяет актуальность темы работы.

Объект исследования – художественно- эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами отражения природы в изобразительной деятельности.

Предмет исследования - содержание, формы и методы формирования эстетического отношения к природе в процессе изобразительной деятельности у детей старшего школьного возраста.

Цель исследования - разработка содержания, форм и методов  по изобразительной деятельности, направленных на создание детьми старшего дошкольного возраста образов природы с целью формирования художественно-эстетического отношения к ней.

Задачи:

- изучить теоретические основы формирования художественно-  эстетического отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста,

- проанализировать организацию работы по формированию художественно-эстетического отношения к природе у старших дошкольников на занятиях изобразительной деятельностью в ДОУ № 12,

- определить педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование художественно- эстетического отношения детей к природе средствами изобразительной деятельности.

Методологической основой исследования стали учебная и монографическая литература по проблеме исследования, программы «Детство» и « Природа и художник», материалы периодической печати.

Для решения поставленных задач в исследовании применялись следующие методы:

- теоретический анализ психолого-педагогической литературы;

- анализ организации и содержания эстетического воспитания в ДОУ посредством изображения природы;

- наблюдение, беседа, педагогический эксперимент;

- статистическая обработка результатов исследования.

База исследования – ДОУ № 12 г. Челябинска.

Структура работы: работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.

Список литературы

  1. Алексеев П.Г. Методологические принципы проектирования образовательных систем / П.Г. Алексеев // Проектирование в образовании: Проблемы, поиски, решения. – М.: Владос, 2004.- 98 с.
  2. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика: уч. пособие 2-е изд., испр. и доп. - М.:Акад.проект, 2005.-240с.
  3. Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2003. - №6. - С.57-67.
  4. Выгодский Л. С.  Воображение и творчество в детском возрасте.  -  М.: Просвещение,  1991.
  5. Григорьева Г. Г.  Изобразительная деятельность дошкольников. – М.: Инфра,  1999.
  6. Григорьева Г.Г.  Развитие дошкольника в изобразительной деятельности.  – М.: Инфра,  2005
  7. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. / Авторы -составители: В.И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.; / Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайловой, Л.М. Гурович. – М.: Инфра, 2007.
  8. Комарова Т. С.  Обучение детей технике рисования.  -  М.: Просвещение, 2000.
  9. Комарова Т. С.  Дети в мире творчества.  -  М.: Инфра,  2006.
  10. Копцева Т.А.  Природа и художник. Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений. - М.: ИХО РАО. 1999.
  11. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Пособие для воспитателя дет.сада  - М.: Просвещение, 1995.
  12. Мухина В. С.  Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта.  -  М.: Просвещение,  1981.
  13. Мелик-Пашаев А.А..,  Новлянская З. Н.  Ступеньки к творчеству.  -  М.: Инфра,  2005.
  14. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию./ Под ред. Т. С. Комаровой.  -  М.: Инфра, 1999.
  15. Обухова Л. Ф.  Возрастная психология.  -  М.: Инфра,  2006.
  16. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А.Пономарев.- М.: Педагогика, 1986.
  17. Сакулина Н. П.,  Комарова Т. С.  Изобразительная деятельность в детском саду.  -  М.: Просвещение,  1999.
  18. Саккулина Н. П.  Рисование в дошкольном детстве.  -  М.: Просвещение,  1999.
  19. Система эстетического воспитания в детском саду./ Под. ред. Н. А. Ветлугиной.  -  М.: Инфра, 2000.
  20. Страунинг А.М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности. – Обнинск, 1996.-87 с.
  21. Торшилова Е.М. Шалун, или мир дому твоему: Эстетическое воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2008.-№9.-  С. 11-12.
  22. Художественное творчество и ребёнок / Под. ред. Н. А. Ветлугиной.   -  М.: Инфра, 2000.
  23. Шацкая В.Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе, 1987.-184с.
  24. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учебное пособие  для ВУЗов / Е.А.Дубровская, Т.Г.Казакова, Н.Н.Юрина и др.; Под ред.Е.А. Дубровской, С.А.Козловой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 256с.
  25. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет.сада / Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1995.
  26. Этнокультурное и поликультурное воспитание детей дошкольного возраста / Н.В. Агафонов, Д.А. Хохряков, В.А. Миропольских, Л.Д. Степанова. - М.: Инфра, 2003.- 121с.




Проверить аттестат

.