masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Настя

Перевод на английский приняли, правда нашли пару ошибочек, но автор все доработал.

11.04.2014

Александр Попов

Два года назад защищал диплом. Но времени на написание дипломной работы катастрофически не хватало, так как мне приходилось еще и работать. По совету моего хорошего товарища и по совместительству однокурсника, обратился в "Мастер Дипломов". Не знаю, что бы я делал без этой компании. Дипломную работу подготовили, как следует, поэтому я без труда защитился на "отлично", чего и всем желаю. Спасибо мастерам дипломов, за профессионально выполненную работу! Email: popow.alexand2016@yandex.ru

22.02.2017

Серафим

Диплом по стратегическому менеджменту сделали на 5. Рекомендую компанию студентам международного факультета ЮУрГУ.

18.10.2008

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста

Предмет: Педагогика и психология

Стоимость готовой работы 2000 руб.


Оглавление
Введение 3
Глава І. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Психолого-педагогические особенности старшего дошкольного возраста 7
1.2 Компоненты готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста 22
1.3 Коррекционно-развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста по формированию готовности к школьному обучению 39
Вывод по главе І 46
Глава ІІ. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ МДОУ 47
2.1 Исследование готовности детей старшего дошкольного возраста к школе в условиях МДОУ 47
2.2 Коррекционно-развивающие формы формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к школе в условиях МДОУ 55
2.3 Анализ результатов исследования 61
Вывод по главе ІІ 70
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 80


Введение

В последнее время задача подготовки детей к школьному обучению занимает одно из важных мест в развитии  психологической науки. Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению. В современной психологии, к сожаленью, пока не существует единого и четкого определения понятия «готовности» или «школьной зрелости».

Понятие школьной готовности возможно трактовать по-разному:

- понятие школьной зрелости определяется как овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческие характеристики.

- более емко определяется школьная зрелость, как достижение такой степени в развитии, когда ребенок «становится способным принимать участие в школьном обучении». В качестве компонентов готовности к обучению в школе выделяют умственный, социальный и эмоциональный компоненты.

- еще в 60-годы указывала, что готовность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных процессов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника.

- готовность к обучению в школе представляет собой целостную систему взаимосвязанных качеств личности, включая особенности ее мотивации, уровня развития познавательной, аналитико-синтетической деятельности, степень сформированности механизмов волевой регуляции действий и так далее.

В психолого-педагогической литературе понятие «школьная зрелость» трактуется как достигнутый уровень морфологического, функционального и интеллектуального развития ребенка, который позволяет ему успешно преодолевать нагрузки, связанные с систематическим обучением, новым режимом дня в школе.

Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации. Для успешного решения этой цели в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении, по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать школьной дезадаптации.

Тем не менее, по различным данным менее 50% 6-летних детей достигают уровня готовности к школьному обучению, а число неуспевающих школьников в начальных классах составляет от 15 до 40%, что является проблемой современного образования.

В настоящий момент существуют противоречия между необходимостью проведения психолого-педагогической коррекции мотивационных компонентов психологической готовности к обучению в школе и недостаточной разработанностью программ данного вида коррекции, которые обуславливают существование проблемы формирования творческой активности у детей, это и обуславливает выбор темы

Таким образом, проблема формирования готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста является актуальной.

Объект исследования: готовность к школьному обучению.

Предмет исследования: формирование готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: разработка коррекционно-развивающих форм формирования готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: сформировать готовность к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста возможно в ходе реализации коррекционно-развивающих форм.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Подобрать диагностический инструментарий, позволяющий оценить сформированность готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

3. Провести эмпирическое исследование проблемы формирования готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

4. Разработать  и реализовать коррекционно-развивающие формы формирования готовности к школьному обучению детей в условиях МДОУ №19

5. Обобщить и проанализировать результаты исследования.

Решение задач исследования предполагает использование следующих методов: теоретические (анализ литературы по данной проблеме); эмпирические (тестирование); математические методы обработки данных (U-критерий Манна-Уитни) аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

Теоретико-методологической основой являются работы: Л. И. Божович, Л. С. Выготского, Н. И. Гуткиной, Г. Г. Кравцова, Е. Е. Кравцовой,  Л. Ф. Обуховой,  Л. С. Славиной, У. В. Ульенковой, Д. Б. Эльконина и др.

База экспериментального  исследования:  МДОУ «Детский сад №19» п. Тимирязевский.

Этапы исследования:

1. Констатирующий (проведение диагностики испытуемых по методикам «Ориентировочный тест школьной зрелости» Керна-Йерасека, методика по определению доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка, методика «Да и нет». Обработка результатов исследования с помощью U – критерия Манна-Уитни)

2. Формирующий (коррекция психологической готовности к обучению в школе с использованием развивающих игр)

3. Контрольный (проведение диагностики испытуемых по методикам «Ориентировочный тест школьной зрелости» Керна-Йерасека, методика по определению доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка, методика «Да и нет». Обработка результатов исследования с помощью U – критерия Манна-Уитни и j*-критерия Фишера)

Данная работа имеет теоретическую значимость, поскольку позволяет систематизировать имеющуюся литературу по проблеме формирования готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость работы заключается в возможности применения результатов исследования при формировании готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

…………………….

Список литературы

  1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении [Текст] / Пер. с англ. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 752 с.
  2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Под редакцией Д. И. Фельдштейна; вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.
  3. Бугрименко Е. А. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов [Текст] / Е. А. Бугрименко, А. Л. Венгер - Томск, "Пеленг", 2002. – 102 с.
  4. Бурменская Г. В. Возрастно-психологическое консультирование [Текст] / Г. В. Бурменская, О. А Карабанова, А. Г. Лидере  - М.: МГУ, 1990. - С.63-72.
  5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений [Текст] / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин.- М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 320 с.
  6. Выготский Л. С. Кризис 7 лет [Текст] / Л. С. Выготский // Собр. соч. т.4,- М.: 2004. – 408 с.
  7. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
  8. Гильбух Ю. 3. Темперамент и познавательные способности школьника [Текст] / Ю. 3. Гильбух - Киев, 1993. - С.186-208.
  9. Готовность детей к школе [Текст] / Под ред. Н. В. Дубровиной.- М.:"Наука",2005.
  10. Гуткина Н. И. Диагностика и коррекция готовности детей к школьному обучению [Текст] / Н. И. Гуткина // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. - М.: Юнити, 2007. - С.16-38.
  11. Гуткина Н. И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению [Текст] / Н. И. Гуткина - М.: Академия, 2003. – 112 с.
  12. Гуткина Н.И. Психологическая подготовка детей к школе в группе развития [Текст] / Н. И. Гуткина // Активные методы в работе школьного психолога. - М.: Просвещение, 1990. – С. 34-45.
  13. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей [Текст] / Под, редакцией Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера  - М.: АСТ, 2001. – 215 с.
  14. Дощицина З. В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации [Текст] / З. В.Дощицина   - М.: "Новая школа", 2004.
  15. Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. [Текст] / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца - М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. – 144 с.
  16. Кеэс И. Л. К разработке диагностических тестов интеллектуального развития шестилетних детей [Текст] / И. Л. Кеэс // Вопросы психологии, 2003, № 6. - С.43-49.
  17. Козлова С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова  - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 416 с.
  18. Коломинский Я. Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста [Текст] / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько  - М.: "Просвещение", 2008. – 218 с.
  19. Кравцов Г. Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе [Текст] / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова  - М.: "Знание", 2003. – 207 с.
  20. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст] / Е.Е.Кравцова - М.: "Просвещение", 2001.
  21. Кураев Г.А. Возрастная психология [Текст]: Курс лекций / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская  - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. - 146 с.
  22. Лидере А. Г. Диагностика готовности к обучению в школе [Текст] // Маркова А. К., Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 2002.
  23. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов : Николаев, 2005. — 76 с.
  24. Матюхина М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Учеб. пособие /М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др.—М.: Просвещение, 1984.—256 с.
  25. Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности [Текст] / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии, 12002, № 4, стр.44-48.
  26. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методологические основы коррекционной педагогики [Текст]: Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева - М.: ВЛАДОС, 2008. - 264 с.
  27. Мир детства. Дошкольник [Текст] / Под ред. А.Г. Хрипковой; отв. ред. А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1979. - 416 с.
  28. Морфо - функциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста [Текст] / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. - М.:"Педагогика",2003, стр.59-100, 154-155.
  29. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
  30. Никулина Г.В., Оценка готовности к школьному обучению детей с нарушениями зрения [Текст]: Учебное пособие / Г.В. Никулина, И.П.Волкова, Е.К. Фещенко - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 84 с.
  31. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология [Текст]: Учебник / Л.Ф. Обухова - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.
  32. Особенности развития детей 6-7 летнего возраста [Текст] / Под ред.Е. 3. Бакина, Д. В. Эльконина, А. Л. Венгера. - М.: 2008.
  33. Педагогика периода дошкольного детства [Текст]: Учебное пособие / Е.В. Гончарова, Т.А. Дергунова, Н.Л. Жмакина и др.; Под общ. ред. Е.В. Гончаровой. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2008. - 227 с.
  34. Пособие по учебной практике слушателей высших курсов психологов [Текст]  - Архангельск, 2002. - С.3-32.
  35. Психологическая служба школы [Текст]  - М.: "Академия", 2005. -  С. 51-56, 63-70
  36. Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания детей 6-летнего возраста [Текст]: Круглый стол// Вопросы "психологии, 2004, №5. – С. 49-86.
  37. Рубинштейн С.Л. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике [Текст] / С. Л. Рубинштейн - М.: Эксмо, 2005. – 223 с.
  38. Салмина Н.Г.Знак и символ [Текст] / Н.Г. Салмина  – М.: Изд-во МГУ, 2008. – 128 с.
  39. Славина Л.С. Роль поставленной перед ребенком цели и образованного им самим намерения как мотивов деятельности школьника [Текст] / Л.С. Славина  // Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М.: Юнити, 2002. – С.52-54.
  40. Смирнова Е.О. Детская психология [Текст]: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Дошкольная педагогика и психология" / Е.О. Смирнова  - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 366 с.
  41. Смирнова Е.О. О коммуникативной готовности шестилетних детей к школьному обучению [Текст] / Е.О. Смирнова  // Результаты психологических исследований — в практику обучения и воспитания. - М., 2005. – С.47-56.
  42. Сыэрд Ю. Проблемы психологической диагностики подготовленности к школе [Текст] / Ю. Сыэрд // Формирование школьной зрелости ребенка. - Таллин, 1992. – С. 68-74.
  43. Туулик М. Роль дома при формировании социальной школьной зрелости [Текст] / М. Туулик  // Формирование школьной зрелости ребенка. - Таллин, 1992.- С. 102-113.
  44. Ульенкова У.В. Об особенностях умозаключающего мышления у детей дошкольного возраста [Текст] / У.В.  Ульенкова // Вопросы психологии. 1998. № 5. – С. 123-127.
  45. Ульенкова У.В. К вопросу о генезисе самостоятельности мышления у детей дошкольного возраста [Текст] / У.В.  Ульенкова // Ученые записки Горьковского государственного пединститута им. М. Горького. 1990. Вып.89. – С. 102-105.
  46. Ульенкова У.В. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе [Текст] / У.В.  Ульенкова // Вопросы психологии. 2003. № 4. – С. 103-106.
  47. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Г.А. Урунтаева - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.
  48. Филиппова Е.В., Венгер А.Л. О психологических особенностях детей, обучающихся в школе с шести лет [Текст] / Е.В. Филиппова, А.Л. Венгер // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М.: Аспект, 2001.- 122 с.
  49. Формирование интереса к учению у школьников [Текст] / Под ред. А.К. Марковой. - М.: Владос, 2006. – 131 с.
  50. Хеюгаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х томах [Текст] / X. Хеюгаузен  - М.: Эксмо, 2006. – 147 с.
  51. Цеханская Л.И. Диагностика степени овладения некоторыми предпосылками учебной деятельности [Текст] / Л.И. Цеханская // Диагностика умственного развития дошкольников. - М.: Феникс, 2008. – С. 32-37..
  52. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности [Текст] / В.Э. Чудновский  - М.: Астрель, 2001. – 123 с.
  53. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст] / И.В. Шаповаленко — М.: Гардарики, 2004. — 349 с.
  54. Шевченко С.Г. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов начальная школа - детский сад [Текст] / С.Г. Шевченко // Воспитание школьников.- 2000. - №5. - С.37-39
  55. Эльконин Д. Психология игры / Д. Б. Эльконин – М.: Владос, 1999. - 360 с.




Проверить аттестат

.