masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Эльнара

Диплом по ГМУ защитила на хорошо.

11.11.2008

irina

делают хорошо. часто заказываю у них переводы с английского. учусь в челгу. на контрольную уходит не больше 3 дней. рекомендую всем.

09.07.2008

Геннадий

С заданием по примитивно-рекурсивным функциям справились. Сдал я один из группы. Всех друзей к вам направил.

10.10.2016

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста

Предмет: Педагогика и психология

Стоимость готовой работы 2000 руб.


Оглавление
Введение 3
Глава І. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Психолого-педагогические особенности старшего дошкольного возраста 7
1.2 Компоненты готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста 22
1.3 Коррекционно-развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста по формированию готовности к школьному обучению 39
Вывод по главе І 46
Глава ІІ. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ МДОУ 47
2.1 Исследование готовности детей старшего дошкольного возраста к школе в условиях МДОУ 47
2.2 Коррекционно-развивающие формы формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к школе в условиях МДОУ 55
2.3 Анализ результатов исследования 61
Вывод по главе ІІ 70
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 80


Введение

В последнее время задача подготовки детей к школьному обучению занимает одно из важных мест в развитии  психологической науки. Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению. В современной психологии, к сожаленью, пока не существует единого и четкого определения понятия «готовности» или «школьной зрелости».

Понятие школьной готовности возможно трактовать по-разному:

- понятие школьной зрелости определяется как овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческие характеристики.

- более емко определяется школьная зрелость, как достижение такой степени в развитии, когда ребенок «становится способным принимать участие в школьном обучении». В качестве компонентов готовности к обучению в школе выделяют умственный, социальный и эмоциональный компоненты.

- еще в 60-годы указывала, что готовность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных процессов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника.

- готовность к обучению в школе представляет собой целостную систему взаимосвязанных качеств личности, включая особенности ее мотивации, уровня развития познавательной, аналитико-синтетической деятельности, степень сформированности механизмов волевой регуляции действий и так далее.

В психолого-педагогической литературе понятие «школьная зрелость» трактуется как достигнутый уровень морфологического, функционального и интеллектуального развития ребенка, который позволяет ему успешно преодолевать нагрузки, связанные с систематическим обучением, новым режимом дня в школе.

Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации. Для успешного решения этой цели в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении, по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать школьной дезадаптации.

Тем не менее, по различным данным менее 50% 6-летних детей достигают уровня готовности к школьному обучению, а число неуспевающих школьников в начальных классах составляет от 15 до 40%, что является проблемой современного образования.

В настоящий момент существуют противоречия между необходимостью проведения психолого-педагогической коррекции мотивационных компонентов психологической готовности к обучению в школе и недостаточной разработанностью программ данного вида коррекции, которые обуславливают существование проблемы формирования творческой активности у детей, это и обуславливает выбор темы

Таким образом, проблема формирования готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста является актуальной.

Объект исследования: готовность к школьному обучению.

Предмет исследования: формирование готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: разработка коррекционно-развивающих форм формирования готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: сформировать готовность к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста возможно в ходе реализации коррекционно-развивающих форм.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Подобрать диагностический инструментарий, позволяющий оценить сформированность готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

3. Провести эмпирическое исследование проблемы формирования готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

4. Разработать  и реализовать коррекционно-развивающие формы формирования готовности к школьному обучению детей в условиях МДОУ №19

5. Обобщить и проанализировать результаты исследования.

Решение задач исследования предполагает использование следующих методов: теоретические (анализ литературы по данной проблеме); эмпирические (тестирование); математические методы обработки данных (U-критерий Манна-Уитни) аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

Теоретико-методологической основой являются работы: Л. И. Божович, Л. С. Выготского, Н. И. Гуткиной, Г. Г. Кравцова, Е. Е. Кравцовой,  Л. Ф. Обуховой,  Л. С. Славиной, У. В. Ульенковой, Д. Б. Эльконина и др.

База экспериментального  исследования:  МДОУ «Детский сад №19» п. Тимирязевский.

Этапы исследования:

1. Констатирующий (проведение диагностики испытуемых по методикам «Ориентировочный тест школьной зрелости» Керна-Йерасека, методика по определению доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка, методика «Да и нет». Обработка результатов исследования с помощью U – критерия Манна-Уитни)

2. Формирующий (коррекция психологической готовности к обучению в школе с использованием развивающих игр)

3. Контрольный (проведение диагностики испытуемых по методикам «Ориентировочный тест школьной зрелости» Керна-Йерасека, методика по определению доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка, методика «Да и нет». Обработка результатов исследования с помощью U – критерия Манна-Уитни и j*-критерия Фишера)

Данная работа имеет теоретическую значимость, поскольку позволяет систематизировать имеющуюся литературу по проблеме формирования готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость работы заключается в возможности применения результатов исследования при формировании готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.

…………………….

Список литературы

  1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении [Текст] / Пер. с англ. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 752 с.
  2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Под редакцией Д. И. Фельдштейна; вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.
  3. Бугрименко Е. А. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов [Текст] / Е. А. Бугрименко, А. Л. Венгер - Томск, "Пеленг", 2002. – 102 с.
  4. Бурменская Г. В. Возрастно-психологическое консультирование [Текст] / Г. В. Бурменская, О. А Карабанова, А. Г. Лидере  - М.: МГУ, 1990. - С.63-72.
  5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений [Текст] / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин.- М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 320 с.
  6. Выготский Л. С. Кризис 7 лет [Текст] / Л. С. Выготский // Собр. соч. т.4,- М.: 2004. – 408 с.
  7. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
  8. Гильбух Ю. 3. Темперамент и познавательные способности школьника [Текст] / Ю. 3. Гильбух - Киев, 1993. - С.186-208.
  9. Готовность детей к школе [Текст] / Под ред. Н. В. Дубровиной.- М.:"Наука",2005.
  10. Гуткина Н. И. Диагностика и коррекция готовности детей к школьному обучению [Текст] / Н. И. Гуткина // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. - М.: Юнити, 2007. - С.16-38.
  11. Гуткина Н. И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению [Текст] / Н. И. Гуткина - М.: Академия, 2003. – 112 с.
  12. Гуткина Н.И. Психологическая подготовка детей к школе в группе развития [Текст] / Н. И. Гуткина // Активные методы в работе школьного психолога. - М.: Просвещение, 1990. – С. 34-45.
  13. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей [Текст] / Под, редакцией Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера  - М.: АСТ, 2001. – 215 с.
  14. Дощицина З. В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации [Текст] / З. В.Дощицина   - М.: "Новая школа", 2004.
  15. Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. [Текст] / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца - М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. – 144 с.
  16. Кеэс И. Л. К разработке диагностических тестов интеллектуального развития шестилетних детей [Текст] / И. Л. Кеэс // Вопросы психологии, 2003, № 6. - С.43-49.
  17. Козлова С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова  - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 416 с.
  18. Коломинский Я. Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста [Текст] / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько  - М.: "Просвещение", 2008. – 218 с.
  19. Кравцов Г. Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе [Текст] / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова  - М.: "Знание", 2003. – 207 с.
  20. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст] / Е.Е.Кравцова - М.: "Просвещение", 2001.
  21. Кураев Г.А. Возрастная психология [Текст]: Курс лекций / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская  - Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. - 146 с.
  22. Лидере А. Г. Диагностика готовности к обучению в школе [Текст] // Маркова А. К., Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 2002.
  23. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов : Николаев, 2005. — 76 с.
  24. Матюхина М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Учеб. пособие /М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др.—М.: Просвещение, 1984.—256 с.
  25. Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности [Текст] / А. М. Матюшкин // Вопросы психологии, 12002, № 4, стр.44-48.
  26. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методологические основы коррекционной педагогики [Текст]: Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева - М.: ВЛАДОС, 2008. - 264 с.
  27. Мир детства. Дошкольник [Текст] / Под ред. А.Г. Хрипковой; отв. ред. А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1979. - 416 с.
  28. Морфо - функциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста [Текст] / Под ред. М. В. Антроповой, М. М. Кольцовой. - М.:"Педагогика",2003, стр.59-100, 154-155.
  29. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
  30. Никулина Г.В., Оценка готовности к школьному обучению детей с нарушениями зрения [Текст]: Учебное пособие / Г.В. Никулина, И.П.Волкова, Е.К. Фещенко - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 84 с.
  31. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология [Текст]: Учебник / Л.Ф. Обухова - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.
  32. Особенности развития детей 6-7 летнего возраста [Текст] / Под ред.Е. 3. Бакина, Д. В. Эльконина, А. Л. Венгера. - М.: 2008.
  33. Педагогика периода дошкольного детства [Текст]: Учебное пособие / Е.В. Гончарова, Т.А. Дергунова, Н.Л. Жмакина и др.; Под общ. ред. Е.В. Гончаровой. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2008. - 227 с.
  34. Пособие по учебной практике слушателей высших курсов психологов [Текст]  - Архангельск, 2002. - С.3-32.
  35. Психологическая служба школы [Текст]  - М.: "Академия", 2005. -  С. 51-56, 63-70
  36. Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания детей 6-летнего возраста [Текст]: Круглый стол// Вопросы "психологии, 2004, №5. – С. 49-86.
  37. Рубинштейн С.Л. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике [Текст] / С. Л. Рубинштейн - М.: Эксмо, 2005. – 223 с.
  38. Салмина Н.Г.Знак и символ [Текст] / Н.Г. Салмина  – М.: Изд-во МГУ, 2008. – 128 с.
  39. Славина Л.С. Роль поставленной перед ребенком цели и образованного им самим намерения как мотивов деятельности школьника [Текст] / Л.С. Славина  // Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М.: Юнити, 2002. – С.52-54.
  40. Смирнова Е.О. Детская психология [Текст]: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Дошкольная педагогика и психология" / Е.О. Смирнова  - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 366 с.
  41. Смирнова Е.О. О коммуникативной готовности шестилетних детей к школьному обучению [Текст] / Е.О. Смирнова  // Результаты психологических исследований — в практику обучения и воспитания. - М., 2005. – С.47-56.
  42. Сыэрд Ю. Проблемы психологической диагностики подготовленности к школе [Текст] / Ю. Сыэрд // Формирование школьной зрелости ребенка. - Таллин, 1992. – С. 68-74.
  43. Туулик М. Роль дома при формировании социальной школьной зрелости [Текст] / М. Туулик  // Формирование школьной зрелости ребенка. - Таллин, 1992.- С. 102-113.
  44. Ульенкова У.В. Об особенностях умозаключающего мышления у детей дошкольного возраста [Текст] / У.В.  Ульенкова // Вопросы психологии. 1998. № 5. – С. 123-127.
  45. Ульенкова У.В. К вопросу о генезисе самостоятельности мышления у детей дошкольного возраста [Текст] / У.В.  Ульенкова // Ученые записки Горьковского государственного пединститута им. М. Горького. 1990. Вып.89. – С. 102-105.
  46. Ульенкова У.В. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе [Текст] / У.В.  Ульенкова // Вопросы психологии. 2003. № 4. – С. 103-106.
  47. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Г.А. Урунтаева - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.
  48. Филиппова Е.В., Венгер А.Л. О психологических особенностях детей, обучающихся в школе с шести лет [Текст] / Е.В. Филиппова, А.Л. Венгер // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М.: Аспект, 2001.- 122 с.
  49. Формирование интереса к учению у школьников [Текст] / Под ред. А.К. Марковой. - М.: Владос, 2006. – 131 с.
  50. Хеюгаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х томах [Текст] / X. Хеюгаузен  - М.: Эксмо, 2006. – 147 с.
  51. Цеханская Л.И. Диагностика степени овладения некоторыми предпосылками учебной деятельности [Текст] / Л.И. Цеханская // Диагностика умственного развития дошкольников. - М.: Феникс, 2008. – С. 32-37..
  52. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности [Текст] / В.Э. Чудновский  - М.: Астрель, 2001. – 123 с.
  53. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст] / И.В. Шаповаленко — М.: Гардарики, 2004. — 349 с.
  54. Шевченко С.Г. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов начальная школа - детский сад [Текст] / С.Г. Шевченко // Воспитание школьников.- 2000. - №5. - С.37-39
  55. Эльконин Д. Психология игры / Д. Б. Эльконин – М.: Владос, 1999. - 360 с.




Проверить аттестат

.