masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Анастасия

Диплом по уголовному праву сдала на 5. Студентам ЧелГУ рекомендую.

12.09.2009

Катерина С.

Здравствуйте,сегодня защитила курсовую , все прошло идеально! Преподавателю работа очень понравилась и мне тоже)Сама такую работу не написала бы).Сроки поджимали у меня, но Вы пошли навстречу,сделали все в срок.Сайт очень хороший и информативный. Благодарю Вас и если что , то сразу к вам обращусь ). Всего Вам доброго и успехов!!!

26.04.2013

Костя

Перевели английский без помарок, и задания математики решили. Уф, лучше б я женился)))))

18.04.2008

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование коммуникативных навыков у детей среднего дошкольного возраста

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


 

Оглавление

Введение. 3

Глава 1.Теоретическое аспекты развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста. 6

1.1 Проблема развития коммуникативных навыков у детей в педагогике и психологии  6

1.2 Средства развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста  11

1.3 Игровая деятельность – особый вид деятельности детей дошкольного возраста в процессе развития коммуникативных навыков. 15

Выводы по первой главе. 20

Глава 2. Методические аспекты развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. 22

2.1. Изучение коммуникативных навыков старших дошкольников. 22

2.2 Содержание работы педагога по развитию коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста. 26

Выводы по второй главе. 30

Заключение. 31

Список литературы.. 33

Введение

В разнообразных видах своей деятельности человек ежедневно вступает в многочисленные и разнообразные отношения и взаимоотношения с другими людьми. Чтобы эти отношения были эффективными человек должен обладать высоким уровнем коммуникативных навыков и навыков.

В обществе стремительно развиваются новые информационные технологии, создающие специфическую коммуникативную среду (компьютерная сеть, телевизионные мосты и т.д.), возрастает роль диалога при решении задач международного значения и внутриполитического характера, интенсифицируются межнациональные контакты. В этом контексте коммуникативные навыки и их значение для развития личности - важная проблема научных исследований. Высокий уровень коммуникативности выступает залогом успешной адаптации человека в любой социальной среде, что определяет практическую значимость формирования коммуникативных навыков с дошкольного возраста.

Старший дошкольный возраст является важным для развития коммуникативных навыков, так как в этом возрасте возрастает интерес не только к взрослому, как источнику получения разных знаний, но и к сверстнику, как к партнеру в различных видах деятельности, к желанию сотрудничать, действовать вместе. Именно в старшем дошкольном возрасте закладываются основы коммуникативного поведения между взрослыми и сверстниками. От уровня сформированности коммуникативных навыков зависит характер поведения и положение ребенка в группе сверстников(Я.Л. Коломинский, Т.А. Репина, М.И. Лисина).

На развитие коммуникативных навыков дошкольников влияет много факторов. Одним из таких является дошкольное образовательное учреждение. В настоящее время необходимость общественного дошкольного воспитания не вызывает ни у кого сомнения. Таким образом, целенаправленное воспитание становится одним из факторов формирования планируемых качеств личности и существенная роль по развитию коммуникативных навыков детей отводится воспитателям дошкольных образовательных учреждений, так как их деятельность является профессиональной. Сущность педагогической деятельности отражена в работах Н.В. Кузьминой, Л.М. Митиной,А.К. Марковой, Е.А. Панько и других авторов. Деятельность по формированию коммуникативных навыков рассматривалась в работах В. Девятко, Ю.Н. Емельянова, Ю.М. Жукова,В.А. Кан-Калика, В.Н. Куницыной, А.А.Леонтьева, А.В. Мудрика, Л.А. Петровской и др.

Именно развитие коммуникативных навыков является приоритетным основанием обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования,необходимым условием успешности учебной деятельности, важнейшим направлением социально-личностного развития [33].

Выше сказанное позволяет выделить противоречие между признанием в теории значимости коммуникативных навыков в воспитании личности ребенка и недостаточным вниманием на практике к развитию коммуникативных навыков у детей в педагогической деятельности воспитателя ДОУ.

Актуальность и значимость данной проблемы позволила определить тему исследования: «Формирование коммуникативных навыков у детей среднего дошкольного возраста».

Цель исследования: теоретически и опытно-экспериментально изучить способы развития коммуникативных навыков у детей среднего дошкольного возраста.

Объект исследования: коммуникативные навыки.

Предмет исследования: способ формирования коммуникативных навыков у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

  1. Изучить научно-методическую литературу по теме исследования.
  2. Проанализировать проблему развития коммуникативных навыков дошкольников в теории педагогики и психологии.
  3. Рассмотреть средства формирования коммуникативных навыков детей среднего дошкольного возраста.
  4. Опытно-экспериментальным путем изучить методические аспекты развития коммуникативных навыков детей среднего дошкольного возраста.

Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы и других источников, анализ, обобщение; изучение документации, беседы, наблюдение, тестирование, диагностические ситуации, экспертная оценка.

База исследования: МДОУ № 347города Челябинска.

Структура исследования: курсовая работа по педагогике состоит из введения, двух глав, общих выводов, заключения, библиографического списка.

 

Список литературы

 

1. Батаршев А.В. Диагностика способности к общению. – СПб.: Питер, 2006. – 176 с.: ил. – (Серия «Практическая психология

2. Бизикова, О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 136 с.

3. Болотина, Л.Р., Баранов, С.П., Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академический Проект: Культура, 2005. – 240 с.

4. Бычкова, С.С. Формирование навыки общения со сверстниками у старших дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений. – 2-е изд.,  испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. (Развитие и воспитание дошкольника).

5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1979.

6. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. – 244 с. – СПб.: Детство-Пресс, 2005.

7. Дошкольное воспитание. Ежемесячный научно-методический журнал. №10, 2005. С.26.

8. Дубина, Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников: Сборник игр и упражнений. – М.: Книголюб, 2006. – 64 с.

9. Журнал, «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». № 6, июнь/2008. Парамонова Л.А. «Качество современного дошкольного образования», с. 4-19.

10. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп. и перераб. – М.: Логос, 2003. -384 с.

11. Калинина, Р.Р.Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. – СПб.: Речь, 2003. – 144с.

12. Канн-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.

13. Карандашев, В.Н. Психология: Введение в профессию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стер. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. – 382 с.

14. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 448 с.

15. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 5-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с.

16. Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А., Игумнов, С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. -  СПб.: Питер, 2004. – 480с.: ил.

17. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 5-е изд. – М.: Издательство УРАО, 1999. – 176 с.

18. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. / Под редакцией Рузской А.Г. – М.: Издателство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 384 с.

19. Маркова, А.К. Психология труда учителя: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с. – (Психол. Наука – школе).

20. Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 1998. – 200 с.

21. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 224 с.

22. Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2007. – 432 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»).

23. Сидоренко, Е В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2007. – 350 с., ил.

24. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянова; Под ред. В.А. Сластенина. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 576 с.

25. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 158 с.: ил.

26. Смирнова, Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160 с.

27. Управление дошкольным учреждением: Словарь-справочник / Сост.С.Д. Сажина. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

28. Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебник для студ. сред. Учеб. Заведений /Г.А. Урунтаева. – 6-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.

29. Целуйко, В.М. Психологические основы педагогического общения: [пособие для студентов и педагогов] / В.М. Целуйко. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007 – 295 с.: ил.

30. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология / Под ред. И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.

31. Шипицина, Л.М., Защиринская, О.В., Воронова, А.П., Нилова, Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет.) – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 1998. – 384 с.





Проверить аттестат

.