masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Ольга

Спасибо вам за контрольную!Выполнена отлично,получила автомат)

25.02.2013

Андрей

доброе утро. спасибо за комментарии к курсовой работе по программированию. теперь все стало понятно))

11.01.2013

Геннадий

С заданием по примитивно-рекурсивным функциям справились. Сдал я один из группы. Всех друзей к вам направил.

10.10.2016

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование культуры общения дошкольников

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 1900 руб.


СОДЕРЖАНИЕ

страница

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………............

3

 

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОМРИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ…………………………… …………………………

7

 

1.1. Понятие и исторический обзор изучения проблемы культуры общения.

7

 

1.2. Роль культуры общения в формировании гармоничной развитой личности ……………………………………………………………………

 

15

1.3.  Содержание работы по формированию культуры общения в дошкольном образовательном учреждении ………………………………….

 

18

 

Выводы по главе…………………………………………………………………

26

 

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ …………………………………………………………

 

 

29

 

2.1. Изучение уровня культуры общения дошкольников ………………

 

 

2.2. Разработка и внедрение программы по формированию культуры общения дошкольников ……………………………………………………..

 

43

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы ………………

54

 

Выводы по главе…………………………………………………………………

63

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……….…………………………………………………………

67

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ  ………………………….

75

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Ситуация, в которой находится человечество в настоящий момент, обозначается рядом ученых и педагогов, медиков, психологов, социологов как глубочайший системный кризис, в значительной степени жертвой которого становятся дети (Н.Н. Гребнева, Н.А. Голиков, В.А. Игнатова, Н.Н. Малярчук, В.М. Чимаров, И.Д. Фрумин, О.В. Хухлаева и др.). На наш взгляд, необходимы серьезный анализ и пересмотр положений традиционной педагогики и подходов в действующей системе образования. Осознание проблемного поля современного образования – ключ к решению многих психолого-педагогических задач, целевая установка для обеспечения продуктивного поиска средств и методов, внутренних и внешних ресурсов. Это императив времени, промедление в решении этих проблем чревато непоправимыми последствиями.

Анализ образовательной ситуации показывает, что, несмотря на демократизацию системы образования и попытки оздоровления взаимоотношений субъектов образовательного процесса, до сих пор не определены эффективные способы, подходы и условия организации комфортной, психологически безопасной образовательной среды, исключение или минимизация в ней деструктивных агентов, развития у детей, включая дошкольников, навыков, так называемого, социального партнёрства и культуры общения.

Подготовка человека к общению - актуальная проблема современного образования. Она стала ещё более актуальной именно сейчас, ибо до последнего времени требования к личности в аспекте её культуры общения в основном вполне удовлетворялись традиционно сложившимися способами овладения нормами, правилами и умениями общения, которое происходило в процессе использования личностью половозрастных и социальных ролей. В настоящее время эти традиционные способы не срабатывают в связи с тем, что весьма существенно изменились требования к культуре общения человека как участника коммуникативного взаимодействия, что явилось следствием ряда обстоятельств - глобализации, урбанизации, научно-технической революции и др.

Культура общения как неотъемлемая часть духовной культуры человечества, неизменно включающая в себя категории наследования традиций и культурной памяти, на протяжении веков оставалась и продолжает оставаться необходимым жизненным аспектом, способствующим взаимопониманию и устранению социокультурных и политических конфликтов межличностного и глобального характера.

Проблеме общения посвящены работы Ананьева Б.Г., Бодалева А.А., Левитан К.М., Леонтьева А.А., Мудрик А.В., Мясищева В.Н.и др.

Психологические основы развития общения у дошкольников представлены в трудах Божович Л.И., Выготского Л.С., Запорожца А.В., Люблинской А.А., Эльконина Д.Б.и т. д.

Особенности общения дошкольников раскрываются в исследованиях Лисиной М.И., Марковой Т.А., Нечаевой В.Г., Репиной Т.А., Рузской А.Г..

Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам обнаружить противоречие между социально назревшей потребностью в интенсификации процесса формирования культуры общения у дошкольников и отсутствием специальных исследований и научно обоснованных рекомендаций в соответствии с требованиями государственного стандарта дошкольного образования.

Это противоречие позволило следующим образом сформулировать проблему исследования : каковы особенности процесса формирования культуры общения детей в уловиях дошкольных образовательных учреждений.

Решение данной проблемы определило цель исследования.

Объект исследования – процесс формирования культуры общения детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – особенности процесса формирования культуры ощения дошкольников..

Гипотеза исследования– процесс формирования культуры общения дошкольников будент протекать успешно, если определены особенности данного процесса, в частности, условия, содержание,формы и методы работы с детьми.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать философскую, психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
  2. Выявит сущность процесса формирования культурыощения в дошкольном возрасте
  3. Определить содержание работы по формированию культуры общнениф детей в условиях ДОУ
  4. Разработать и экспериментально апробировать программу по формированию культуры общения детей дошкольного возраста.

Для решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов: теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы в аспекте изучаемой проблемы; непосредственное наблюдение за самостоятельной деятельностью и общением детей старшего дошкольного возраста в целостном педагогическом процессе дошкольного учреждения; методы выявления представлений детей о культуре общения: беседы, обсуждение проблемных ситуаций, педагогический эксперимент (поисковый, констатирующий, формирующий); контент-анализ; количественная и качественная обработка эмпирических данных с помощью Т-критерия Вилкоксона.

Надёжность и достоверность полученных результатов обеспечена использованием методов, адекватных задачам и гипотезе исследования.

Практическая значимость исследования: результаты опытно-экспериментальной работы можно использовать в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Разработаны методика игр, задания с целью формирования культуры общения у детей в их повседневной жизни.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  1. Андреев В .Ф. Современный этикет и русские традиции: хороший тон в доме и семье, этикет общения, деловой этикет. М. Прогресс, 2005. -320 с.
  2. Антонова Т.В. Особенности общения старших дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. 1995. №10. с.29-31.
  3. Антонова Т.В. Роль общения в регуляции отношений детей дошкольников в игре: Автореферат дис . канд. психол. наук. М., 1983. – 115 с.
  4. Артемова Л.В. Сравнительная оценка некоторых методов исследования взаимоотношений дошкольников в малых группах / Тезисы Всесоюзного симпозиума «Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения». М.Просвещение, 1979. – 213 с.
  5. Ассман Ян. Культурная память: Письмо, память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности. М. Приор-Издат, 2004. – 112 с.
  6. Бабаева Т.И. Формирование доброжелательного отношения детей старшего дошкольного возраста в сверстникам в процессе общения: Автореферат дисс . канд. пед. наук. М., 1973.  – 121 с.
  7. Баев Б.Ф. Психология общения и проблемы внутренней речи / Тезисы Всесоюзного симпозиума «Социально психологические и лингвистические характеристики форм общения». Л. «Питер», 1970. – 320 с.
  8. Бакштановский В.И. Моральный выбор личности: альтернатива и решение. М.Просвещение, 1988. – 249 с.
  9. Батищев Г.С. Особенности культуры общения / Диалектическое общение и мировоззренческие проблемы. М.Просвещение, 1987. – 249 с.

10. Батищев Г.С. Особенности культуры глубинного общения // Диалектика общения. Гносеологические и мировоззренческие проблемы. М.Просвещение, 1987.- 218 с.

11. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М.: Просвещение, 1975 – 320 с.

12. Бушелева Б.В. Этикет от «А» до «Я»: Очерки о культуре общения. Хабаровск, «Луна» - 1987.- 217 с.

13. Вольцис К.Я. О некоторых особенностях взаимовлияния детей в группе, возникающих на основе игровой деятельности / Всесоюзная научная конференция по актуальным проблемам общения дошкольников. М.Просвещение, 1970. — 270 с.

14. Воспитание детей в игре / Под ред. З.А.Нефедова. М.Просвещение, 1983. – 279 с.

15. Воспитателю о личностном общении / Психология общения. М., 1992.

16. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М.Виноградовой. М.Прогресс, 1989. – 280 с.

17. Воспитание дошкольника в семье. Вопросы в теории и методики / Под ред. Т.А. Марковой. М.Просвещение, 1976. – 210 с.

18. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Полн. собр. соч. в 6 т. М.Приор-Издат, 1993. – 329 с.

19. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.Просвещение, 1956. – 520 с.

20. Гаврилова Г.П., Снегирев Г.С. К истокам работы в группах К.Роджерса и Р.Сэнфорда / Новые исследования в психологической и возрастной физиологии. М.Просвещение, 1989. №2. с.52-63.

21. Галигузова JI.H., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. М.Инфра-М, 1992. – 320 с.

22. Гез Н.И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных методических исследований // Иностр. яз. в шк. 1985. №2. -с. 17

23. Гейхман Л.К. Культура общения как общение культур // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2003. Т. 3. № 5. С. 195-199.

24. Гейхман Л. К. Искусство быть и общаться с Другим. (Интерактивное обучение): Монография. Пермь, 2001. – 115 с.

25. Гершунский B.C., Шейерман JLK. Общечеловеческие ценности в образовании. М., 1992. №5-6. -с.6-18.

26. Гогоберидзе А.Г. Проблема исследования и познания ребёнка дошкольного возраста как субъекта деятельности и поведения// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 100. - С. 29-37.

27. Давидович В.Н. Формирование положительного взаимовлияния детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной продуктивной деятельности: Дис. . канд. пед. наук. М., 1994.

28. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей. М., 1987.

29. Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов / Составитель Стеркина Р.Б. М., 1997. – 329 с.,  с.8-34.

30. Елагина М.Г. Влияние потребности практического сотрудничества на развитие активной речи у детей раннего возраста / Общение и его влияние на развитие психики у дошкольников. М., 1974. с.29-34.

31. Ермолаева М. Психологические методы навыков общения и эмоциональное состояние дошкольников // Дошкольное воспитание. 1995. №9. -с.21

32. Ермолаева М.И. Психологические методы развития навыков общения и эмоциональных состояний дошкольников // Дошкольное воспитание. 1995. №5. с.29-31.

33. Ерофеева Т.Н. Педагогические условия формирования доброжелательных Ильяева И.А. Культура общения: Опыт филос.-методол. анализа. Воронеж, 1989. – 129 с.

34. Ильяшенко М.В. Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1998.75. Интенсификация / Б.С.Э.

35. Исследование проблем дошкольного детства в поликультурном пространстве российских городов. Результаты межрегионального исследования / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 514 с.

36. Калашникова В.А. Практико – исследовательский подход в формировании межличностных отношений старших дошкольников в процессе эстетического воспитания// Научные проблемы гуманитарных исследований. 2010. № 7. С. 114-120.

37. Келле В.Ж. Духовность и интеллектуальное началокультуры // В перспективе культурологии: повседневность, язык, общество. М., 2005.

38. Кравцова Е.Е., Пуртова Т. Типовые положения о дошкольном образовательном учреждении // Дошкольное воспитание. 1995. №10. с.2

39. Кравцова Е.Е., Пуртова Т. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание. 1995. №10. с.89

40. Краткий психологической словарь / Под общей ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М. Инфра-М, 1993. -520 с.

41. Кузьмина Е.И. Надситуативная активность и ее исследование в детском возрасте / Личность и межличностные отношения в коллективе / Под рук. В.А.Петровского. Ульяновск, «Прима»- 1988.  – 320 с.

42. Курочкина И.Н., Черник Т.В. Этикет в нашей жизни: исторический и методический аспекты. М.Инфра-М, 1994. – 289 с.

43. Культурологическое образование детей дошкольного возраста: Методическое пособие. Выпуск 1: Концепция и программное обеспечение. Ульяновск, 1997.  – 270 с.

44. Кучмаева И.К. Социальные закономерности и механизмы наследования культуры. М.Приор-Издат, 2006. – 327 с.

45. Лотман Ю.М. Память культуры // Семиосфера. СПб.: Питер, 2001. – 139 с.

46. Лялина Н.А. Воспитание культуры взаимопонимания в общении старших дошкольников как педагогическая проблема// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. № 43-2. С. 149-152.

47. Радуга   :   программа   воспитания,   образования   и развития  детей от  2  до   7  лет  в  условиях  дет.   са­да /   [Т. И. Гризик,   Т. Н. Доронова,   Е. В. Соловьёва, С. Г. Якобсон; науч. рук. Е. В. Соловьёва]. — М.: Просвещение,  2010. — 111 с.

48. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет: науч.-попул. изд. М., 2002.

49. Фуражева Н.С. Проблематика соотношения понятий «коммуникация» и «общение» // Обсерватория культуры. № 5. 2007.

50. Фуражева Н.С. Культура общения: исторические аспекты// Вопросы культурологии. 2009. - № 7. С. 85.

51. Фрейд З. Будущее одной иллюзии // Я и ОНО. Сочинения. М., 1999. -320 с.

52. Черри К. Человек и информация / Пер. с англ. М.,1972. – 279 с.




Проверить аттестат

.