masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Наталья Сергеевна

Подтверждаю, на этом сервисе дорабатывают задания. Я несколько раз обращалась, потому что ко мне много придирались, и все в порядке, автор без проблем все доделал Спасибо за терпение.

14.06.2014

Виктор Малых

сделал на заказ контрольную работу по статистике. результат - получил зачет! спасибо!

05.12.2012

Татьяна

Только сейчас нашла время написать Вам большое спасибо. Заказывала полгода назад дипломную работу. Проект приняли без проблем, не было ни одного замечания. Защитилась на "отлично". При заказе уточняли все нюансы требований к оформлению, к написанию диплома, отвечали на все мои вопросы в ходе работы над работой, сдали все вовремя. Мастердипломоff уже рекомендую всем знакомым.

02.02.2017

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование культуры общения дошкольников

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 1900 руб.


СОДЕРЖАНИЕ

страница

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………............

3

 

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОМРИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ…………………………… …………………………

7

 

1.1. Понятие и исторический обзор изучения проблемы культуры общения.

7

 

1.2. Роль культуры общения в формировании гармоничной развитой личности ……………………………………………………………………

 

15

1.3.  Содержание работы по формированию культуры общения в дошкольном образовательном учреждении ………………………………….

 

18

 

Выводы по главе…………………………………………………………………

26

 

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ …………………………………………………………

 

 

29

 

2.1. Изучение уровня культуры общения дошкольников ………………

 

 

2.2. Разработка и внедрение программы по формированию культуры общения дошкольников ……………………………………………………..

 

43

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы ………………

54

 

Выводы по главе…………………………………………………………………

63

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……….…………………………………………………………

67

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ  ………………………….

75

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Ситуация, в которой находится человечество в настоящий момент, обозначается рядом ученых и педагогов, медиков, психологов, социологов как глубочайший системный кризис, в значительной степени жертвой которого становятся дети (Н.Н. Гребнева, Н.А. Голиков, В.А. Игнатова, Н.Н. Малярчук, В.М. Чимаров, И.Д. Фрумин, О.В. Хухлаева и др.). На наш взгляд, необходимы серьезный анализ и пересмотр положений традиционной педагогики и подходов в действующей системе образования. Осознание проблемного поля современного образования – ключ к решению многих психолого-педагогических задач, целевая установка для обеспечения продуктивного поиска средств и методов, внутренних и внешних ресурсов. Это императив времени, промедление в решении этих проблем чревато непоправимыми последствиями.

Анализ образовательной ситуации показывает, что, несмотря на демократизацию системы образования и попытки оздоровления взаимоотношений субъектов образовательного процесса, до сих пор не определены эффективные способы, подходы и условия организации комфортной, психологически безопасной образовательной среды, исключение или минимизация в ней деструктивных агентов, развития у детей, включая дошкольников, навыков, так называемого, социального партнёрства и культуры общения.

Подготовка человека к общению - актуальная проблема современного образования. Она стала ещё более актуальной именно сейчас, ибо до последнего времени требования к личности в аспекте её культуры общения в основном вполне удовлетворялись традиционно сложившимися способами овладения нормами, правилами и умениями общения, которое происходило в процессе использования личностью половозрастных и социальных ролей. В настоящее время эти традиционные способы не срабатывают в связи с тем, что весьма существенно изменились требования к культуре общения человека как участника коммуникативного взаимодействия, что явилось следствием ряда обстоятельств - глобализации, урбанизации, научно-технической революции и др.

Культура общения как неотъемлемая часть духовной культуры человечества, неизменно включающая в себя категории наследования традиций и культурной памяти, на протяжении веков оставалась и продолжает оставаться необходимым жизненным аспектом, способствующим взаимопониманию и устранению социокультурных и политических конфликтов межличностного и глобального характера.

Проблеме общения посвящены работы Ананьева Б.Г., Бодалева А.А., Левитан К.М., Леонтьева А.А., Мудрик А.В., Мясищева В.Н.и др.

Психологические основы развития общения у дошкольников представлены в трудах Божович Л.И., Выготского Л.С., Запорожца А.В., Люблинской А.А., Эльконина Д.Б.и т. д.

Особенности общения дошкольников раскрываются в исследованиях Лисиной М.И., Марковой Т.А., Нечаевой В.Г., Репиной Т.А., Рузской А.Г..

Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам обнаружить противоречие между социально назревшей потребностью в интенсификации процесса формирования культуры общения у дошкольников и отсутствием специальных исследований и научно обоснованных рекомендаций в соответствии с требованиями государственного стандарта дошкольного образования.

Это противоречие позволило следующим образом сформулировать проблему исследования : каковы особенности процесса формирования культуры общения детей в уловиях дошкольных образовательных учреждений.

Решение данной проблемы определило цель исследования.

Объект исследования – процесс формирования культуры общения детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – особенности процесса формирования культуры ощения дошкольников..

Гипотеза исследования– процесс формирования культуры общения дошкольников будент протекать успешно, если определены особенности данного процесса, в частности, условия, содержание,формы и методы работы с детьми.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать философскую, психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
  2. Выявит сущность процесса формирования культурыощения в дошкольном возрасте
  3. Определить содержание работы по формированию культуры общнениф детей в условиях ДОУ
  4. Разработать и экспериментально апробировать программу по формированию культуры общения детей дошкольного возраста.

Для решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов: теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы в аспекте изучаемой проблемы; непосредственное наблюдение за самостоятельной деятельностью и общением детей старшего дошкольного возраста в целостном педагогическом процессе дошкольного учреждения; методы выявления представлений детей о культуре общения: беседы, обсуждение проблемных ситуаций, педагогический эксперимент (поисковый, констатирующий, формирующий); контент-анализ; количественная и качественная обработка эмпирических данных с помощью Т-критерия Вилкоксона.

Надёжность и достоверность полученных результатов обеспечена использованием методов, адекватных задачам и гипотезе исследования.

Практическая значимость исследования: результаты опытно-экспериментальной работы можно использовать в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Разработаны методика игр, задания с целью формирования культуры общения у детей в их повседневной жизни.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  1. Андреев В .Ф. Современный этикет и русские традиции: хороший тон в доме и семье, этикет общения, деловой этикет. М. Прогресс, 2005. -320 с.
  2. Антонова Т.В. Особенности общения старших дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. 1995. №10. с.29-31.
  3. Антонова Т.В. Роль общения в регуляции отношений детей дошкольников в игре: Автореферат дис . канд. психол. наук. М., 1983. – 115 с.
  4. Артемова Л.В. Сравнительная оценка некоторых методов исследования взаимоотношений дошкольников в малых группах / Тезисы Всесоюзного симпозиума «Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения». М.Просвещение, 1979. – 213 с.
  5. Ассман Ян. Культурная память: Письмо, память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности. М. Приор-Издат, 2004. – 112 с.
  6. Бабаева Т.И. Формирование доброжелательного отношения детей старшего дошкольного возраста в сверстникам в процессе общения: Автореферат дисс . канд. пед. наук. М., 1973.  – 121 с.
  7. Баев Б.Ф. Психология общения и проблемы внутренней речи / Тезисы Всесоюзного симпозиума «Социально психологические и лингвистические характеристики форм общения». Л. «Питер», 1970. – 320 с.
  8. Бакштановский В.И. Моральный выбор личности: альтернатива и решение. М.Просвещение, 1988. – 249 с.
  9. Батищев Г.С. Особенности культуры общения / Диалектическое общение и мировоззренческие проблемы. М.Просвещение, 1987. – 249 с.

10. Батищев Г.С. Особенности культуры глубинного общения // Диалектика общения. Гносеологические и мировоззренческие проблемы. М.Просвещение, 1987.- 218 с.

11. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М.: Просвещение, 1975 – 320 с.

12. Бушелева Б.В. Этикет от «А» до «Я»: Очерки о культуре общения. Хабаровск, «Луна» - 1987.- 217 с.

13. Вольцис К.Я. О некоторых особенностях взаимовлияния детей в группе, возникающих на основе игровой деятельности / Всесоюзная научная конференция по актуальным проблемам общения дошкольников. М.Просвещение, 1970. — 270 с.

14. Воспитание детей в игре / Под ред. З.А.Нефедова. М.Просвещение, 1983. – 279 с.

15. Воспитателю о личностном общении / Психология общения. М., 1992.

16. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М.Виноградовой. М.Прогресс, 1989. – 280 с.

17. Воспитание дошкольника в семье. Вопросы в теории и методики / Под ред. Т.А. Марковой. М.Просвещение, 1976. – 210 с.

18. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Полн. собр. соч. в 6 т. М.Приор-Издат, 1993. – 329 с.

19. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.Просвещение, 1956. – 520 с.

20. Гаврилова Г.П., Снегирев Г.С. К истокам работы в группах К.Роджерса и Р.Сэнфорда / Новые исследования в психологической и возрастной физиологии. М.Просвещение, 1989. №2. с.52-63.

21. Галигузова JI.H., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. М.Инфра-М, 1992. – 320 с.

22. Гез Н.И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных методических исследований // Иностр. яз. в шк. 1985. №2. -с. 17

23. Гейхман Л.К. Культура общения как общение культур // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2003. Т. 3. № 5. С. 195-199.

24. Гейхман Л. К. Искусство быть и общаться с Другим. (Интерактивное обучение): Монография. Пермь, 2001. – 115 с.

25. Гершунский B.C., Шейерман JLK. Общечеловеческие ценности в образовании. М., 1992. №5-6. -с.6-18.

26. Гогоберидзе А.Г. Проблема исследования и познания ребёнка дошкольного возраста как субъекта деятельности и поведения// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 100. - С. 29-37.

27. Давидович В.Н. Формирование положительного взаимовлияния детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной продуктивной деятельности: Дис. . канд. пед. наук. М., 1994.

28. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей. М., 1987.

29. Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов / Составитель Стеркина Р.Б. М., 1997. – 329 с.,  с.8-34.

30. Елагина М.Г. Влияние потребности практического сотрудничества на развитие активной речи у детей раннего возраста / Общение и его влияние на развитие психики у дошкольников. М., 1974. с.29-34.

31. Ермолаева М. Психологические методы навыков общения и эмоциональное состояние дошкольников // Дошкольное воспитание. 1995. №9. -с.21

32. Ермолаева М.И. Психологические методы развития навыков общения и эмоциональных состояний дошкольников // Дошкольное воспитание. 1995. №5. с.29-31.

33. Ерофеева Т.Н. Педагогические условия формирования доброжелательных Ильяева И.А. Культура общения: Опыт филос.-методол. анализа. Воронеж, 1989. – 129 с.

34. Ильяшенко М.В. Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1998.75. Интенсификация / Б.С.Э.

35. Исследование проблем дошкольного детства в поликультурном пространстве российских городов. Результаты межрегионального исследования / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 514 с.

36. Калашникова В.А. Практико – исследовательский подход в формировании межличностных отношений старших дошкольников в процессе эстетического воспитания// Научные проблемы гуманитарных исследований. 2010. № 7. С. 114-120.

37. Келле В.Ж. Духовность и интеллектуальное началокультуры // В перспективе культурологии: повседневность, язык, общество. М., 2005.

38. Кравцова Е.Е., Пуртова Т. Типовые положения о дошкольном образовательном учреждении // Дошкольное воспитание. 1995. №10. с.2

39. Кравцова Е.Е., Пуртова Т. Учите детей общаться // Дошкольное воспитание. 1995. №10. с.89

40. Краткий психологической словарь / Под общей ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М. Инфра-М, 1993. -520 с.

41. Кузьмина Е.И. Надситуативная активность и ее исследование в детском возрасте / Личность и межличностные отношения в коллективе / Под рук. В.А.Петровского. Ульяновск, «Прима»- 1988.  – 320 с.

42. Курочкина И.Н., Черник Т.В. Этикет в нашей жизни: исторический и методический аспекты. М.Инфра-М, 1994. – 289 с.

43. Культурологическое образование детей дошкольного возраста: Методическое пособие. Выпуск 1: Концепция и программное обеспечение. Ульяновск, 1997.  – 270 с.

44. Кучмаева И.К. Социальные закономерности и механизмы наследования культуры. М.Приор-Издат, 2006. – 327 с.

45. Лотман Ю.М. Память культуры // Семиосфера. СПб.: Питер, 2001. – 139 с.

46. Лялина Н.А. Воспитание культуры взаимопонимания в общении старших дошкольников как педагогическая проблема// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. № 43-2. С. 149-152.

47. Радуга   :   программа   воспитания,   образования   и развития  детей от  2  до   7  лет  в  условиях  дет.   са­да /   [Т. И. Гризик,   Т. Н. Доронова,   Е. В. Соловьёва, С. Г. Якобсон; науч. рук. Е. В. Соловьёва]. — М.: Просвещение,  2010. — 111 с.

48. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет: науч.-попул. изд. М., 2002.

49. Фуражева Н.С. Проблематика соотношения понятий «коммуникация» и «общение» // Обсерватория культуры. № 5. 2007.

50. Фуражева Н.С. Культура общения: исторические аспекты// Вопросы культурологии. 2009. - № 7. С. 85.

51. Фрейд З. Будущее одной иллюзии // Я и ОНО. Сочинения. М., 1999. -320 с.

52. Черри К. Человек и информация / Пер. с англ. М.,1972. – 279 с.




Проверить аттестат

.