masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Кирилл

Ранее у Вас заказывал через однокурсницу, качеством доволен. Теперь напрямую обрашаюсь, благо, и платить за работы можно онлайн.

03.06.2015

Никита

Спасибо за диплом, защита прошла успешно!

24.03.2015

Наиль

Были сложности с о сдачей афхд, но доработали и препод принял.

07.01.2009

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование личности ребенка дошкольного возраста через досуговую деятельность.

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Содержание

 

Введение………………………………………………………………………..…3

Глава 1. Теоретические основы формирования личности ребенка дошкольного возраста через досуговую деятельность……………………...……5

1.1.          Понятия досуга, досуговой деятельности детей дошкольного возраста и ее роль в развитии личности ребенка дошкольного возраста………………….5

1.2.Направления  досуговой деятельности детей дошкольного возраста…....12

Глава 2. Формирование личности  старших дошкольников  через досуговую деятельность в МДОУ № 395……………………………………………………..18

2.1. Система формирования досуговой деятельности у детей дошкольного возраста в МДОУ № 395……………………………………………………...…..18

2.2. Результаты работы…………………………………………………………....26

Заключение………………………………………………………………………35

Библиография…………………………………………………………………….37

Приложения………………………………………………………...……………39

Введение

Досуговая деятельность является одним из важнейших средств реализации способностей дошкольника. В досуговой деятельности дошкольников  присутствуют моменты преобразования, познания и оценки; она протекает преимущественно в форме общения. В процессе досуговой деятельности наиболее полно проявляются индивидуальные способности личности ребенка,  формируется оценочное отношение к миру, вырабатывается система ценностных ориентаций, рекреационных, нравственных, эстетических, экологических и др.  Под воздействием досуговой деятельности происходит формирование личностных и характерологических качеств ребенка, постепенно образуется внутренний механизм саморегулирования личности, осуществляется усвоение и передача нравственных и эстетических ценностей от одного поколения к другому

Теоретический анализ социально-педагогической и методи­ческой литературы, Государственного стандарта по образованию и нормативных документов органов образования, периодической печати по вопросам исследования, а также изучение практическо­го опыта деятельности образовательных учреждений детей и под­ростков позволили сделать вывод о том, что культурно-досуговая деятельность детей дошкольного возраста  – это специфическая, практически основная сфера социальной жизни детского сада, начальной школы, семьи и учреждений дополнительного образования, которая создаёт внешние и внутренние условия для освоения социокультурного опыта человечества и развития личности в процессе изучения и познания ценностей различных видов культуры.

Потребность в отдыхе – это биолого-физиологическая осо­бенность детского организма. Досуг, проводящийся в определён­ной культурной форме, выполняет не только психофизиологичес­кую функцию, но и социокультурную, которая характеризуется целенаправленностью и продуманностью, осуществляется в сво­бодное время и протекает как индивидуально, так и коллективно. Он отличается относительной свободой выбора досуговых меро­приятий и намерений взрослых, связанных с развитием, общени­ем, оздоровлением на основе добровольности и инициативы, как отдельного ребёнка, так и различных групп. Досуговая деятель­ность всегда транслирует этико-эстетические нормы культуры по­ведения и формирует у ребёнка такие качества, как человечность, гуманность, порядочность, увлеченность. Поэтому тема работы важна и актуальна.

Объект работы – дети дошкольного возраста.

Предмет – организация досуговой деятельности с детьми дошкольного возраста.

Цель работы – разработать систему досуговой деятельности для детей дошкольного возраста и экспериментально проверить ее эффективность в формировании личности ребенка дошкольного возраста.

Задачи:

- изучить теоретические основы формирования личности ребенка дошкольного возраста через досуговую деятельность;

- проанализировать особенности формирования личности  старших дошкольников  через досуговую деятельность в МДОУ № 395: представить опыт работы  по созданию системы формирования досуговой деятельности у детей дошкольного возраста в МДОУ № 395 и  экпериментально проверенные результаты данной работы.

Базой исследования стал  МДОУ № 395.

Теоретической основой исследования стали труды таких ученых как В.А. Ядов, Л.С. Выготсий, А.Н. Леонтьев, Л.А. Венгер. М.Б. Зацепина. С.Л. Рубинштейн. А.И. Савенков и других.

Методы исследования: теоретико-методологический анализ философско-эстетической, социально-психологической и педагогической дошкольной литературы по изучаемой проблеме; теоретический анализ и синтез данных; наблюдения, беседы; психолого-педагогический эксперимент.

 

Библиография

 

  1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти тт. Т.4. Детская психология. М., 1984. С. 258-259.
  2. Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Семейный театр в детском саду: совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3-7 лет.  М.: Мозайка-Синтез.2008.- 645с.
  3. Зацепина М.Б. ,Антонова Т.В.Праздники и развлечения в детском саду. М.: Мозайка-Синтез.2005.160с.
  4. Зацепина М.Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности: Обзор программ дошкольного образования.  М.: ТЦ Сфера, 2010. 128с.
  5. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации.2-е изд., исп. и доп. М.:Мозайка-Синтез.2009. 80с.
  6. Зацепина М.Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников / Под ред. Т.С. Комаровой. М., 2004.
  7. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. Заведений.8-е изд. М.: Издательский центр «Академия».2006.416с.
  8. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Программа эстетического воспитания. Красота. Ра­дость. Творчество. М., 2002.
  9. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Избр. психол. произв. М., 1983. Т. 1.
  10. Савенков А.И. Путь к одаренности. Ис­следовательское поведе­ние дошкольников. СПб., 2004.
  11. Савенков А.И. Путь к одаренности. Ис­следовательское поведе­ние дошкольников. СПб., 2004.
  12. Савенков А.И. Маленький исследова­тель. Как научить до­школьников приобретать знания. Ярославль, 2002.
  13. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психоло­гии. М., 1976.
  14. Экологическое и эстети­ческое воспитание школь­ников / Под ред. Л.П. Печко. М., 2000.
  15. Ядов В.А. Социология труда. Теоре­тико-прикладной толко­вый словарь. М., 2006.
  16. Положение о дополнительном образовании ДОУ № 395




Проверить аттестат

.