masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Виктор

Спасибо огромное вам за помощь, очень рад что наткнулся на ваш сайт! :)

05.06.2012

Ленуся

Я защитилась!!!!!!Урааа!!!Спасибо вам!!!

14.06.2013

Евгения Терехова

Я теперь дипломированный специалист благодаря вам!

14.12.2008

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование научного мировоззрения учащихся в процессе изучения общей биологии

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 500 руб.


Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания научного мировоззрения учащихся 5
1.1. Понятие научного мировоззрения в философской и педагогической науке 5
1.2. Воспитание научного мировоззрении на уроках общей биологии как система 9
Глава 2. Методические аспекты формирования научного мировоззрения учащихся на уроках общей биологии 15
2.1. Методика проведения уроков общей биологии по формирования научного мировоззрения учащихся 15
2.2. Рекомендации по формированию научного мировоззрения на уроках общей биологии 20
Заключение 26
Список литературы 27

Введение

Одной из важнейших задач современной школы является воспитание всесторонне развитой, духовной личности. В духовном развитии личности мировоззрение занимает центральное место. Оно упорядочивает все взгляды человека на окружающий мир, приводит их в целостную систему. Мировоззрение обобщает знания человека о действительности и о самом себе, обеспечивает понимание и оценку мира в целом, в основных проявлениях, затрагивающих наиболее важные интересы и потребности. В мировоззрении на человека как бы проецируются все приобретенные знания, благодаря чему оно создает в человеческом сознании определенную картину окружающей действительности.

В отечественной педагогике сформулированы условия формирования мировоззрения учащихся при изучении учебных дисциплин. Каждый учебный предмет выявляет закономерности определенной области объективного мира. В современной научной картине мира наиболее существенными мы считаем биологические знания, ввиду специфики предмета биологии. Как никакая иная наука, биология обладает потенциалом формирования у ребенка правильных представлений о единстве и взаимосвязи объектов материального мира, как живой, так и неживой природы, их взаиморазвитии.

Актуальность исследования заключается в том, что возникает необходимость разработки эффективных путей и средств формирования у учащихся научного мировоззрения в процессе изучения биологии.

Формированию и развитию мировоззрения учащихся посвящены работы В.П. Максаковского, И.Н. Алферьевой, Г.В. Володиной, Т.П. Герасимовой, Л.М. Панчешниковой, Б.В. Гнеденко, И.В. Сысоенко и др. Анализ проведённых исследований показывает, специальных работ, посвященных формированию мировоззрения учащихся, далеко недостаточно.

Актуальность вышеизложенной проблемы определила следующую тему нашего исследования: «Воспитание научного мировоззрения на уроках общей биологии».

Объект исследования - процесс формирования научного мировоззрения школьников.

Предмет исследования - методика формирования научного мировоззрения учащихся на уроках общей биологии.

Цель исследования - разработать способы формирования научного мировоззрения учащихся в процессе изучения общей биологии.

Гипотеза исследования основана на предположении, что процесс формирования научного мировоззрения будет эффективным, если: осуществляется целенаправленное и системное введение в общий процесс формирования личности учащихся прогрессивных научных идей человечества; создаются оптимальные условия системного решения формирования мировоззрения средствами урочной и внеурочной деятельности.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать философскую и педагогическую литературу по проблеме воспитания научного мировоззрения учащихся.
  2. Выявить методические основы для формирования научного мировоззрения учащихся.
  3. Разработать рекомендации по формированию научного мировоззрения на уроках общей биологии.

Методы исследования: теоретический анализ философской, педагогической литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение педагогического опыта; наблюдение за процессом формирования компонентов мировоззрения; анкетирование учащихся; беседы с учителями, школьниками; тестирование.

Экспериментальная база исследования: МОУ СОШ №55 г. Челябинска.

Список литературы

  1. Активные формы и методы обучения биологии. Опорные конспекты. – М.: Просвещение, 1997. – 157 с.
  2. Алексеев П.В. Философия. - М.: Проспект, 2007. - 588 c.
  3. Амосов А.М. Мое мировоззрение // Вопросы философии. - 1992. - №6.
  4. Анастасова, Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии. – М.: Просвещение, 1989. – 175 с.
  5. Богоявленская, А.Е. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1996. – 180 с.
  6. Бруновт, Е.П. Самостоятельные работы учащихся по биологии / Е.П.Бруновт, А.Е.Богоявленская, Е.Т. Бровкина, Г.С. Калинова, А.Н., Мягкова, В.З Резникова, Л.В. Реброва. Просвещение, – М., 1984. – 160 с.
  7. Верзилин, Н.М. Общая методика преподавания биологии. / Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская. – М.: Просвещение, 1983. – 364 с.
  8. Войтов А.Г. Философия. - М.: Дашков и К, 2007. - 511 с.
  9. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук: В 3-х т. Том 1. Наука логики. - М.: Мысль, 1974. – 452 с.
  10. Захаров, В.Б. Общая биология 11 класс. / Б.В. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2005. – 282 с.
  11. Зверев, И.Д. Общая методика преподавания биологии. / И.Д. Зверев, А.Н. Мягкова. – М.: Просвещение, 1985. – 190 с.
  12. Лучшие нестандартные уроки. Под ред. Н.И. Сонина – М.: «Айри Пресс», 2003. – 140 с.
  13. Мамонтов, С.Г. Биология. Общие закономерности. 9 класс. / С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2000. – 282 с.
  14. Методика преподавания биологии: учебно-методический комплекс (для студентов, обучающихся по специальности 02020165 «Биология») / сост. Васильева М.З. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2008. – 138 с.
  15. Молис, С.С. Активные формы и методы обучения биологии. / С.С. Молис, С.А. Молис. – М.: Просвещение, 1988. – 176 с.
  16. Мягкова, А.Н. Планирование учебного процесса по общей биологии./ А.Н. Мягкова, В.И. Сивоглазов. – М.: Высшая школа, 1990. – 224 с.
  17. Настольная книга учителя биологии / Составители: Г.С.Калинова, В.С. Кучменко. – М.: Изд-во «Аст. Астрель», 2002. – С. 3-124.
  18. Общая биология 9-10 класс / под ред. Ю.И. Полянского. – М.: Просвещение, 1988. – 287 с.
  19. Пасечник, В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2002. – 124 с.
  20. Петунин, О.В. Элективные курсы. Их место и роль в биологическом образовании / Биология в школе – 2004 - № 7- с. 17-20.
  21. Пономарев, И.Н. Общая биология 11 класс. / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощинина, П.В. Ижевский. – М.: Винтана – Граф, 2002.– 214 с.
  22. Пономарева, И.Н. Общая методика обучения биологии /И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.: Академия, 2007. - 274 с.
  23. Пономарева, И.Н. Уровни организации живой природы как пример биологического разнообразия на земле / Экология и образование – 2000 – N- 1– 2. – с. 15– 19.
  24. Пономарева, И.Н. Экологическое образование в Российской школе./ И.Н. Пономарева, В.П. Соломин. – С-Петербург, 2005. – 400 с.
  25. Русских, Г.А. Технология развития критического мышления. / Биология в школе 2004- № 2- с. 28-33.
  26. Сивоглазов, В.И. Биология. Общие закономерности. Книга для чтения. / В.И. Сивоглазов, Т.С. Сухова, Т.А.Козлова. – М.: Генжер, 1999. – 180 с.
  27. Тупикин, Е.И. Тематический контроль по общей биологии с основами экологии. – М.: Интеллект-Центр, 2001. – 107 с.
  28. Философия / Под ред. В.Н.Лавриненко, В.П.Ратникова. - М.: ЮНИТИ, 2007. - 622 с.
  29. Шамова, Т.И. Постановка целей и планирование учебного процесса. / Т.И. Шамова, Н.Л. Галеева. / Биология в школе – 2004- № 4-5- с. 29-34, с. 28-33.
  30. Шуртаков К.П. Мировоззрение и методы его формирования. – Казань, 1989.




Проверить аттестат

.