masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Олеся

Вы меня выручаете уже третий год. Нафиг я пошла на инженера учиться??)))))))))))))))))))))

04.05.2010

Alex

спасибо за контрольные по физике и математике.

27.01.2013

Ангелина

Спасибо огромное!!!Работа выполнена прекрасно,все в сроки.Теперь буду все работы заказывать у вас!Рекомендую! Email: vdovina.gelya@inbox.ru

10.05.2017

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование нравственной культуры личности ребенка в художественной деятельности в ДОУ

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 600 руб.


Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования 7
1.1. Проблема формирования нравственной культуры дошкольников в педагогической литературе 7
1.2. Формирование нравственной культуры дошкольников в художественной деятельности 15
1.3. Педагогические условия формирования нравственной культуры дошкольников в художественной деятельности 21
Глава 2. Экспериментальная работа по проблеме исследования 29
2.1. Исследование уровня нравственной культуры детей старшего дошкольного возраста 29
2.2. Рекомендации по формированию нравственной культуры личности ребенка в процессе художественной деятельности в ДОУ 36
Заключение 41
Список литературы 43

Введение

Состояние общественной нравственности зависит от нравственной культуры и уровня нравственного развития каждого человека, которые закладываются в детстве. Дошкольный возраст является самоценным периодом развития, в котором складывается детская личность; формируется правилосообразное нормативное поведение. Получая от воспитательного микросоциума позитивные нравственные образцы, нравственные ценности, интериоризируя их через осознание, чувства и переживания, ребёнок осваивает нравственный опыт, нравственную культуру общества.

Однако на пути нравственного становления личности нередко встречаются многочисленные препятствия, которые приводят к отклонениям в нравственном развитии. Такие дети отличаются слабостью нравственно-этических знаний, несформированностью нравственных привычек, невоспитанностью нравственных чувств и отсутствием единства между сознанием и поведением. Эти характеристики коррелируют с нарушениями поведения, общения и игровой деятельностью.

В дальнейшем их последствиями могут быть более серьезные девиации в поведении, социальных взаимодействиях, других видах деятельности, девальвация моральных ценностей и идеалов, деформация личности в целом (А.С. Белкин, П.П. Блонский, Р.В. Овчарова, В.А.Сухомлинский и др.). Поэтому проблема повышения эффективности нравственного воспитания подрастающих поколений, основанного на единстве нравственного сознания, поведения, чувств и переживаний детей, становления их субъектами нравственного развития, имеет большую социальную значимость (Б.С. Братусь, В.В.Знаков, В.П.Зинченко, А.Л.Журавлев, В.Д. Шадриков).

Анализ научной разработанности темы исследования показал, что в педагогике, философии, этике, психологии личности ведутся исследования нравственной сферы личности; разработаны категории нравственного сознания и нравственного поведения, нравственных чувств и переживаний, нравственных отношений (Л.И.Божович, С.К.Бондарева, Б.С.Братусь, Л.С.Выготский, А.А.Гуссейнов, В.П.Зинченко. В.В.Знаков, Д.В.Колесов, В.Н.Мясищев, В.С.Мухина, А.В.Петровский, В.А.Петровский, Л.М.Попов, А.О.Прохоров, С.Л.Рубинштейн, Д.И.Фельдштейн).

В психологии развития выделен аспект морального развития в онтогенезе и показаны его внешние и внутренние детерминанты (Л.И. Божович, Т.Д.Марцинковская, В.С.Мухина, Л.Ф.Обухова, Т.А.Репина, Е.В.Субботский, О.А.Шаграева и др.). А.В.Зосимовским, Ж.Пиаже, Л.Колбергом, были разработаны первые концепции морального и духовно-нравственного развития в детском возрасте. Р.Н.Ибрагимовой, А.С.Золотниковой изучены особенности отношений дошкольников к нравственным нормам и правилам поведения. Исследования В.А.Горбачёвой, В.Г.Щур, С.Г.Якобсон и др. обогатили теорию нравственного развития знаниями о формировании нравственных представлений и моральных оценок у детей.

Следует выделить исследования, посвящённые нравственной сфере личности дошкольника, в частности, исследования С.А.Козловой, которые раскрывают особенности нравственного развития и воспитания дошкольников в условиях воздействия окружающей социальной действительности; показывают, что нравственное развитие личности обусловлено осмыслением и эмоциональным принятием нравственных норм, моральной самооценкой, нравственными качествами. В них подчеркивается важность перехода внешних моральных норм и оценок во внутренний регулятор поведения, и реализации их во взаимоотношениях личности с окружающей его средой.

Проведенные исследования значительно обогатили представления о генезисе нравственного развития в дошкольном возрасте, о содержании и особенностях отдельных компонентов нравственной сферы (моральное сознание, чувства, переживания, поведение и др.), но целостная теория развития нравственной сферы личности дошкольника ещё не разработана.

Современная педагогическая наука в полной мере подошла к пониманию необходимости изучения сложнейшего комплекса нравственных и духовных составляющих личности. Однако пока в ней отсутствует методика формирования нравственной культуры личности ребенка в конкретных видах деятельности, о средствах развития нравственной сферы личности. В современной теории дошкольного воспитания декларируется возможность формирования нравственной культуры посредством художественной деятельности, но при этом отсутствует методика использования художественной деятельности как средства нравственного воспитания, отсутствуют практические рекомендации для воспитателей.

Таким образом, можно выделить противоречия между требованиями общества к нравственной воспитанности подрастающего поколения и реальными результатами нравственного воспитания детей; между затруднениями педагогов-практиков в обеспечении нравственного развития дошкольников и недостаточным уровнем разработанности методики использования различных средств нравственного воспитания (в частности, художественной деятельности).

Актуальность и недостаточная разработанность проблемы исследования обусловили выбор темы исследования: «Художественная деятельность в дошкольном образовательном учреждении как средство формирования нравственной культуры личности ребенка».

Цель исследования: теоретически обосновать и проверить методику формирования нравственной культуры личности ребенка в художественной деятельности в ДОУ.

Объект исследования: формирование нравственной культуры личности ребенка дошкольного возраста.

Предмет исследования: художественная деятельность как средство формирования нравственной культуры личности ребенка дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: процесс формирования нравственной культуры личности ребенка старшего дошкольного возраста будет эффективен при использовании следующих педагогических условий:

1) приобщение дошкольников к истокам русской культуры в процессе художественной деятельности;

2) самореализация детей в художественно-творческой деятельности в индивидуальной деятельности и коллективном творчестве;

3) организация взаимодействия ДОУ и семьи.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать литературу по проблеме формирования нравственной культуры детей дошкольного возраста.
  2. Определить особенности формирования нравственной культуры дошкольников в художественной деятельности.
  3. Рассмотреть педагогические условия формирования нравственной культуры личности детей в процессе художественной деятельности.
  4. Выявить уровень нравственного развития детей старшего дошкольного возраста.
  5. Разработать рекомендации для воспитателей по формированию нравственной культуры детей в процессе художественной деятельности в ДОУ (на примере рисования).

Теоретическую основу исследования таких авторов, как: О.С. Газман, Ж.О. Каневская, Л.С. Колмагорова, В.Т. Кудрявцев, А.С. Макаренко, Д.Б. Эльконин, Н.А. Ветлугина, А.Ю. Гончарук, Т.Н. Доронова, О.В. Дыбина, Т.С. Комарова, В.И. Петрова, Л.П. Печко, О.П. Радынова, Л. А. Рапацкая, Н.П. Сакулина, Н.Б. Халезова, P.M. Чумичева, Т.Я. Шпикалова и др.

Методы исследования: изучение работ отечественных педагогов и психологов по исследования; анализ, сравнение, синтез; обобщение как общетеоретический метод исследования; изучение продуктов деятельности.

Список литературы

  1. Анисимов Ф. Мораль и поведение. - М.: Мысль, 1985. - 155с.
  2. Арнольдов А.И. Введение в культурологию (новая расширенная редакция). - М: Народная Академия культуры и общечеловеческих ценностей. 1992. - 352с.
  3. Библер В.С. Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Перспективы / В.С. Библер. - Кемерово, 1993.
  4. Богданова О.С., Петрова В.И. Некоторые проблемы нравственного воспитания и развития младших школьников. - М.: Педагогика, 1972. - 104с.
  5. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. - М.: Просвещение, 1975.
  6. Бондаревская Е. В. Формирование нравственного сознания старших школьников: Автореф. дис . . . канд. пед. наук. - Ростов нД, 1979. - 39с.
  7. Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно- ориентированного воспитания // Педагогика. - 1995. - № 4. -С. 29-36.
  8. Буре Р.С. Педагогические условия реализации задач нравственного воспитания дошкольников в деятельности [Текст] / Р.С. Буре // Дошкольная педагогика. – 2007. - №8. – с.9.
  9. Виноградова Н.Д. Привычка - основа нравственного воспитания // Педагогика. - 1997. - № 5. - 91-97.

10.  Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-e изд. - М.: Просвещение, 1991. - 93 с.

11.  Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1997. - 272с.

12.  Гусейнов А. А. Структура нравственного поступка // Структура морали и личность/Под ред. Анисимова и Р. Миллера. - М.: Мысль, 1977. - 147с.

13.  Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. — М., 1975.

14.  Захарова В.М. Основы изобразительного искусства и методика изобразительной деятельности детей. Для студентов-заочников дошкольных факультетов педвузов. - М.: Просвещение, 1968. - 72c.

15.  Иванникова С.В. Педагогические условия развития детского изобразительного творчества // Дошкольное и начальное образование на пороге третьего тысячелетия: Герценовские чтения. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. - С.112-113.

16.  Иванова О.Л. Изобразительная деятельность и ее роль в период детства // Образование в период детства: Тезисы докладов Российской конференции работников системы образования. - Екатеринбург: Уральский ГПУ, 1997. - С.33.

17.  Каган М.С. Философия культуры / М.С. Каган. - СПб., 1996.

18.  Казакова Р.Г., Сайганова Т.И. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2005. – 155 с.

19.  Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М: ТЦ Сфера, 2004.

20.  Классные часы, беседы о нравственном и патриотическом воспитании / Авт.-сост.: Ф.П.Черноусова, Е.Ю.Яковлева]. - М.: Центр пед. образования, 2007.

21.  Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 176с.

22.  Коллективная изобразительная деятельность – одно из средств воспитания дружеских взаимоотношений детей 3-7 лет: Методические указания для воспитателя детского сада. - Магнитогорск, 1982. - 36с.

23.  Комарова Т., Зырянова О. Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 160 с.

24.  Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 192 с.

25.  Косарева С.И. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в детском саду №5 г. Харовска // Проблемы воспитания патриотизма. - Вологда: ВИРО. - 2004. - C.80-83.

26.  Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2004. - 144 с.

27.  Лихачев Б.Т. Воспитание: необходимость и свобода./ / Педагогика. - 1994. - № 2. - 25-36.

28.  Лотман Ю.М. Феномен культуры // Избранные статьи в трех томах.- Т.I Статьи по семиотике и топологии культуры – Таллин, “Александра”, 1992. - С.34-45.

29.  Лыкова И.А Экспериментирование в изобразительной деятельности // Наука о дошкольном детстве – традиции и современность. Материалы международной юбилейной научно-практической конференции / Отв. ред. В.Т. Кудрявцев, Л.А. Парамонова. - М.: Аванти, 2000. - С.157-158.

30.  Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. – М.: ТЦ «Сфера», 2007. – 208 с.

31.  Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». - М., 2005. – 72 c.

32.  Методика музыкального воспитания в детском саду  Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комиссарова и др.; Под ред. Н. А. Ветлугиной. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.

33.  Наш дом - Южный Урал: Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики. - Магнитогорск, 2004.

34.  Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты занятий: пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.– СПБ.: КАРО, 2008.– 90 с.

35.  Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. В.Г. Нечаевой и Т.А. Марковой./ изд.2-е, испр. и доп. - М.: Просвещение, 1978. - 256 с.

36.  Нравственное воспитание в детском саду : Пособие для воспитателей / [В. Г. Нечаева, Т. А. Маркова, Р. И. Жуковская и др.]; Под ред. В. Г. Нечаевой, Т. А. Марковой. - 3-е изд., испр. и доп. М. : Просвещение , 1984 - 271 с.

37.  Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; Под ред. С. А. Козловой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - С. 1-50.

38.  Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: материалы Всерос. науч. - практ. конф., 17 - 19 мая 2005 г., г. Новосибирск. - Новосибирск: НИПКиПРО, 2005. - 84 c.

39.  Парамонова Л.А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. - М,- 1987. - 160 с.

40.  Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: «Мозаика-Синтез», 2006. – 69 с.

41.  Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 184с.

42.  Рувинский Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. - М.: Педагогика, 1981. - 128с.

43.  Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Просвещение, 1973. – 208 с.

44.  Селиванов В. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 336с.

45.  Семенов В.М. Национальное сознание и национальная культура. - М, 1996.

46.  Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

47.  Таранова Е.В. Нравственное воспитание старших дошкольников средствами артпедагогики : Дис. ... канд. пед. Наук. - Ставрополь, 2003. - 200 c.

48.  Туфкрео Р.А., Кудейко М.В. Коллекция идей. Театральная и художественная деятельность в детском саду и начальной школе. - М.: Линка - Пресс, 2004.

49.  Фурмина Л.С. Возможности творческих проявлений старших дошкольников в театрализованных играх//Художественное творчество и ребенок–М., 1972

50.  Харламов И. Ф. Нравственное воспитание школьников. Пособие для клас. руководителей. - М.: Просвещение, 1983. - 160с.

51.  Харламов И. Ф. Педагогика. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1999. - 574с.

52.  Харламов И.Ф. Теория нравственного воспитания. - Мн., Из-во БГУ, 1972. - 364с.

53.  Чумичёва Р.М. Дошкольникам о живописи [Текст] / Р.М.. Чумичёва. – М., 1992.

54.  Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть 2. - М.: Школа-Пресс , 1998. - 96с.




Проверить аттестат

.