masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Светлана

Спасибо. Очень выручили. Первый раз обращаюсь, чтобы купить работу в интернете. Думала обманут, но все получила. Еще раз большое спасибо. При затруднении снова обращусь к вам.

11.06.2013

Антоха

Большое спасибо, с вами приятно работать.

19.10.2007

Фая

Немецкий язык уже 2 года только тут заказываю. Остальные работы сын сам делает.

09.05.2011

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование представлений о форме и геометрических фигурах у детей младшего дошкольного возраста

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 700 руб.


Введение

Глава 1 Теоретические аспекты изучения особенностей формирования представлений о форме и геометрических фигурах у детей младшего дошкольного возраста

1.1 Психологические особенности восприятия геометрических фигур и формы предметов детьми младшего дошкольного возраста

1.2 Методика формирования представлений о геометрических фигурах и форме у детей младшего дошкольного возраста

1.3 Выявить значение комплексного использования различных методов и приемов для формирования представлений о форме и геометрических фигурах у младших дошкольников

Глава 2 Организация опытно – экспериментальной работы по изучению формирования представлений о форме и геометрических фигурах у детей младшего дошкольного возраста

2.1. Организация и проведение исследования по проблеме формирования представлений о форме и геометрических фигурах у детей младшего дошкольного возраста

2.2 Разработка комплекса мероприятий, способствующих эффективному формированию представлений о форме и геометрических фигурах у младших дошкольников

2.3 Анализ результатов формирующего этапа эксперимента

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Введение

Проблема обучения детей математике в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновением ее в различные области знаний. В связи с этим систематически перестраивается содержание обучения математике в детском саду.

Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только непосредственный практический результат, но и широкий развивающий эффект.

Проблема формирования и развития математических способностей детей – одна из наиболее разработанных на сегодня методических проблем дошкольной педагогики.

Анализ состояния проблемы формирования и развития математических способностей младших дошкольников показывает: все без исключения исследователи (как отечественные, так и зарубежные) связывают  ее не с содержательной стороной предмета (предметные знания и умения), а с процессуальной стороной мыслительной деятельности.

Проблемой формирования математических представлений у детей дошкольного возраста занимались А.М. Леушина, Л.С. Метлина, Т.В. Тарунтаева, А.Н. Колмогоров, В.В. Давыдов М. Монтессори, А.А Столяр, Е.И. Тихеева, Ф. Фребель, Е.И. Щербакова, З.А.Михайлова и др. [1; 69]

Освоение детьми дошкольного возраста математического содержания является приоритетным в системе дошкольного образования в силу его особой значимости в познавательном развитии ребенка, приобщении его к активной, целенаправленной, результативной деятельности. [18; 10]

Успешное овладение математическими понятиями находится в прямой зависимости от развития восприятия, то есть сенсорного развития детей. Сама способность к обобщению и абстрагированию развивается на основе практики выявления свойств реальных предметов, сопоставления и группировки их по выделенным свойствам. Поэтому специальная работа по формированию математических представлений ведется на протяжении дошкольного детства в тесной связи со всей учебно – воспитательной работой в детском саду. [13; 3]

Освоение математического содержания предполагает овладение многочисленными практическими и логическими действиями. В силу этого основная задача состоит в овладении средствами (эталоны формы); представлениями (образы предметов, из взаимосвязи) и способами познания (уравнение, сравнение, классификация и пр.) окружающей ребенка реальной математической действительности (Л.М. Кларина). [18; 11]

Основой формирования у детей представлений о геометрических фигурах является способность их к восприятию формы. Эта способность позволяет ребенку узнавать, различать и изображать различные геометрические фигуры: точку, прямую, кривую, ломанную, отрезок, угол, многоугольник, квадрат, прямоугольник и т.д. Для этого достаточно показать ему ту или иную геометрическую фигуру и назвать ее соответствующим термином. Например: отрезки, квадраты, прямоугольники, круги. Восприятие формы предмета должно быть направлено не только на то, чтобы видеть, узнавать формы, наряду с другими его признаками, но уметь, абстрагируя форму от вещи, видеть ее и в других вещах.

Представлению формы предметов и ее обобщению способствует знание детьми эталонов – геометрических фигур. Поэтому задачей педагога является формирование у ребенка умений узнавать в соответствии с эталоном (той или иной геометрической фигурой) форму разных предметов, уметь, абстрагируя форму от вещи, видеть ее и в других предметах, проводить интеллектуальную переработку, выделение в предмете наиболее существенных признаков.

Основной формой работы по формированию математических представлений – занятия.  На занятиях решают большую часть программных задач. У детей формируют в определенной последовательности представления, вырабатывают необходимые умения и навыки.

Использование  разнообразных методов и приемов, обеспечивающих не только формирование у детей младшего дошкольного возраста математических представлений, но и развитие психических функций (восприятия, памяти, мышления, воображения), - залог успешной подготовки детей к обучению математике в школе. [13; 6]

Исходя из этого выбранная нами тема «Формирование представлений о форме и геометрических фигурах у детей младшего дошкольного возраста» представляется достаточно актуальной.

Объект исследования – процесс формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей младшего дошкольного возраста.

Предмет – методы и приемы формирования представлений о форме и геометрических фигурах у младших дошкольников.

Цель исследования: теоретически обосновать и опытно – экспериментальным путем проверить зависимость формирования представлений о форме и геометрических фигурах у детей младшего дошкольного возраста от комплексного использования разнообразных методов и приемов работы с детьми.

Гипотеза исследования: формирование представлений о форме и геометрических фигурах у детей младшего дошкольного возраста будет успешным, если использовать комплекс разнообразных методов и приемов.

В соответствии с целью и гипотезой  были поставлены следующие задачи исследования:

  1. Изучить психологические особенности восприятия геометрических фигур и формы предметов детьми младшего дошкольного возраста.
  2. Проанализировать методику формирования представлений о геометрических фигурах и форме у детей младшего дошкольного возраста
  3. Выявить значение комплексного использования различных методов и приемов для формирования представлений о форме и геометрических фигурах у младших дошкольников.
  4. Организовать опытно – экспериментальное исследование влияния комплекса методов и приемов на формирование представлений о форме и геометрических фигурах у младших дошкольников.
    1. Проанализировать и интерпретировать полученные результаты.

Задачи, которые мы поставили перед собой являются основными в ходе всей нашей работы и мы попытаемся раскрыть и выявить основное по данной проблеме и, тем самым, усовершенствовать свои знания и знания окружающих по проблеме «Формирование представлений о форме и геометрических фигурах у детей младшего дошкольного возраста».

Для решения задач исследования и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования:

?      теоретический анализ психолого – педагогической литературы по проблеме исследования;

?      наблюдение;

?      эксперимент;

?     анализ результатов эксперимента.

В исследовании приняли участие дети 2- ых младших групп МДОУ ДС        № 374.

Этапы опытно – экспериментальной работы:

  1. Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме исследования (октябрь – ноябрь 2009г.).
  2. Организация и проведение опытно – экспериментальной работы (декабрь 2009г. – март 2010г.).
  3. Анализ результатов опытно – экспериментальной работы и защита курсовой работы по проблеме исследования (апрель – май 2010г.).

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, вывода, списка литературы.

Список литературы

  1. Белошистая А. Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей // Дошкольное воспитание: 2000., № 2. – с. 69 – 79.
  2. Бондаренко А.К.Дидактические игры в детском саду. М., Просвещение,1985.-175с.
  3. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1989.-213с.
  4. Венгер Л. А. О формировании познавательных способностей обучения дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.,1981-С.180.
  5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 6. Научное наследство/Под ред. М.Г. Ярошевского. — М.: Педагогика, 1984.—400с.
  6. Демина Е.С. Развитие элементарных математических представлений. Анализ программ дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
  7. Ерофеева Т. И., Павлова Л. Н., Новикова В. П. Математика для дошкольников. М. Просвещение ,1992.-192с.
    1. Запорожец А.В., Венгер Л.А. Восприятие и действие. – М.: Просвещение, 1967. – 323с.
    2. Корнеева Г. Современные подходы к обучению дошкольников математике // Дошкольное воспитание: 2000., № 3. – с.46-49.
    3. Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., Просвещение, 1974.- 368с.
    4. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. — Балашов : Николаев, 2005. — 76 с.
    5. Математическое развитие дошкольников: Учебно – методическое пособие / Сост. З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Р.Л. Непомнящая, А.М. Вербенец (РГПУ им. А.И. Герцена). – Спб: Акцидент, 1998. – 94 с.
    6. Метлина Л.С. Математика в детском саду: Пособие для воспитателя дет.сада. – 2 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
    7. Михайлова З., Непомнящая Р. Методы формирования элементарных математических представлений //Дошкольное воспитание, 1988. - №2. – С. 26-30.
    8. Настольная книга методиста детского сада / Автор – составитель Честнова Н.Ю. Серия «Сердце отдаю детям». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 672 с.
      1. Немов Р.С. Психология в трех книгах. Книга 2. – Психология образования., 2-е издание., Москва. «Просвещение» «Владос», 1995. – 466 с.
      2. Поддьяков Н. П. Мышление дошкольника. — М. Педагогика, 1977.— С. 45.
      3. Полякова М., Михайлова З. Первые шаги в математику // Дошкольное воспитание: 2004., № 12. – с. 10 – 15
      4. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3 – е изд. Испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез., 2005. – 208 с.
      5. Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии / Составители, авторы комментариев и послесловия А.В.Брушлинский, К.А.Абульханова-Славская. СПб: Издательство «Питер», 2000. – 794 с.
      6. Сорокова М.Г. Математика по методу Монтессори в детском саду и школе: Учебное пособие / Под ред. Д.Г. Сорокова. – М., 1997. – 522 с.
      7. Сербина Е. В.Математика для малышей. М., Просвещение, 1992.- 80 с.
      8. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. — 2-е изд., испр. — М.: Просвещение, 1980. — 64 с.
      9. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учеб. пособие для студентов пед. ин – тов по спец. № 2110 «Педагогика и психология (дошк.)» / Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая и др.; Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988. – 303 с.
      10. Фролова А.Н. Дошкольная педагогика: конспект лекций / А.Н.Фролова. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 251 с.
      11. Что должен знать руководитель дошкольного учреждения: Метод. пособие для руководителей и воспитателей дошк. образоват. учреждений: Из опыта работы / Авт. – сост. И.А. Кутузова. – М.: Просвещение, 2002. – 158 с.




Проверить аттестат

.