masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Глеб

Спасибо за реферат по истории и курсовую по экономической теории!

17.03.2016

Катерина С.

Здравствуйте,сегодня защитила курсовую , все прошло идеально! Преподавателю работа очень понравилась и мне тоже)Сама такую работу не написала бы).Сроки поджимали у меня, но Вы пошли навстречу,сделали все в срок.Сайт очень хороший и информативный. Благодарю Вас и если что , то сразу к вам обращусь ). Всего Вам доброго и успехов!!!

26.04.2013

Толик

спасибо за рефераты!

09.11.2007

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование профессионально – значимых качеств у студентов учреждений СПО

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Содержание

 

Введение………………………………………………………………..................3

Глава 1. Теоретические основы формирования профессионально-значимых качеств  у студентов ………………………………………………..7

1.1. История развития проблемы формирования профессионально-значимых качеств у студентов………………………………………….……………………7

1.2. Классификация профессионально-значимых качеств студентов …………………………………………...………………………………………..19

1.3. Методы и средства формирования профессионально- значимых качеств  у студентов…………………………….………………………………………...25

Выводы по первой главе……...………………………………………….……38

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию профессионально значимых качеств личности у студентов  ФГОУ СПО «Челябинский монтажный колледж»…………………………………………………………..40

2.1. Характеристика деятельности ФГОУ СПО «Челябинский монтажный колледж» в области формирования профессионально-значимых качеств у студентов ..………………………………………………..……………………...40

2.2. Особенности формирования профессионально-значимых качеств  у студентов Челябинского монтажного колледжа ……………………………47

2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию профессионально-значимых качеств у студентов Челябинского монтажного колледжа………………………………………………………………………..58

Выводы по второй главе…..…………………………………………….…….66

Заключение……………………………………………………………….……..68

Глоссарий………………………………………………………………………..71

Библиографический список……….………………………………………….73

Приложения……….....…………………………………………………...……..78

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время изменения в состоянии техники происходят чрезвычайно быстро, увеличиваются темпы развития науки, моментально стареет информация, появляются новые учебные дисциплины и технологические производства, ускоряется реализация научных открытий.

Поэтому основной задачей колледжей является подготовка высококвалифицированных выпускников, не только владеющих глубокими техническими знаниями по выбранной специальности, но и умеющих самостоятельно обновлять и применять их на практике, способных ориентироваться в законах развития общества и техники. Творческий потенциал, наличие специфических качеств и жизненных установок становится важнейшей ценностью личности.

Профессиональное образование России переживает сегодня период серьёзных преобразований. Идет поиск как нового содержания обучения, так и инновационных форм его реализации в учебном процессе.

Обществу сегодня нужен выпускник, не только обладающий функциональной готовностью к профессиональной деятельности, но и сформированный как творческая личность. Педагогика определяет творческую деятельность как создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего материального или интеллектуального продукта. Применительно к процессу обучения творчество следует определять как форму деятельности человека, направленную на создание качественно новых для него ценностей, имеющих общественное значение, т.е. важным, для формирования личности как общественного субъекта.

Педагогическая практика подтверждает, что профессионально-значимые качества можно формировать. Необходимо создавать такие условия, чтобы обучение переходило в самообучение, воспитание в самовоспитание, а личность - из состояния развития в фазу творческого саморазвития.

Следовательно, формировать профессионально-значимые качества необходимо еще на этапе обучения и подготовки к профессиональной деятельности в колледже. Анализ образовательного процесса в различных колледжах страны даёт основание утверждать, что в них накопился ряд существенных недостатков, которые, наряду с факторами социально-экономического характера негативно отражаются на формировании личностных и профессиональных качеств  студентов, востребованных на рынке труда:

• содержание экономических дисциплин в колледжах, в основном, направлено на получение экономических и управленческих знаний студентами, а не на формирование профессионально – значимых качеств

• не выявлены эффективные методы и средства развития личности студентов в процессе обучения и формирования у них профессионально-значимых качеств.

Вышеуказанные недостатки подтверждают актуальность темы исследования: «Формирование профессионально – значимых качеств у студентов учреждений СПО».

Выбранная тема исследования особенно актуальна, так как  в настоящее время растет спрос на более профессионально развитых специалистов.

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование процесса формирования профессионально – значимых качеств у студентов учреждений СПО.

Объект исследования: экономическое образование студентов.

Предмет исследования: процесс формирования профессионально-значимых качеств у студентов учреждений СПО.

Гипотеза исследования: процесс формирования профессионально – значимых качеств студентов учреждений СПО будет осуществлен более эффективнее, если:

1. разработать систему диагностики отслеживания формируемых профессионально-значимых качеств у студентов.

2. будут обеспечены межпредметные связи.

3. будут использоваться современные методы и средства обучения.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были сформулированы задачи  работы:

1. Проанализировать научную литературу по проблеме формирования профессионально – значимых качеств студентов СПО.

2.  Классифицировать  профессионально - значимые качества студентов.

3. Выявить методы и средства формирования профессионально -значимых качеств  у студентов.

4. Охарактеризовать  деятельность ФГОУ СПО «Челябинский монтажный колледж».

5. Раскрыть  особенности формирования профессионально - значимых качеств  у студентов Челябинского монтажного колледжа

6. Проанализировать результаты экспериментальной работы по формированию профессионально - значимых качеств у студентов Челябинского монтажного колледжа.

Теоретико – методологическую основу исследования составляют: теория творческого развития и саморазвития личности (Н. В. Басова, В. П. Беспалько, Н. В. Блохин); теория развивающего обучения (А. К. Маркова); теория отбора содержания обучения (П. С. Самородский, С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов); исследования о человеке, как субъекте отношений, его творческой активности; учение об особенностях становления и развития личности.

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений были использованы следующие методы исследования: теоретические (анализ литературы по данной проблеме); эмпирические (методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге; методика выявления коммуникативных и организаторских склонностей (КОС – 2); методика Айзенка EPQ); аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

База исследования: ФГОУ СПО «Челябинский монтажный колледж» (адрес: г. Челябинск,  ул. Горького 15).

Практическая значимость исследования состоит в разработке практических рекомендаций по формированию профессионально – значимых качеств студентов, которые могут быть использованы в образовательном процессе преподавателями учреждений СПО и педагогическими работниками.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения  и содержит  2 рисунка,  3 таблицы, библиографический список, глоссарий,  приложения. Текст изложен на 78 машинописных страницах. Библиография включает в себя 44 наименования.

Во введении обосновывается выбор темы исследования, ее актуальность, определяется цель, объект, предмет, задачи, практическая значимость работы.

В первой главе отражено состояние следующих вопросов: сущность понятия  профессионально-значимых качеств, а также функции, виды и роль в процессе обучения профессионально значимых качеств. В первой главе рассмотрены четыре подхода к изучению формирования личности профессионала в процессе учебной деятельности, средства и методы формирования профессионально важных качеств у студентов.

Во второй главе была дана характеристика деятельности «Челябинского монтажного колледжа», отражено проведение исследовательской работы, изучено  формирование профессиональных качеств в «Челябинском монтажном колледже».

Результаты работы по формированию профессионально-значимых качеств у студентов СПО отражены в заключении.

Библиографический список
1. Акимова Л. Д. и др. Методика преподавания строительных дисциплин [Текст] / Л. Д. Акимова, Н. Г. Аммосов. – М.: Высш. шк., 1993. – 247 с.
2. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б. Г. Ананьев – М.: МПСИ, 2008. – 249 с.
3. Андреева Г. А., Вяликова Г. С., Тютькова И. А. Краткий педагогический словарь [Текст] / Г. А. Андреева, Г. С. Вяликова, И. А. Тютькова– М.: Академия, 2007. – 112 с.
4. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст] / А. Г. Асмолов – М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002. – 416 с.
5. Батаршев А., Алексеева И., Майорова Е. Диагностика профессионально важных качеств [Текст] / А. Батаршев, И. Алексеева, Е. Майорова – СПб.: Питер, 2007. – 127 с.
6. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология [Текст] / Н. В. Басова – Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 416 с.
7. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. [Текст] / В. П. Бепалько - М.: Педагогика, 1995. - 336 с.
8. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В. П. Бепалько – М.: МПСИ, 2002. – 192 с.
9. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.
10. Блохин Н. В. Формирование профессионально важных качеств и навыков в условиях модульного практико-ориентированного обучения [Текст] / Н. В. Блохин – Дис. … кан. пед. наук. – Кострома: Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова, 1999. – 218 с.2
11. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика [Текст]: Учебник для вузов. / Н.В. Бордовская, А.А. Реан - СПб: Издательство «Питер», 2000. – 208 с.
12. Борисова Е. М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности [Текст] / Е. М. Борисова // Психология формирования и развития личности. – М.: Академический проект, 2005. – 177 с.
13. Деркач А. А. Акмеология в вопросах и ответах [Текст] / А. А. Деркач – М.: МПСИ, 2007. – 134 с.
14. Дружинин В. Н. Психология трудовой деятельности [Текст] / В. Н. Дружинин // Психология. – СПб.: Питер, 2002. – 399 с.
15. Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. [Текст] / Э.Ф. Зеер - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2007. - 174 с.
16. Зеер Э.Ф. Психология профессий [Текст] / Э.Ф. Зеер – 5-е изд. – М.: Академический проект, 2008. – 179 с.
17. Иваненко В. П. Формирование профессионального мастерства учащихся при обучении в учебных мастерских [Текст] / В. П. Иваненко – М.: Изд-во МГУ, 2000. – 48 с.
18. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е. А. Климов – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 509 с.
19. Лында А. С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной работы учащихся [Текст] / А. С. Лында – М.: МПСИ, 1999. – 157 с.
20. Маркова А. К. Психология профессионализма [Текст] / А. К. Маркова – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 2006. – 310 с.
21. Матвеев А. В. Психологический анализ трудовой деятельности в целях профессионального обучения [Текст] / А. В. Матвеев – М.: Академия, 2007. - 125 с.
22. Носкова О. Г. Психология труда [Текст] / О. Г. Носкова – М.: Академия, 2009. – 331 с.
23. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах [Текст] / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1 - 174 с.
24. Основы инженерной психологии [Текст] / Б. А. Душков, Б. Ф. Ломов, В. Ф. Рубахин и др.; Под ред. Б. Ф. Ломова. – М.: Изд-во МГУ, 2006. – 448 с.
25. Пидкасистый П.И. Педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640 с.
26. Платонов К. К., Адаскин Б. И. Об изучении и формировании личности учащегося [Текст] / К. К. Платонов, Б. И. Адаскин – М.: Академия, 2006. – 224 с.
27. Поварёнков Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека [Текст] / Ю. П. Поварёнков – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 160 с.112
28. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности [Текст] / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. – СПб.: Речь, 2001. – 209 с.
29. Практическая психология образования [Текст] / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – С. 283-425.1
30. Проблемы психологии образования. Сборник статей [Текст] / Под ред. А. А. Вербицкого. – М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. – 132 с.
31. Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда [Текст] / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова – 5-е изд. – М.: Академия, 2009. – 411 с.
32. Психологический словарь [Текст] / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. - М., Прайм-Еврознак, 2009. - 672 с.
33. Психология труда [Текст] / под ред. А.В. Карпова. – М.: Владос, 2003. – 350 с.
34. Самородский П. С. Методика профессионального обучения: Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности «Профессиональное обучение» [Текст] / Под ред. В. Д. Симоненко. – Брянск: Издательство БГУ, 2002. – 90 с.
35. Самоукина Н. В. Психология профессиональной деятельности [Текст] / Н. В. Самоукина – СПб.: Питер, 2003. – 211 с.
36. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Под ред. В.А. Сластенина: В2ч. – М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2002. – 417 с.
37. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов и др.; Под ред. С.А.Смирнова. 4-е изд., испр. М.: Изд. центр «Академия», 2001. - 512 с.
38. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология [Текст] / Л. Д. Столяренко– Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 344 с.
39. Толочек В. А. Современная психология труда [Текст] / В. А. Толочек – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 305 с.
40. Фридман Л. М. Проблема обучения и развития в современных условиях в психологии образования [Текст] // Проблемы психологии образования. Сборник статей / Под ред. А. А. Вербицкого. – М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. – С. 165 - 173.
41. Чебышева В. В. Психология трудового обучения [Текст] / В. В. Чебышева – М.: МПСИ, 2003. – 239 с.
42. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности [Текст] / В. Д. Шадриков– М.: АСТ, 2002. – 184 с.
43. Шестакович Л. Н. Психологические предпосылки успешного овладения профессией учащимися профтехучилищ [Текст] / Л. Н. Шестакович // Вопросы психологии. – № 1. – 2000. – С. 148-153.
44. Эрганова, Н. Е. Методика профессионального обучения [Текст]: Учеб. пособие. – 3-е изд., испр. и доп. / Н. Е. Эрганова - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. пед. ун-та, 2004. – 150 с.

 




Проверить аттестат

.