masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Диана

Статистику сдала, ждите еще заданий.

17.09.2008

Андрей

Вобще я отзывы не пишу, но тут не могу промолчать. Только благодаря вашим спецам я нормально сдал диплом и выпустился из института!

14.03.2014

Серафим

Диплом по стратегическому менеджменту сделали на 5. Рекомендую компанию студентам международного факультета ЮУрГУ.

18.10.2008

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование связной речи детей дошкольного возраста

Предмет: Логопедия

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у дошкольников в процессе ознакомления с художественной литературой. 5
1.1 Вопросы развития связной речи у дошкольников в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Особенности развития связной речи у дошкольников 10
1.3 Использование художественной литературы как средства развития связной речи у дошкольников 13
Глава 2. Описание опыта работы по формированию связной речи детей старшей и средней групп ДОУ 22
2.1 Оценка уровня речевого развития детей в ДОУ 22
2.2 Методическое сопровождение работы по формированию связной речи дошкольников 25
Заключение 34
Список использованной литературы 37

Введение

 

В настоящее время в теории и практике дошкольной педагогики поднимается вопрос о создании психолого-педагогических условиях развития связной речи детей дошкольного возраста. Этот интерес далеко не случаен, так как у практических работников - воспитателей, методистов - возникают затруднения, которые определяются недостаточной изученностью этих условий, так и сложностью самого предмета - онтогенеза языковой способности ребенка дошкольного возраста.

Основной вклад в изучение этой проблемы внесли педагоги - исследователи и практики дошкольного дела О.И. Соловьева, Т.А. Маркова, A. M. Бородич, В.В. Гербова и др. Параллельно исследования вели и психологи – Л.С. Выготский, В.И. Ядэшко и др. Основной результат их исследований - выявление звеньев механизма овладения связной речью ребенком. Наличие интеллекта, т.е. способности познавать внешний мир с помощью памяти, предоставления, воображения, мышления, а также речь - это важнейшие отличия человека от животного. И интеллект, и речь у человека появляются на ступени раннего детского возраста, интенсивно совершенствуется в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте. Но интеллект появляется у ребенка не просто потому, что его организм растет, а лишь при непременном условии овладения этим человеком речью. Если взрослые, окружающие ребенка, начинают правильно учить его говорить уже с младенческого возраста, то такой ребенок развивается нормально: у него появляется способность представлять, затем мыслить и воображать; с каждой возрастной ступенью эта способности совершенствуется. Особое значение в данный период времени приобретает знакомство с родной литературой, с текстами художественных произведений. Это является одним из главных условий овладения ребенком связной речью, условием ее развития и совершенствования.

Основываясь на данном положении, мы в своей работе, особое внимание уделяем роли художественной литературы в развитии связной речи дошкольников как важному условию его полноценного речевого и общего психического развития. Это положение определило тему работы: «Формирование связной речи детей дошкольного возраста».

Объектом исследования является: процесс формирования связной речи в дошкольном возрасте.

Предмет исследования: использование произведений художественной литературы [описание сюжетных картин, анализ текстов] в процессе развития связной речи дошкольников.

Цель данной работы - определить значение художественной литературы для развития связной речи дошкольников

Гипотеза исследования: развитие  связной речи  дошкольников будет более эффективным при использовании педагогом анализа художественных произведений.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи:

Определить значение художественной литературы для развития связной речи дошкольников.

Выявить особенности развития речи детей с 3-х до 7 лет.

Изучить условия развития связной речи ребенка дошкольного возраста.

Апробировать  приемы работы с художественными произведениями в процессе развития речи дошкольников.

Базой исследования явилось  МДОУ ЦРР ДС № 155, дети старшей и средней группы.

Исследование проводилось поэтапно, при этом на каждом этапе, в зависимости от его задач, применялись соответствующие методы исследования: теоретические методы: теоретический анализ психолого- педагогической литературы; эмпирические методы: наблюдения, анкетирование, эксперимент.

Список использованной литературы

 

  1. Арушанова А.   Дошкольный возраст: формирование грамматического строя речи./Дошкольное воспитание. 1993 г. № 9
  2. Ахунджанова С.   Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности. / Дошкольное воспитание 1983 г. № 6
  3. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков.- Москва, 1972г.
  4. Выготский Л.С. Собрание сочинений, том 4. Москва, 1982 г.
  5. Кольцова М.Н. Ребенок учится говорить.  Москва, 1974 г.
  6. Люблинская А. А. Воспитателю о развитии ребенка. Москва, 1972г.
  7. Мухина В.С. Психология дошкольника, Москва, 1975г.
  8. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. Москва, 1995г.
  9. Немов Р.С. Психология. Том 2, Москва, 1998г.

10. Река Л. О занятиях по развитию речи. / Дошкольное воспитание 1990 г. № 10

11. Репит М.Г., Герман Н. А. Обучение дошкольников правильной речи. Чебоксары, 1980 г.

12. Розенкарт - Пупко Л. Формирование речи у детей раннего возраста. Москва, 1963 г.

13. Сохин Ф.А.  Осознание речи дошкольниками и подготовки к обучению грамоте. / Вопросы психологии. 1974, № 2

14. И.Сохин Ф.А.    Психолого - педагогические проблемы развития речи дошкольника. / Вопросы психологии.   1989 г. № 4.

15. Смирнова А.А, Леонтьева А.Н., Рубинштейн С.Л. Психология. Москва, 1962г.

16. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. Москва, 1981 г.

17. Ушакова О. Развитие словесного творчества детей 6-7 лет. / Дошкольное воспитание.   1972 г. № 9.

18. Федоренко Л.П. и др.    Методика развития речи детей дошкольного возраста. Москва 1977г.

19. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. Москва, 1989г.

20. Швайко С. Игры и игровые упражнения для развития речи. Москва, 1988г.

 




Проверить аттестат

.