masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Людмила Л.

Обратилась к Вам по совету родственницы, заказала контрольные по математике,статистике и менеджменту.Скажу, что эти предметы делают отменно,рада, что обратилась.

16.09.2013

Вронский Алексей

Отчет по практике принят на отлично. теперь диплом заказывать буду в мастердипломофф.ру!!!

09.09.2017

Нюта

Спасибо огромное за оперативность и качество)Очень рада что зашла на ваш сайт)

26.05.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование знаний и умений, необходимых учащимся для изучения литературных произведений

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 150 руб.


Содержание

Введение 3
1. Приемы и принципы изучения литературного произведения 5
2. Умения анализа и синтеза при изучении литературного произведения 7
3. Знания, необходимые для анализа литературного произведения 12
Заключение 17
Список использованной литературы 18

Введение

Наша школа достигла больших успехов, особенно за последние десять-пятнадцать лет [1], в области преподавания литературы... Собственно-методическая мысль не так уж много помогала улучшению преподавания литературы, т.е. немного помогала теоретической разработкой соответственных вопросов и обобщением прекрасного опыта лучших учителей. Ряд конкретных дробных, отдельных вопросов и вопросиков освещался в нашей методической печати, главным образом в плане сообщения практического опыта, обмена им. Этот эмпирический материал весьма полезен и для методики как науки, и для педагога-практика. Однако он не может: заменить общей и теоретической постановки кардинальных проблем методики. Между тем недостаточная разработанность этих проблем приводит, с одной стороны, к тому, что опыт лучших учителей недocтaточно усваивается всей массой учительства, так как этот опыт не обобщен, ему не придана доказательность, бесспорность, убедительность научной истины, а с другой стороны, она приводит к некой путанице в головах, а, следовательно, иной раз и в работе даже лучших педагогов, не говоря о рядовых и, тем более, слабых учителях. Имеющийся у нас учебник по методике литературы [2] , сам по себе содержащий много ценного и полезного, однако посвящен  главным образом дидактической технике, а не принципиальному обоснованию методических начал и всего процесса преподавания.

Очевидно, что занятия литературой как на уроках литературного чтения в V–VII классах, так и при изучении истории русской литературы в VIII–Х классах, преследуют разнообразные цели различного характера. Сюда относится, например, и привитие навыков устной и письменной речи, и вообще углубление и расширение филологического запаса учащихся, и даже укрепление их грамотности. Сюда относится и элементарно-осведомительная функция литературы и истории её, расширяющая эмпирический опыт учащихся: изучая произведения писателей, а также жизнь и писателей, и литературы в целом, учащиеся познают жизнь прошлого,  как бы живут в различные эпохи и в различных местах, видят жизнь многообразных различных людей, обретают более или менее широкий ассоциативный фонд для осмысления явлений окружающей их жизни. В этом смысле знакомство с литературой в школе имеет непосредственно познавательное значение.

Именно поэтому особо актуальной является проблемы формирования знаний и умений, необходимых учащимся для изучения литературных произведений.

Методы исследования – анализ литературы, обобщение данных.

Список использованной литературы

 

  1. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения Учебное пособие для студентов и преподавателей филологических факультетов, учителей-словесников// http://www.childpsy.ru/
  2. Методика преподавания литературы / Под. ред. З.Я. Рез. 2-е изд. М., 1985.
  3. Методика преподавания литературы / Под. ред. О.Ю. Богдановой и В.Г. Маранцмана: Пособие для студентов и преподавателей. В 2-х частях. М., 1995.

 




Проверить аттестат

.