masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Виктор Меньшов

Диплом по финансам сдал на хорошо. спасибо вам!! делаете курсовые юридические? у меня же второе высшее еще)

29.01.2008

Кристина

Хочу сказать спасибо, сделала заказ на сайте, мне оперативно ответили, все сделали качественно. обращусь еще не раз.

20.11.2014

Виктор

спасибо за контрольные

09.12.2011

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Формирование знаний и умений, необходимых учащимся для изучения литературных произведений

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 150 руб.


Содержание

Введение 3
1. Приемы и принципы изучения литературного произведения 5
2. Умения анализа и синтеза при изучении литературного произведения 7
3. Знания, необходимые для анализа литературного произведения 12
Заключение 17
Список использованной литературы 18

Введение

Наша школа достигла больших успехов, особенно за последние десять-пятнадцать лет [1], в области преподавания литературы... Собственно-методическая мысль не так уж много помогала улучшению преподавания литературы, т.е. немного помогала теоретической разработкой соответственных вопросов и обобщением прекрасного опыта лучших учителей. Ряд конкретных дробных, отдельных вопросов и вопросиков освещался в нашей методической печати, главным образом в плане сообщения практического опыта, обмена им. Этот эмпирический материал весьма полезен и для методики как науки, и для педагога-практика. Однако он не может: заменить общей и теоретической постановки кардинальных проблем методики. Между тем недостаточная разработанность этих проблем приводит, с одной стороны, к тому, что опыт лучших учителей недocтaточно усваивается всей массой учительства, так как этот опыт не обобщен, ему не придана доказательность, бесспорность, убедительность научной истины, а с другой стороны, она приводит к некой путанице в головах, а, следовательно, иной раз и в работе даже лучших педагогов, не говоря о рядовых и, тем более, слабых учителях. Имеющийся у нас учебник по методике литературы [2] , сам по себе содержащий много ценного и полезного, однако посвящен  главным образом дидактической технике, а не принципиальному обоснованию методических начал и всего процесса преподавания.

Очевидно, что занятия литературой как на уроках литературного чтения в V–VII классах, так и при изучении истории русской литературы в VIII–Х классах, преследуют разнообразные цели различного характера. Сюда относится, например, и привитие навыков устной и письменной речи, и вообще углубление и расширение филологического запаса учащихся, и даже укрепление их грамотности. Сюда относится и элементарно-осведомительная функция литературы и истории её, расширяющая эмпирический опыт учащихся: изучая произведения писателей, а также жизнь и писателей, и литературы в целом, учащиеся познают жизнь прошлого,  как бы живут в различные эпохи и в различных местах, видят жизнь многообразных различных людей, обретают более или менее широкий ассоциативный фонд для осмысления явлений окружающей их жизни. В этом смысле знакомство с литературой в школе имеет непосредственно познавательное значение.

Именно поэтому особо актуальной является проблемы формирования знаний и умений, необходимых учащимся для изучения литературных произведений.

Методы исследования – анализ литературы, обобщение данных.

Список использованной литературы

 

  1. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения Учебное пособие для студентов и преподавателей филологических факультетов, учителей-словесников// http://www.childpsy.ru/
  2. Методика преподавания литературы / Под. ред. З.Я. Рез. 2-е изд. М., 1985.
  3. Методика преподавания литературы / Под. ред. О.Ю. Богдановой и В.Г. Маранцмана: Пособие для студентов и преподавателей. В 2-х частях. М., 1995.

 




Проверить аттестат

.