masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Инна

СПАСИБО БОЛЬШОЕ!!!Диплом по туризму сделали на отлично, защита просто на ура прошла, я даже не ожидала) Удачи вам в работе и побольше благодарных клиентов!

05.04.2013

Мила

Я молодая мама и времени на задания вообще не было из-за доченьки. Спасибо всем, кто работал над моим дипломом, он получился классный. Защитилась легко.

02.07.2014

Петр Агафонов

Вы лучшие!!! 5 лет учебы, десятки курсовых, контрольных и все завершила дипломная работа по теме «Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия и пути совершенствования результатов», сданная на отлично. Спасибо

21.05.2009

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Интеллектуальные и личностные особенности детей младшего школьного возраста

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению интеллектуальных и личностных особенностей детей младшего школьного возраста 5
1.1 Краткая характеристика младшего школьного возраста 5
1.2 Учебная деятельность и мотивационная сфера 19
1.3 Развитие когнитивной сферы 23
Глава 2. Методическое обеспечение эмпирического исследования 31
2.1 Цель, задачи, объект исследования 31
2.2 Методы и методики исследования 32
Глава 3. Анализ результатов исследования 36
Заключение 41
Список литературы 43

Введение

 

Глубокие изменения, происходящие в психологическом облике младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребенка на данном возрастном этапе. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собственный опыт действования в этом мире.

Младший школьный возраст является сензитивным: для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов; развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, «умения учиться»; раскрытия индивидуальных особенностей и способностей; развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции; становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим; усвоения социальных норм, нравственного развития; развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских контактов.

Важнейшие новообразования возникают во всех сферах психического развития: преобразуются интеллект, личность, социальные отношения. Ведущая роль учебной деятельности в этом процессе не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности (игра, элементы трудовой деятельности, занятия спортом, искусством и пр.), в ходе которых совершенствуются и закрепляются новые достижения ребенка.

Младший школьный возраст — это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не почувствует радость познания, не приобретет умения учиться, не научится дружить, не обретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем (за рамками сензитивного периода) будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат [10;123].

Значимость данного возрастного периода в становлении личности неоспорима, поэтому важно знать, какие особенности психосоциального развития проявляются у ребенка младшего школьного возраста.

Это определило тему работы: «Интеллектуальные и личностные особенности детей младшего школьного возраста».

Цель работы: проанализировать особенности развития интеллектуальной и личностной сферы младших школьников.

Объект исследования: интеллектуальная и личностная сферы.

Предмет исследования: особенности развития интеллектуальной и личностной сферы младших школьников.

Задачи работы:

  • изучить и проанализировать литературу по теме работы;
  • дать краткую характеристику младшего школьного возраста;
  • проанализировать особенности учебной и мотивационной сферы младших школьников;
  • изучить особенности развития когнитивной сферы младших школьников;
  • в ходе эмпирического исследования изучить особенности личностного и интеллектуального развития младших школьников.

Методы исследования: теоретические: анализ литературы, обобщение данных, тестирование, математическая обработка.

Список литературы

 

  1. Айзенк, Г.Ю. Структура личности [Текст ] / Г.Ю. Айзенк/ Пер. с англ.. - М.; СПб: КСП+; Ювента, 1999. - 463 с.
  2. Акимова, М.К.,  Козлова В.Г.  Учет психологических особенностей учащихся в процессе обучения [Текст ] /М.К. Акимова// Вопросы психологии.- 1998.- N  6.-С.71-74.
  3. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования. [Текст ] / А.Г. Асмолов- М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004. - 104 с.
  4. Асмолов, А.Г. Психология личности. [Текст ] / А.Г. Асмолов-М., 1990. – 303 c/
  5. Басова,  Н.В.  Педагогика  и   дидактическая   психология. [Текст ] /Н.В. Басова. - Ростов-на-Дону, 1999. – 182 c.
  6. Батаршев, А.В. Психология индивидуальных различий: От темпераметра - к характеру и типологии личности. [Текст ] / А.В. Батаршев - М.: Владос, 2001. - 255 с.
  7. Батаршев, А.В. Психология личности и общения. [Текст ] / А.В. Батаршев - М.: Владос, 2004. - 246 с.
  8. Безруких М.М.,  Ефимова С.П.  От  чего  зависит  работоспособность ученика? [Текст ] /М.М. Безруких, С.П. Ефимова // Начал.школа.- 1991. - N1.-С.4.
  9. Бударный, А.А. Индивидуальный подход в обучении [Текст ] / А.А. Бударный// Сов. педагогика.-1966.- N 7.-С.70-83.

10. Виноградова, Н.Ф. Как реализовать личностно-ориентированное образование в начальной школе?  [Текст ] / Н.Ф. Виноградова// Начал.школа.-2001.- N 9.-С.10-13.

11. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия [Текст ] / Под ред. И.В.Дубровина.-М.,1998. – 517 c/

12. Волкова,  М.Г.  Развитие способностей у детей – основа жизненного успеха. [Текст ] / М.Г. Волкова. - М.,1989.- 123 с.

13. Гальперин,  И.Я.  Управление  познавательной  деятельностью учащихся. [Текст ] / И.Я. Гальперин. - М.,1972.-262 с.

14. Давыдов, В.В. Проблема развивающего обучения: Опыт теоретического и  экспериментального психологического исследования. [Текст] / В.В. Давыдов. - М.,1986.- 240 с.

15. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности. [Текст ] / О.П. Елисеев -2-е изд. - СПб.: Питер, 2005. - 508 с.

16. Зорина  Л.Я., Лернер  И.Я.  Качество знаний учащихся и пути его совершенствования. [Текст ] / Л.Я. Зорина, И.Я. Лернер. -М.,1998.-С.208 с.

17. Иванова, А.Я.  Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. [Текст ] / А.Я. Иванова- М.,1996.-105 с.

18. Конфедератов, И.Я.  Методы совершенствования  учебного процесса в начальной школе. [Текст ] / И.Я. Конфедератов- М.,1976.-112 с.

19. Лейметес, Х.И. Групповая работа на уроке. [Текст ]/Х.И. Лейметес.- М.,1995. – 44 c.

20. Либицина, М.И.  Индивидуальный подход к учащимся младших классов в процессе самостоятельной работы:  Дис.канд. пед. наук. [Текст ]/ М.И. Либицина. - Л., 1950.- 198 с.

21. Мечнинская, Н.А.  Проблемы учения и умственного развития школьников. [Текст ] /Н.А. Менинская- М.,1989.-211 с.

22. Немов, Р.С. Практическая психология. [Текст ] / Р.С. Немов. - М.,1990. – 382 c/

23. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика личности. Теория и практика: Учеб. пособие. [Текст ] /Н.И. Непомнящая - М.: Владос, 2003. - 191 с.

24. Проблемы формирования личности и индивидуальный  подход к учащимся :Сб.статей [Текст ]/ Под ред.  А.И.Липкиной и В.Г.Ягунковой.-М.,1994. – 150 c/

25. Скаткин, М.О.  Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. [Текст ] / М.О. Скаткин .- М.,1985. – 284 c.

26. Шамова,    Т.И.    Активизация     учения     школьников. [Текст ] / Т.И. Шамова. - М.,1982.-209 с.

27. Щукина, Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. [Текст ] / Г.И. Щукина. - М.,1971. – 198 с.




Проверить аттестат

.