masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Софья

Здравствуйте,хотела выразить благодарность!Заказывали с подружкой у вас курсовые,сдали на отлично,остался учиться год,обратимся обязательно к вам снова!

27.06.2013

Ульяна

СПАСИБО ВАМ ОГРОМНОЕ!!! заказала курсовую по рекламе, все нравится.

09.11.2012

Егор К.

В последний момент понял,что у самого не получается написать достойную работу,пришлось обратиться к вам,чему очень рад!Работу сделали в кратчайшие сроки,защита прошла успешно,спасибо!

30.06.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Интерес к учению как фактор активизации познавательной деятельности студентов НПО

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения интереса к учению как фактора активизации познавательной деятельности 6
1.1 Сущность и содержание понятия «интерес к учению» 6
1.2 Активизация познавательной деятельности средствами повышения интереса к учению 13
1.3 Психолого-педагогические условия формирования интереса к обучению 19
Глава 2. Изучение особенностей формирования интереса к учению как фактора активизации познавательной деятельности учащихся в учреждениях НПО 23
2.1 Программа исследования 23
2.2 Оценка уровня развития интереса к учению у учащихся по профессии «Парикмахер» 24
2.3 Система мероприятий, направленная на развитие интереса к учению как фактора активизации познавательной деятельности учащихся в процессе производственного обучения по профессии «Парикмахер» 27
2.4 Анализ эффективности применения условий для развития интереса к учению у учащихся на производственном обучении по профессии «Парикмахер» 32
Заключение 35
Список использованной литературы 37

Введение

 

В настоящее время перед образованием встает задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения и развития познавательного интереса. Педагогу, работающему в образовании, необходимо свободно владеть инструментарием, позволяющим оценить познавательную активность детей и способствовать ее развитию.

Из опыта работы и личных наблюдений известно, что существует проблема утраты познавательного интереса учащихся к учению вообще и в частности, и, как следствие, происходит ухудшение успеваемости.

Развитие познавательного интереса определяется качественными изменениями, отражающимися в энергетическом и содержательном показателях (Денисенкова Н.С., Клопотова Е.Е.). Энергетический показатель характеризует заинтересованность в деятельности, настойчивость в познании. Содержательный показатель характеризует результативность деятельности в процессе получения знаний, выделение различных культурных содержаний в ситуации.

В качестве факторов, влияющих на формирование познавательного интереса, авторы, исследовавшие эту проблему, выделяли общение (Д.Б. Годовикова, Т.М. Землянухина, М.И. Лисина, Т.А. Серебрякова, и др.), потребность в новых впечатлениях (Л.И. Божович), общий уровень развития активности (Н.С. Лейтес, В.Д. Небылицин и др.). Изучение этого вопроса заставляет обратить внимание на ситуацию, в которой происходит развитие человека, и социальные нормы, в рамках которых происходит это развитие.

Изучение и использование различных типов ситуаций получило распространение и в педагогической психологии (проблемные ситуации - А.М. Матюшкин, Г.И. Щукина и др., противоречивые ситуации – Н.Е. Веракса).

Все авторы, занимавшиеся исследованием этого вопроса (Б.Г. Ананьев, Д.Б. Богоявленская, Д.Б. Годовикова, Т.М. Землянухина, Т.А. Куликова, А.В. Петровский, Г.И. Щукина и др.), считают, что познавательный интерес является одним из важных качеств, характеризующих психическое развитие личности. Познавательная активность, сформированная в период школьного и последующего профессионального обучения, является важной движущей силой познавательного развития человека.

Кроме того, общество подготавливает современное подрастающее поколение к активной жизни и самоизменению. Отсюда особо важным выступает профессиональное образование. Процесс профессионального обучения должен происходить на высоком уровне мотивации, чтобы достаточно сложный материал был эффективно усвоен в процессе обучения. Поэтому актуальной является проблема развития интереса к обучению у учащихся в систем профессионального образования. Это определило тему нашей работы: «Интерес к учению как фактор активизации познавательной деятельности студентов НПО».

Цель работы: теоретически и эмпирически изучить особенности формирования интереса к учению как фактора активизации познавательной деятельности студентов НПО.

Объект исследования: процесс профессионального обучения.

Предмет исследования: формирование интереса к учению в процессе профессионального обучения.

Задачи, определенные нами для достижения цели исследования:

  • Изучить и проанализировать литературу по теме.
  • Раскрыть сущность интереса  к учению и особенности его формирования.
  • Проанализировать приемы и методы развития познавательной деятельности  учащихся.
  • Практически определить эффективность формирования интереса к учению как фактора активизации познавательной деятельности студентов НПО.

Основными методами исследования стали: теоретические – анализ литературы, обобщение и систематизация материала; эмпирические – тестирование.

Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы.

Базой исследования является профессиональный лицей № 80 города Челябинска.

Список использованной литературы

 

 

  1. Авторские учебные программы по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам: история, право, политология, экономика [Текст] /  Ин-т "Открытое о-во". - М. : Логос, 1998. - 311 с.
  2. Актуальные проблемы совершенствования высшей школы  : Науч.-метод. сб. [Текст]  /  Санкт-Петербург. ун-т экономики и финансов; Науч. ред. К. Х. Нинциев и др. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та экономики и финансов, 1992. - 101 с.
  3. Баев, С.Я. Дидактические основы системы методов теоретического и производственного обучения в профессиональных училищах [Текст]  / С.Я. Баев. – СПб.: Нева, 1997. -209 с.
  4. Бегинин В.И.  Общая педагогика в современном мире [Текст]  / В.И. Бегинин. -  Саратов,1994 – 118 с.
  5. Безрукова, В.С. Педагогика [Текст]  /  В.С. Безрукова. – Екатеринбург, 1993 – 320 с.
  6. Беляева, А.П. Методология и теория профессиональной педагогики [Текст]  / А.П. Беляева. – СПб, 1999. – 430 с.
  7. Бородина, Н.В., Горонович, М.В., Фейгина, М.И. Подготовка педагогов профессионального обучения к перспективно-тематическому планированию: модульный подход [Текст]  / Н.В. Бородина, М.В. Горонович и др. – Екатеринбург: РГППУ, 2002 – 260с.
  8. Буланова-Топоркова, М.В. и др. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособ. [Текст]  / М.В. Буланова-Топоркова  - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998., - 560 с.
  9. Гасанов, К. К., Педагогика в вопросах и ответах [Текст]  / К.К. Гасанов  . - М.: Высш. Шк., 1991 – 320 с.

10. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса [Текст]  /  В.К. Дьяченко . – М., 1989. – 120 с.

11. Колесова, А.Н. Научная организация умственного труда учащихся [Текст]  / А.Н. Колесова  . – Л., 2003. – 210 с.

12. Макиенко, Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования [Текст]  / Н.И. Макиенко  . – Минск, Высш. школа, 1977. – 256 с.

13. Морева, Н.А. Педагогика среднего профессионального образования [Текст] / Н.А. Морева. – М., 1999. – 540 с.

14. Никитина, Н.Н., Железнякова, О.М., Петухов, М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности [Текст] / Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова и др. – М.: Мастерство, 2002 – 288 с

15. Образование в XXI веке: проблемы и поиски их решения  : [учеб. пособие] [Текст] / [П.И. Сумин и др.] ; под ред. А.Ф. Аменда, В.В. Латюшина - Челябинск : Юж.-Урал. кн. изд-во, 2003. - 590 с.

16. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие [Текст]. - Казань, 1985., с.: 117-137.

17. Платонов, К. К. Структуры и развитие личности [Текст]  / К.К. Платонов / Отв. ред. Глаточкин А. Д., АН СССР, Ин-т психологии. М., 1986. – 254 с.

18. Профессиональная педагогика [Текст]. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. – 512 с.

19. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Мишенко, А.И., Шиянов, Е.Н. Педагогика [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др. – М.: Школа – пресс, 2000 – 512 с.

20. Чернявская, А.П. Педагогическая техника в работе преподавателя [Текст]  / А.П. Чернявская. – М.: Цент «Педагогический поиск», 2001. – 176 с.

21. Чернявский, И.С. Активизация человеческого потенциала как условие прогресса [Текст] / И.С. Чернявский// Экономист. - 2007. - N 8. - С.49.

22.  Яковлев, Н.М., Сохор, А.М. Методика и техника урока [Текст] / Н.М. Яковлев, А.М. Сохор. – М., 1985. -44 с.




Проверить аттестат

.