masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

irina

делают хорошо. часто заказываю у них переводы с английского. учусь в челгу. на контрольную уходит не больше 3 дней. рекомендую всем.

09.07.2008

Борис Анатольевич

Спасибо за выполненный дипломный проект. Защитился на "хорошо". Для первокурсников - заказывайте только у проверенных людей, так как это проверено опытом моих неудачных заказов на первом курсе в двух других фирмах. Только когда одногруппник дал контакты дипломова, тогда сессии успешно сдавать стал.

18.01.2016

Дмитрий

Хочу сказать большое спасибо компании Мастер дипломов, за то что помогли мне в написании работ. Т.к. я человек работающий и не хватает времени на их исполнение. Уже ни раз с ними работаю, помогли написать курсовую, а затем и диплом. Курсовая прошла на отлично, в дипломе было пару замечаний, но их потом в установленный срок мне исправили.Спасибо менеджеру Елене.

12.04.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В СЕНСОРНОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В СЕНСОРНОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПЕДАГОГИКЕ
1.1 Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей раннего возраста
1.2 Классификация дидактических игр для детей раннего возраста
1.3 Использование дидактических игр в обучении детей раннего возраста
Вывод по главе 1
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В СЕНСОРНОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ДОУ 319
2.1 Характеристика использования дидактических игр в сенсорном воспитании детей в ДОУ
2.2 Внедрение в работу с детьми раннего возраста комплекса дидактических игр
2.3 Результаты исследования
Вывод по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с "живого созерцания", с ощущения (отражение отдельных свойств предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Хотя, известно, развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Развитая сенсорика - основа для совершенствования практической деятельности современного человека.

Исследованиям в области сенсорного воспитания детей раннего возраста уделяли многие отечественные и зарубежные ученые, в последнее время методисты все больше направляют свое внимание именно на зарубежных авторов. Однако наиболее важный вклад в развитие исследований в этом направлений внесли такие отечественные авторы как А.П.Усова, Л.А. Венгер, Н.В. Микляева, Л.Ф. Обухова и многие другие [7; 8; 26; 30; 40].

Однако и на сегодняшний день существует необходимость исследования сенсорного воспитания детей раннего возраста.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей раннего возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Дидактическая игра может быть средством и такого воспитания детей раннего возраста, как сенсорное.

Следовательно, проблема дидактической игры как средства сенсорного воспитания детей раннего возраста, является актуальной

Таким образом, важность и актуальность рассматриваемой проблемы обусловили выбор темы квалификационной работы: «Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей раннего возраста».

Цель исследования - теоретически изучить и экспериментальным путем выявить влияние дидактических игр на сенсорное воспитание детей раннего возраста первой младшей группы.

Объект исследования - сенсорное воспитание детей раннего возраста.

Предмет исследования - дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей раннего возраста.

Гипотеза исследования: сенсорное воспитание детей раннего возраста первой младшей группы будет идти эффективно, если:

- основным средством взаимодействия педагога с детьми будут дидактические игры;

- в образовательном процессе групп раннего возраста дидактическая игра будет предоставлена, как в ходе непосредственной образовательной деятельности, так и в совместной деятельности с педагогом;

- дидактические игры будут включать все направления сенсорного развития детей: восприятие цвета, формы, величины, слуховое восприятие, речевое восприятие, тактильно-двигательное восприятии, восприятие пространства.

Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:

1. Изучить содержание сенсорного воспитания в условиях ДОУ.

2. Рассмотреть содержание и задачи сенсорного воспитания в современной отечественной педагогике.

3. Определить роль дидактической игры в сенсорном развитии детей раннего возраста.

4.Реализовать экспериментальную работу по сенсорному воспитанию детей раннего возраста посредством дидактических игр.

Исследования проводились на базе МБДОУ № 319 г. Челябинска, в экспериментальной работе принимали участие 40 детей в возрасте 2-3 лет.

Этапы опытно-экспериментальной работы:

I этап (октябрь-декабрь 2011 г.) - теоретический анализ психолого – педагогической литературы по проблеме.

II этап (январь-март 2012 г.) - опытно-экспериментальная работа и её анализ.

III этап (март-апрель 2012 г.) - оформление дипломной работы и её защита.

Практическая значимость исследования состоит в разработке методических рекомендаций педагогам по повышению эффективности использования дидактических игр в сенсорном воспитании детей раннего возраста.

Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Список литературы
1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов [Текст]/ Г. С. Абрамова - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 672 с.
2. Артёмова, Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников [Текст]/ Л.В. Артёмова - М.: Детство-Пресс,2002. – 174 с.
3. Бабаева, Т. Младший дошкольник в детском саду [Текст]/ Т. Бабаева – М.: Детство-Пресс, 2008. – 103 с.
4. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду [Текст]/ А.К. Бондаренко - М.: Основа, 2001. – 123 с.
5. Букатов, В.М. Педагогические таинства дидактических игр: Учебное пособие [Текст]/ В.М. Букатов - М.: Московский психолого-социальный институт /Флинта, 1997. - 96 с.
6. Букатов, В.М. Секреты дидактических игр: Психология. Методика. Дисциплина. [Текст]/ В.М. Букатов – СПб.: Речь, 2010. – 253 с.
7. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребёнка [Текст]/ Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер - М.,1989. – 205 с.
8. Венгер, Л.А. Психология [Текст]/ Л.А. Венгер, В.С. Мухина - М.: Класс,1998. – 305 с.
9. Возрастная и педагогическая психология [Текст]/ Под. Ред. М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова - М.: Педагогическое общество России, 2008. – 236 с.
10. Выготский, Л.С..Вопросы детской психологии [Текст]/ Л.С. Выготский – СПб.: СОЮЗ, 2008.- 224 с.
11. Выготский, Л.С. Кризис трех лет [Текст]/ Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 4.
12. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей. [Текст]/ Под ред. Л.А. Головчиц - М.: ООО УМИЦ «ГРАФ ПРЕСС», 2003. — 160с.
13. Дошкольная педагогика [Текст]/ под редакцией В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой, часть 2.- М.: АСТ, 2003. – 237 с.
14. Дошкольная педагогика [Текст]/ Под редакцией В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина .- 2-е изд. - М.: Феникс, 2007. – 207 с.
15. Игра дошкольника [Текст]/ Под редакцией С.Л. Новосёловой. - М.,1989
16. Концепция дошкольного воспитания [Текст]//Дошкольное воспитание. - М: Просвещение, 1989. № 5. - С. 10-23
17. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова - М.: Академия,2007. – 125 с.
18. Кожевникова, Е.В. Роль института раннего вмешательства в выявлении отклонений в развитии детей младшего дошкольного возраста [Текст]/ Е.В. Кожевникова //Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушениями зрения/ Авт.-сост.: А.М. Витковская, В.З. Кантор, Г. В. Никулина, В.К. Рогушин.-М.:ИПТК "Логос" ВОС,2007.-С.7-8
19. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: от рождения до 17 лет [Текст]/ И. Ю. Кулагина - М.: Издательский центр "Академия", 2004. – 215 с.
20. Кураев, Г.А. Возрастная психология: Курс лекций [Текст]/ Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская - Ростов-на-Дону: УНИИ РГУ, 2002. - 146 с.
21. Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие [Текст]/ Е.А. Лобанова — Балашов: Николаев, 2005. — 76 с.
22. Лыкова, И.А. Цвет в игрушках. Психология. Сенсорное воспитание ребенка. Дидактические задания. [Текст]/ И.А. Лыкова – М.: Карапуз, 2003. – 142 с.
23. Матюхина, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» [Текст]/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др.—М.: Просвещение, 2004.—256с.
24. Менджерицкая, Д.В. Воспитание детей в игре [Текст]/ Д.В. Менджерицкая - М.: Академический проспект, 2009. -175с.
25. Метиева, Л. А. Развитие сенсорной сферы детей [Текст]/ Л. А. Метиева, Э. Я.Удалова - М.: Просвещение, 2009. - 160 с
26. Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методологические основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений [Текст]/ Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева - М.: ВЛАДОС, 2008. - 264 с.
27. Мир детства. Дошкольник [Текст]/ Под ред. А.Г. Хрипковой; отв. ред. А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1999. - 416 с.
28. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов [Текст]/ В. С. Мухина - 4-е изд., стереотип - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
29. Назарова, А.Г. Играть любят все [Текст]/ А.Г. Назарова - СПб.: Питер,2004. – 183 с.
30. Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология [Текст]/ Л.Ф. Обухова. - М., 2003. – 500с.
31. Панова, Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Выпуск 2: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ [Текст]/ Е.Н. Панова – М.: Сфера, 2007. – 152 с.
32. Педагогика периода дошкольного детства: Учебное пособие [Текст] / Е.В. Гончарова, Т.А. Дергунова, Н.Л. Жмакина и др.; Под общ. ред. Е.В. Гончаровой. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2008. - 227 с.
33. Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]/ А.В. Петровский - М.: «Педагогика», 2005. – 234 с.
34. Склярова, Т.В. Возрастная педагогика и психология: учеб. пособие для студентов пед. вузов [Текст] / Т.В. Склярова, О.Л. Янушкявичене ; Православ. Свято-Тихон. Богосл. ин-т, Центр пед. исслед. "Покров". - М.: Покров, 2004. - 143 с.
35. Смирнова, Е.О. Детская психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Дошкольная педагогика и психология" [Текст]/ Е.О. Смирнова - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 366 с.
36. Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду [Текст]/ А.И. Сорокина - М.: Детство-Пресс, 2008. – 183 с.
37. Теплюк, С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. учреждений [Текст]/ С.Н. Теплюк - М.: ВЛАДОС, 2001. - 160 с.
38. Тристапшон, Т.Г. Дидактические и сюжетно-ролевые игры. 3-4 годы жизни. [Текст]/ Т.Г. Тристапшон – М.: Основа, 2007. – 178 с.
39. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст]/ Г.А. Урунтаева - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с.
40. Усова, А.П. Русское народное творчество в детском саду [Текст]/ А.П. Усова - 5-е изд.- М.: Проект,2005. – 184 с.
41. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст]/ И.В. Шаповаленко — М.: Гардарики, 2004. — 349 с.
42. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст]/ Д.Б. Эльконин - М.: Владос, 2001. – 254 с.
43. Эльконин, Д. Психология игры [Текст]/ Д.Б. Эльконин – М.: Владос, 2007. - 360 с.




Проверить аттестат

.