masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Виталий

Хорошая работа

07.03.2014

Екатерина

Заказывала контрольную по статистике,сдала на 5!!!Спасибо вам!!!

12.03.2013

Настя

Перевод на английский приняли, правда нашли пару ошибочек, но автор все доработал.

11.04.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Исследование эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


 

ВВЕДЕНИЕ

Напряженная, социальная, экологическая, демографическая, экономическая обстановка в современном обществе способ­ствует возникновению выраженных трудно­стей в процессе адаптации и интеграции в об­ществе лиц с ограниченными возможностями, к числу которых относятся и дети с наруше­нием интеллекта, обучающиеся специальных коррекционных школ и домов-интернатов. Обращают на себя вни­мание участившиеся в последние годы случаи возникновения различных девиаций в поведе­нии таких детей и подростков, когда основ­ной дефект интеллектуальной сферы осложня­ется и поведенческими отклонениями, лежа­щими в диапазоне от повышенной внушаемо­сти до совершения противоправных действий.

Лица с нарушением интеллекта стью уже от рождения на­ходятся в состоянии интеллектуальной депри­вации, когда информация извне воспринима­ется искаженно, искаженно перерабатывает­ся и искаженно усваивается, а, следовательно, и искаженно актуализируется. Выраженные нарушения эмоционально-волевой сферы, по­знавательной деятельности, недоразвитие пси­хических процессов препятствуют полноценной социализации таких детей, установлению двустороннего контакта между ребенком и со­циумом, что в свою очередь не может не отра­зиться на формировании самосознания.

Грамотное, целенаправленное воздействие на формирование личностной организации обучающихся специальных школ будет спо­собствовать повышению эффективности коррекционно-воспитателыюго процесса, пре­дупреждению дезадаптации таких детей в об­ществе, профилактике возникновения асоци­ального поведения. Такой подход особенно актуален в отношении тех детей с нарушением интеллекта, степень интеллектуального снижения у которых невелика, т.к. но своим возможнос­тям они могут быть хорошо адаптированы в социуме при условии адекватного психолого-педагогического сопровождения.

Для того чтобы оптимизировать сроки на­чала коррекционного воздействия, необходи­мо начать изучение эмоциональной сферы уже на этапе младшего школьного воз­раста. В специальной психологии мало исследова­ний, посвященных проблеме изучения эмоциональной сферы детей с нарушением интеллекта.

Именно поэтому, темой курсовой работы стала: «Исследование эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта».

Объект исследования: эмоциональная сфера.

Предмет исследования: специфика эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

Цель исследования: изучить особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

В соответствии с предметом, целью исследования были определены следующие задачи исследования:

1. Изучить литературу по теме исследования.

2. Подобрать методики диагностики эмоциональной сферы детей.

3. На основании специальной, психолого-педагогической литературы выявить особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

4. Предложить направления работы по коррекции эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

Для решения задач, поставленных в исследовании и был использован комплекс методов:

- теоретические методы: анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение;

- эмпирические методы: изучение и обобщение опыта, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование.

………………….

Список литературы

1. Атавелян, М.Г. Практикум по развитию социально-перцептивной сферы умственно отсталых школьников/ М.Г. Атавелян.- Челябинск: Изд-во ЮУрГУ , 1999.- 157с.

2. Бабаева, Т. О социально-эмоциональном развитии дошкольника/ Т.О. Бабаева//Дошкольное воспитание.- 2006.- №6.- С.13-17.

3. Беневольская, Т.Б. Диагностика агрессивных проявлений в старшем дошкольном возрасте/Т.Б. Беневольская// Психологическая наука и образование.- 2007.- №.1.-С.49-59.

4. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности / Г.Э. Бреслав. - СПб.: Речь, 2006.- 144 с.

5. Вайнер, М.Э Игровые технологии коррекции поведения дошкольников /М.Э. Вайнер.- М.: Педагогическое общество России, 2004. - 96 с.

6. Выготский, Л.С. Педагогическая психоло­гия / Л.С. Выготский.- М.: Просвещение, 1999.- 345 с.

7. Гаврилушкина, О.П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников/ О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова - М.: Просвещение, 1989. – 450 с.

8. Изард, К. Эмоции человека/ К. Изард.- М.: Изд-во МГУ, 1980.- 431 с.

9. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства/ Е.П. Ильин.- СПб.:ВЛАДОС, 2001.- 517 с.

10. Калинина, Р.Р. Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников/Р.Р. Калинина.- Ярославль: Гринго, 2007.- 90 с.

11. Колосова, С.Л. Особенности дезадатации 6-7 летних детей с агрессивным поведением/ С.Л. Колосова// Вопросы психологии.- 2006.- №2.-С. 50-58.

12. Крюкова, С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста/С.В. Крюкова.- М.: Генезис, 2005.- 208.

13. Махова В.М. Изучение личностных свойств и особенностей эмоционального реагирования детей с интеллектуальной недостаточностью в период их адаптации к школе //Де­фектология. -2000. -№ 6.- С. 9 - 14.

14. Осипова, А.А. Общая писхокоррекция / А.А. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. – 274 с.

15. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.

16. Певзнер, М.С. Дети с отклонениями в развитии/ М.С. Певзнер - М.: Просвещение, 1966.- 394 с.

17. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников: Учеб. пособие для студ, высш. пед. учеб, заведений/ В.Г. Петрова, И.В. Белякова. -- М.: Академия, 2004. -160с.

18. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков- патопсихология- М.: Изд-во Институт практической психологии ,1996 430с.

19. Психология. Словарь/под ред. А.В. Петровского.- М.: Просвещение, 1998.-281с.

20. Петрусь, Н.Я. Агрессивынй ребенок: особенности педагогического взаимодействия/ Н.Я. Петрусь// Педагогика.- 2007.- №3.- С. 117-121.

21. Пузанов, Б.П. Коррекционная педагогика/ Б.П.Пузанов - М.: Просвещение, 1998.- 394 с.

22. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/ С.Л Рубинштейн -АПНСССР. - М.: Педагогика, 1989.- 488 с.

23. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пединститутов/ С.Я Рубинштейн - М.: Просвещение, 1986.- 450 с.

24. Раттер, Майкл Помощь трудным детям / Майкл Раттер. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 1999.- 269 с.

25. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан. // Психологический журнал. - 1998.- №5. -С. 4-11.

26. Романов, А.А. Направленная терапия агрессивности у детей: альбом диагностических и коррекционных методик / А.А. Романов - М.: Школьная пресса, 2001. - 48 с.

27. Романов, А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей. Диагностичесике и коррекционные методики/ А.А. Романов.- М.: Школьная пресса, 2003.- 48с.

28. Рычкова, Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, психопрофилактика и коррекция. Практическое пособие для воспитателей и логопедов / Н.А. Рычкова. - М.: Гардарики, 1998.- 120 с.

29. Рычкова, Л.С. Специальная психология / Л.С. Рычкова.-Челябинск, 2002.- 190с.

30. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции/Л.М. Семенюк.- М.: Академия, 1999.- 285 с.

31. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей.- Ростов н/Дону: Феникс, 2004. 160с.

32. Специальная психология/ В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева. - М: Академия, 2003.-464с.

33. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать?/ К. Фопель.- М.: Генезис, 2005. -190с.

34. Фурманов, И.А. Психология детей с нарушениями поведения/ И.А. Фурманов. -М.: ВЛАДОС, 2004.- 351с.

35. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция/ И.А. Фурманов -М.: ВЛАДОС, 2003.- 390с.

36. Щепина О.Н. Библиотерапия как средство социокультурной адаптации детей с отклонениями в развитии// Современные тенденции развития системы специального образования: материалы региональной научно-практической конференции 17-18 ноября 2005 года.

37. Щетинина А.М. Формирование эмоционально-перцептивных способностей у детей дошкольного возраста: Монография. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2003.

38. Шаповалова О.Е. Технологии коррекционно-развивающего воздействия на эмоциональную сферу умственно отсталых школьников// Коррекционная педагогика.- 2005.- №4(10).- С.5-12.

 




Проверить аттестат

.