masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Софья

Здравствуйте,хотела выразить благодарность!Заказывали с подружкой у вас курсовые,сдали на отлично,остался учиться год,обратимся обязательно к вам снова!

27.06.2013

Игнат Снегирев

Учусь заочно на технической специальности, мне за 30, честно говоря, нет времени и желания возиться с заданиями, поэтому уже протоптал на сайт дорожку. Фирма хорошая, доволен, работы выполняют качественно и вовремя.

18.05.2014

Светлана

Алена, хотела вам ещё сказать, что ваши цены, реальные, как только получу зарплату сразу к вам с курсовыми приду)))

05.04.2016

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Изобразительное искусство в развитии творческих способностей младших школьников.

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


Оглавление
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 6
1.1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Изобразительное искусство как средство развития творческих способностей младших школьников 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИССКУСТВА 14
2.1. Анализ программ для начальной школы по изобразительному искусству 14
2.2. Рекомендации по развитию творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства 19
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 32

Введение

Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности. Современному обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формируется желание и умение учиться.

Главной целью школы как социального института в современных условиях является разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, навыков самообразования, способных к самореализации личности, творческих способностей.

Наиболее эффективной сферой развития творческих способностей детей является искусство, художественная деятельность. Этому способствуют уроки литературного творчества и русского языка, музыки и, конечно, уроки изобразительного искусства. Уроки изобразительного искусства – это уроки, на которых ученик не только познает азы науки, например, изобразительные приемы и навыки, осваивает графическую грамоту, но включен в творческий процесс восприятия искусства и действительности, порождения художественного образа и создания самостоятельного художественного продукта.

Уроки изобразительного искусства должны стать основополагающими в эстетическом воспитании и развитии творческой активности школьников на базе оптимального привлечения обучающего потенциала культурно-исторического и художественно-педагогического опыта человечества.

Несмотря на ряд исследований в этой области, процесс эстетического воспитания и развитие творческой активности младших школьников средствами изобразительного искусства остается недостаточно изученным, что противоречит объективным запросам художественной деятельности.

Цель исследования – теоретически обосновать роль уроков изобразительного искусства в развитии творческих способностей младших школьников.

Объектом исследования является процесс развития творческих способностей младших школьников.

Предмет исследования составляют условия развития творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства.

Гипотеза исследования. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства будет эффективным, если:

- учитывать возрастные и индивидуальные особенности младших школьников на уроках изобразительного искусства;

- использовать в содержании обучения изобразительному искусству, различные виды творческих заданий.

Задачи исследования:

  1. изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме развития творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства;
  2. проанализировать программы по изобразительному искусству для начальной школы;
  3. разработать рекомендации по развитию творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; разработка рекомендаций, проведение урока в четвертом классе.

Экспериментальная база исследования: МОУ СОШ №119 г. Москвы.

Список литературы

  1. Алексеева В. Эстетическое и художественное воспитание (к новым решениям): Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика. 1989. - С. 134-144.
  2. Богоявленская Д.Б. «Субъект деятельности в проблематике творчества // Вопросы психологии. - 1999. - №2. - С. 35-41.
  3. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Академия, 2002. – 320 с.
  4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Кн. для учителя. - 3-е изд. - М.: Просвещение. 1991. - 93 с.
  5. Комарова Т.С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? // Дошкольное воспитание. – 2005. - №2. – С.80-86.
  6. Левицкая И.Б. Развитие креативности школьников // Педагогика. - 2007. - №4. - С.112-114.
  7. Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М.: Педагогика, 1975. – 367 с.
  8. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Педагогика искусства и творческие способности. - М.: Знание. 1981. - 96 с.
  9. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ «Сфера». 2001. - 240 с.

10. Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе: 1-4 кл.: пособие для учителя. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 276 с.

11. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д.Шадрикова. – М.: Просвещение, 1990. – 142 с.

12. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. – М.: Педагогика, 1976. – 280 с.

13. Теплов Б.М. Способности и одарённость. // Психология индивидуальных различий: Тексты. - М.: изд-во Моск. ун-та, 1982. – С. 136.

14. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: учеб. для 1 кл.нач.шк. - М.: Просвещение, 2004. - 94с.

15. Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника // Вопросы психологии. - 1996. - № 3. - С. 28-34.




Проверить аттестат

.