masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Антон

Спасибо большущее менеджеру Елене за огромный труд)) Уже который раз она выручает меня, и каждый заказ выполнен безупречно! Особенно хочу отметить последний заказ по трудовому праву, от своего имени и друга хотел бы поблагодарить её и исполнителя за идеальную работу, всё выполнено качественно и в срок) Очень хороший и ценный сотрудник!

30.05.2012

руслан ахатов

дипломную по уголовному праву защитил на отлично, спасибо. на работе есть желающие тоже заказать диплом, можно вас рекомендовать!

09.04.2009

Кристина

Заказывала курсовую выполнили все на высоком уровне,большое спасибо!Все дальнейшие работы буду заказывать только у вас)

29.03.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Коррекционная работа по формированию представлений о предметах у детей старшего возраста с нарушениями зрения на занятиях лепкой

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Содержание

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ  ПРЕДМЕТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ……………………………………………………………………6

1.1.          Понятие предметных представлений…………………………………….6

1.2.          Развитие  предметных представлений  в  дошкольном возрасте……...13

1.3.          Роль занятий лепкой в развитии  предметных представлений………...15

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………………...20

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ  У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С  НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ…………………………………………..……..22

2.1     Клинико–психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения……………...………….…………………………………...22

2.2     Особенности предметных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения………………………………...30

2.3 Состояние проблемы оказания коррекционной помощи по развитию предметных представлений детям старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения…………………………………………………………….33

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………...39

Глава 3. Коррекционная работа по развитию предметных представлений у старших дошкольников с нарушениями зрения…………………………………………………………………………..40

3.1. Методика изучения предметных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения………………………………...40

3.2. Состояние предметных представлений у   детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения………………………………………………...45

3.3 Содержание коррекционной работы по развитию предметных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения на занятиях лепкой………………………………………………………55

3.4. Эффективность коррекционной работы по развитию предметных представлений у старших дошкольников с  нарушениями зрения…………..55 Выводы по главЕ 3……………...…………………………………………61 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….63

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в России остро стоит вопрос о повышении качества образования. Система образования ориентирована на развитие активной творческой личности, способной адаптироваться к современным условиям, принимать нестандартные решения. Дошкольное образовательное учреждение является первой ступенью непрерывной системы образования, поэтому проблема воспитания у дошкольников познавательных интересов, охватывающая все стороны воспитательно-образовательного процесса является довольно значимой.

Одним из первых объектов познания маленького ребенка является предметный мир. Формирование познавательного отношения к предметному миру обуславливает успешность его освоения ребенком и во многом определяет процесс его социализации. По мнению психологов (Л.И. Божович, Л.С. Выготского, М.Ю. Кистяковской, Р.Я. Лихтван-Абрамовича, Г.Д. Розенгард-Пупко) развитие познавательного интереса у дошкольников связано с преобладанием особых форм активности и положительного аффективного состояния, возникающего из потребности во внешних впечатлениях. На фоне современных тенденций, выражающихся в усложнении образовательных программ, проблема формирования познавательного интереса к предметному миру представляется особенно актуальной. Формирование его происходит в деятельности (Л.С. Выготский,

А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.). Предметом познавательного интереса является стремление человека проникать во всё многообразие окружающего мира, отражать в сознании сущностные процессы, причинно-следственные связи и закономерности, развивать предметные представления.

Успешное решение формирования представлений о предметах в практике дошкольного образования позволяет преодолеть инерцию репродуктивных форм обучения и вовлечь ребенка в активное, деятельное познание предметного мира. Многими исследователями доказано, что любознательность, активность детей не есть свойство, присущее возрасту и развивающееся стихийно.

Овладение детьми с нарушением зрения навыками ориентировки во многом зависит от сформированности у них предметных представлений об окружающих предметах, их существенных признаках. По мнению тифлопедагогов (Л.П. Ковалевой, И.С. Моргулис, Е.С. Незнамовой, Л.И. Плаксиной, Е.В. Селезневой, Л.В. Фомичевой и другие), у детей с нарушением зрения констатируется обедненность предметных представлений, отставание в объеме и качестве восприятия предметного мира. Это отрицательно сказывается в дальнейшем на обучении в школе. Как указывают тифлологи, формирование представления о предметах у детей с нарушениями зрения требует целенаправленной работы с детьми.

Это положение и определило выбор темы исследования: «Коррекционная работа по формированию представлений о предметах у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения на занятиях лепкой».

Цель исследования: изучение особенностей предметных представлений у старших  дошкольников с нарушениями зрения и определение содержания коррекционной работы  по развитию предметных представлений у  данной категории детей на занятиях лепкой.

Объект исследования: процесс развития предметных представлений у старших дошкольников с нарушениями зрения.

Предмет исследования: особенности развития предметных представлений у старших  дошкольников с нарушениями зрения на занятиях лепкой.

Для достижения определенной нами цели нами были определены следующие задачи исследования:

  1. Рассмотреть понятие предметных представлений в психолого-педагогической литературе.
  2. Осуществить анализ состояния проблемы формирования и развития предметных представлений у детей с нарушениями зрения.
  3. Изучить специфические  особенности предметных представлений у старших дошкольников с нарушениями зрения.
  4. Разработать конспекты занятий лепкой, направленные на формирование предметных представлений  у детей старшего возраста с нарушениями зрения.

Методы исследования: теоретические – анализ литературы, обобщение и систематизация материала; эмпирические – педагогический эксперимент, качественная и количественная обработка экспериментальных данных.

База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 433 города Челябинска.

Работа содержит: 3 главы, приложения, список литературы.

………

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. [Текст] / Л.И. Аксенова. – М.: «Академия», 2001. – 192 с.
  2. Барабанщиков, В.А. Динамика зрительного восприятия. [Текст] /  В.А. Барабанщиков. – М.: Наука, 1996.- 161 с.
  3. Бадалян, Л.О. Невропатология. [Текст] / Л.О. Бадалян. – М.: «Академия», 2001 – 384 с.
  4. Башаева, Т.В. Развитие восприятия у детей. [Текст] / Т.В. Башаева. – Ярославль, 1997. – 240 с.
  5. Быков, Д.А. Социально-педагогическая адаптация лиц с ограниченными физическими возможностями [Текст] / Д.А. Быков. – Челябинск, 2003
  6. Возжаева, Ф.С. Реализация комплексных реабилитационных программ для детей-инвалидов[Текст] / Ф.С. Возжаева// Социс №6, 2002, с. 116-121
  7. Воспитание слабовидящего ребенка в семье. [Текст] / Под ред. В.П. Ермакова, А.А. Щегловой. –М., 1986.
  8. Гринченко, И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. [Текст] / И.С. Гринченко. – М.: «ЦГЛ», 2002. – 80 с.
  9. Давыдов, В.В. Психологический словарь. [Текст] / В.В. Давыдов.  – М., 1983. – 117 с.
  10. Дети с отклонения в развитии. [Текст]– М.: «АКВАРИУМ ЛТД», 2001 – 128 с.
  11. Дошкольное воспитание аномальных детей. [Текст] / Под редакцией Носковой Л.П. – М.: Просвещение, 1993, 224с.
  12. Ермаков, В.П. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения.  [Текст] / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.  –М.: ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
  13. Ермаков, В.П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. [Текст] / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.–М.: Академия, 1990.
  14. Земцова, М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. [Текст] / М.И. Земцова. – М.: Просвещение, 1973. – 178 с.
  15. Иващенко, Г.М. Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском клубе «Контакты 1» [Текст] / Г.М. Иващенко, Е.Н. Ким// Президентская программа «Дети России» - М., 1998
  16. Каплан, А.И. Если ребенок плохо видит. [Текст] / А.И. Каплан, Н.Г. Морозова. – М.: Педагогика, 1969. – 235 с.
  17. Катаева, А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. [Текст] / А.А. Катаева. - М.: Владос, 2001
  18. Лаврова, Г.Н. Проблемные дети. Основы психокоррекции. [Текст] / Г.Н. Лаврова.- Челябинск: Издательство «ЮУрГУ», 2002
  19. Малеева, З.П. Диагностика и коррекция зрительного восприятия детей дошкольного возраста с нарушением зрения. [Текст] / З.П. Малева. – Челябинск, 2003 – 118 с.
  20. Малер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. [Текст] / А.Р. Малер. - М.: Аркти, 2002. - 175с.
  21. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. [Текст] / И.И. Мамайчук. - С-П.: Речь, 2001, 220с.
  22. Мир детства. Дошкольник. [Текст] / Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.: Просвещение, 1979.
  23. Миронова, Д.М. Игра в развитии активности детей. [Текст] / Д.М. Миронова.– Минск, 1989.
  24. Мухина, В.С. Психология дошкольника. [Текст] / В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1979.
  25. Основы специальной психологии [Текст] / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др. – М.: «Академия», 2002 – 480 с.
  26. Петрова, В.Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? [Текст] / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М.: Флинта, 2002, 104с.
  27. Плаксина, Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения в процессе обучения математике. [Текст] / Л.И. Плаксина. – Калуга, 1998. – 118 с.
  28. Плаксина, Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения. [Текст] / Л.И. Плаксина.– М., 1998. – 262 с.
  29. Поваляева, М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. [Текст] / М.А. Поваляева - Ростов н/Дону: «Феникс», 2002. – 352 с.
  30. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии [Текст] / Под ред. Л.В. Шапковой.  СПб, «Детство-пресс», 2002. – 169 с.
  31. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушениями зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду [Текст] / Под ред. Л.И. Плаксиной. – М.: «Экзамен», 2003. – 256 с.
  32. Семаго, Н.Я. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. [Текст] / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - М.: Аркти, 2000
  33. Семенов, Л.А. Психолого-педагогические основы ориентирования в пространстве и мобильности. [Текст] /  Л.А. Семенов, Л.И. Солнцева. – М., 1989.
  34. Специальная дошкольная педагогика. [Текст] /  Под редакцией Стребелевой Е.А. – М.: Издательский центр «Академия», 2001, 312с.
  35. Столяренко, Л.Д. Основы психологии. [Текст] / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2003. – 672 с.
  36. Учение и зрение: методическое пособие по охране, гигиене и профилактике зрения [Текст] / Сост. З.П. Малева. – Челябинск, 2002 – 127 с.
  37. Циркин, С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. [Текст] / С.Ю. Циркин–СПб., 2000.
  38. Литвак A.Г. Характер и динамика формирования представлений у слепых младших школьников // Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников. - Л.ЛГПИ, 1968. - С. 112-132
  39. Дружинина Л.А., Осипова Л.Б., В помощь тифлопедагогу ДОУ. Учебно-методическое пособие для студентов высших педагогических учебных заведений дефектологических факультетов.[Текст] / Л.А. Дружинина, Л.Б. Осипова. – Челябинск, 2011г.
  40. Сакулина, Н.П. Изобразительная деятельность в  детском саду. [Текст] / Н.П. сакулина, Т.С. Комарова. – М.: «Просвещение", 1982. –208 с.
  41. Комарова, Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. [Текст] / Т.С. Комарова. – М.: «Просвещение», 1991. – 176 с.
  42. Коссаковская, Е.А. Лепка в детском саду. Пособие для воспитателей. [Текст] / Е.А. Коссаковская. – М.: «Просвещение», 1967. – 71 с.




Проверить аттестат

.