masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

алексей тимченко

заказал задачи по семейному праву, сдал успешно..

09.02.2010

Вечная студентка

Училась все 5 лет с вами, теперь дальше пошла учиться и опять буду обращаться только к вам, спасибо!

15.09.2014

Андрей Коробцев

Курсовые и контрольные по праву заказываем с одногрупниками уже более 2 лет. Всегда сдаем на хорошо или отлично. Рекомендую всем.

05.12.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Коррекционная работа по формированию представлений о предметах у детей старшего возраста с нарушениями зрения на занятиях лепкой

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Содержание

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ  ПРЕДМЕТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ……………………………………………………………………6

1.1.          Понятие предметных представлений…………………………………….6

1.2.          Развитие  предметных представлений  в  дошкольном возрасте……...13

1.3.          Роль занятий лепкой в развитии  предметных представлений………...15

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………………...20

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ  У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С  НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ…………………………………………..……..22

2.1     Клинико–психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения……………...………….…………………………………...22

2.2     Особенности предметных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения………………………………...30

2.3 Состояние проблемы оказания коррекционной помощи по развитию предметных представлений детям старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения…………………………………………………………….33

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………...39

Глава 3. Коррекционная работа по развитию предметных представлений у старших дошкольников с нарушениями зрения…………………………………………………………………………..40

3.1. Методика изучения предметных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения………………………………...40

3.2. Состояние предметных представлений у   детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения………………………………………………...45

3.3 Содержание коррекционной работы по развитию предметных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения на занятиях лепкой………………………………………………………55

3.4. Эффективность коррекционной работы по развитию предметных представлений у старших дошкольников с  нарушениями зрения…………..55 Выводы по главЕ 3……………...…………………………………………61 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….63

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в России остро стоит вопрос о повышении качества образования. Система образования ориентирована на развитие активной творческой личности, способной адаптироваться к современным условиям, принимать нестандартные решения. Дошкольное образовательное учреждение является первой ступенью непрерывной системы образования, поэтому проблема воспитания у дошкольников познавательных интересов, охватывающая все стороны воспитательно-образовательного процесса является довольно значимой.

Одним из первых объектов познания маленького ребенка является предметный мир. Формирование познавательного отношения к предметному миру обуславливает успешность его освоения ребенком и во многом определяет процесс его социализации. По мнению психологов (Л.И. Божович, Л.С. Выготского, М.Ю. Кистяковской, Р.Я. Лихтван-Абрамовича, Г.Д. Розенгард-Пупко) развитие познавательного интереса у дошкольников связано с преобладанием особых форм активности и положительного аффективного состояния, возникающего из потребности во внешних впечатлениях. На фоне современных тенденций, выражающихся в усложнении образовательных программ, проблема формирования познавательного интереса к предметному миру представляется особенно актуальной. Формирование его происходит в деятельности (Л.С. Выготский,

А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.). Предметом познавательного интереса является стремление человека проникать во всё многообразие окружающего мира, отражать в сознании сущностные процессы, причинно-следственные связи и закономерности, развивать предметные представления.

Успешное решение формирования представлений о предметах в практике дошкольного образования позволяет преодолеть инерцию репродуктивных форм обучения и вовлечь ребенка в активное, деятельное познание предметного мира. Многими исследователями доказано, что любознательность, активность детей не есть свойство, присущее возрасту и развивающееся стихийно.

Овладение детьми с нарушением зрения навыками ориентировки во многом зависит от сформированности у них предметных представлений об окружающих предметах, их существенных признаках. По мнению тифлопедагогов (Л.П. Ковалевой, И.С. Моргулис, Е.С. Незнамовой, Л.И. Плаксиной, Е.В. Селезневой, Л.В. Фомичевой и другие), у детей с нарушением зрения констатируется обедненность предметных представлений, отставание в объеме и качестве восприятия предметного мира. Это отрицательно сказывается в дальнейшем на обучении в школе. Как указывают тифлологи, формирование представления о предметах у детей с нарушениями зрения требует целенаправленной работы с детьми.

Это положение и определило выбор темы исследования: «Коррекционная работа по формированию представлений о предметах у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения на занятиях лепкой».

Цель исследования: изучение особенностей предметных представлений у старших  дошкольников с нарушениями зрения и определение содержания коррекционной работы  по развитию предметных представлений у  данной категории детей на занятиях лепкой.

Объект исследования: процесс развития предметных представлений у старших дошкольников с нарушениями зрения.

Предмет исследования: особенности развития предметных представлений у старших  дошкольников с нарушениями зрения на занятиях лепкой.

Для достижения определенной нами цели нами были определены следующие задачи исследования:

  1. Рассмотреть понятие предметных представлений в психолого-педагогической литературе.
  2. Осуществить анализ состояния проблемы формирования и развития предметных представлений у детей с нарушениями зрения.
  3. Изучить специфические  особенности предметных представлений у старших дошкольников с нарушениями зрения.
  4. Разработать конспекты занятий лепкой, направленные на формирование предметных представлений  у детей старшего возраста с нарушениями зрения.

Методы исследования: теоретические – анализ литературы, обобщение и систематизация материала; эмпирические – педагогический эксперимент, качественная и количественная обработка экспериментальных данных.

База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 433 города Челябинска.

Работа содержит: 3 главы, приложения, список литературы.

………

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. [Текст] / Л.И. Аксенова. – М.: «Академия», 2001. – 192 с.
  2. Барабанщиков, В.А. Динамика зрительного восприятия. [Текст] /  В.А. Барабанщиков. – М.: Наука, 1996.- 161 с.
  3. Бадалян, Л.О. Невропатология. [Текст] / Л.О. Бадалян. – М.: «Академия», 2001 – 384 с.
  4. Башаева, Т.В. Развитие восприятия у детей. [Текст] / Т.В. Башаева. – Ярославль, 1997. – 240 с.
  5. Быков, Д.А. Социально-педагогическая адаптация лиц с ограниченными физическими возможностями [Текст] / Д.А. Быков. – Челябинск, 2003
  6. Возжаева, Ф.С. Реализация комплексных реабилитационных программ для детей-инвалидов[Текст] / Ф.С. Возжаева// Социс №6, 2002, с. 116-121
  7. Воспитание слабовидящего ребенка в семье. [Текст] / Под ред. В.П. Ермакова, А.А. Щегловой. –М., 1986.
  8. Гринченко, И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. [Текст] / И.С. Гринченко. – М.: «ЦГЛ», 2002. – 80 с.
  9. Давыдов, В.В. Психологический словарь. [Текст] / В.В. Давыдов.  – М., 1983. – 117 с.
  10. Дети с отклонения в развитии. [Текст]– М.: «АКВАРИУМ ЛТД», 2001 – 128 с.
  11. Дошкольное воспитание аномальных детей. [Текст] / Под редакцией Носковой Л.П. – М.: Просвещение, 1993, 224с.
  12. Ермаков, В.П. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения.  [Текст] / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.  –М.: ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
  13. Ермаков, В.П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. [Текст] / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.–М.: Академия, 1990.
  14. Земцова, М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. [Текст] / М.И. Земцова. – М.: Просвещение, 1973. – 178 с.
  15. Иващенко, Г.М. Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском клубе «Контакты 1» [Текст] / Г.М. Иващенко, Е.Н. Ким// Президентская программа «Дети России» - М., 1998
  16. Каплан, А.И. Если ребенок плохо видит. [Текст] / А.И. Каплан, Н.Г. Морозова. – М.: Педагогика, 1969. – 235 с.
  17. Катаева, А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. [Текст] / А.А. Катаева. - М.: Владос, 2001
  18. Лаврова, Г.Н. Проблемные дети. Основы психокоррекции. [Текст] / Г.Н. Лаврова.- Челябинск: Издательство «ЮУрГУ», 2002
  19. Малеева, З.П. Диагностика и коррекция зрительного восприятия детей дошкольного возраста с нарушением зрения. [Текст] / З.П. Малева. – Челябинск, 2003 – 118 с.
  20. Малер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. [Текст] / А.Р. Малер. - М.: Аркти, 2002. - 175с.
  21. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. [Текст] / И.И. Мамайчук. - С-П.: Речь, 2001, 220с.
  22. Мир детства. Дошкольник. [Текст] / Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.: Просвещение, 1979.
  23. Миронова, Д.М. Игра в развитии активности детей. [Текст] / Д.М. Миронова.– Минск, 1989.
  24. Мухина, В.С. Психология дошкольника. [Текст] / В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1979.
  25. Основы специальной психологии [Текст] / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др. – М.: «Академия», 2002 – 480 с.
  26. Петрова, В.Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? [Текст] / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М.: Флинта, 2002, 104с.
  27. Плаксина, Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения в процессе обучения математике. [Текст] / Л.И. Плаксина. – Калуга, 1998. – 118 с.
  28. Плаксина, Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения. [Текст] / Л.И. Плаксина.– М., 1998. – 262 с.
  29. Поваляева, М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. [Текст] / М.А. Поваляева - Ростов н/Дону: «Феникс», 2002. – 352 с.
  30. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии [Текст] / Под ред. Л.В. Шапковой.  СПб, «Детство-пресс», 2002. – 169 с.
  31. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушениями зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду [Текст] / Под ред. Л.И. Плаксиной. – М.: «Экзамен», 2003. – 256 с.
  32. Семаго, Н.Я. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. [Текст] / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - М.: Аркти, 2000
  33. Семенов, Л.А. Психолого-педагогические основы ориентирования в пространстве и мобильности. [Текст] /  Л.А. Семенов, Л.И. Солнцева. – М., 1989.
  34. Специальная дошкольная педагогика. [Текст] /  Под редакцией Стребелевой Е.А. – М.: Издательский центр «Академия», 2001, 312с.
  35. Столяренко, Л.Д. Основы психологии. [Текст] / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2003. – 672 с.
  36. Учение и зрение: методическое пособие по охране, гигиене и профилактике зрения [Текст] / Сост. З.П. Малева. – Челябинск, 2002 – 127 с.
  37. Циркин, С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. [Текст] / С.Ю. Циркин–СПб., 2000.
  38. Литвак A.Г. Характер и динамика формирования представлений у слепых младших школьников // Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников. - Л.ЛГПИ, 1968. - С. 112-132
  39. Дружинина Л.А., Осипова Л.Б., В помощь тифлопедагогу ДОУ. Учебно-методическое пособие для студентов высших педагогических учебных заведений дефектологических факультетов.[Текст] / Л.А. Дружинина, Л.Б. Осипова. – Челябинск, 2011г.
  40. Сакулина, Н.П. Изобразительная деятельность в  детском саду. [Текст] / Н.П. сакулина, Т.С. Комарова. – М.: «Просвещение", 1982. –208 с.
  41. Комарова, Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. [Текст] / Т.С. Комарова. – М.: «Просвещение», 1991. – 176 с.
  42. Коссаковская, Е.А. Лепка в детском саду. Пособие для воспитателей. [Текст] / Е.А. Коссаковская. – М.: «Просвещение», 1967. – 71 с.




Проверить аттестат

.