masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Кирилл

Обращался прошлым летом, отчёт по практике сделать сам не успевал по срокам. С начала года работаю по полученной специальности менеджера, вспоминаю ваш сервис с благодарностью! Email: nikreal85@mail.ru

19.03.2017

Дмитрий

Хочу сказать большое спасибо компании Мастер дипломов, за то что помогли мне в написании работ. Т.к. я человек работающий и не хватает времени на их исполнение. Уже ни раз с ними работаю, помогли написать курсовую, а затем и диплом. Курсовая прошла на отлично, в дипломе было пару замечаний, но их потом в установленный срок мне исправили.Спасибо менеджеру Елене.

12.04.2013

Оксик

заказала работы (контрольные, реферат и 1 курсовую). сдала на отлично. всем студентам юургу рекомендую заказывать работы в мастердипломове.)))

08.01.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Методика формирования словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 1900 руб.


СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………...….……3

 

ГЛАВА 1. Современные научные представления о проблеме становления лексического строя речи у дошкольников ……………..………….…..……...5

1.1.    Психологический, лингвистический и психолингвистический подход к овладению значением слова в онтогенезе …………..………………5

1.2.    Закономерности формирования лексического строя речи в онтогенезе………………………………………………………………11

1.3.    Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи……………………………………………………18

1.4.    Особенности становления лексического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи………………………..22

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение особенностей формирования  лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи…………......................................................................................................25

2.1.  Организация и методика констатирующего эксперимента…………25

2.2.  Результаты изучения особенностей лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи…….26

ГЛАВА 3. Коррекция нарушений лексического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи …………..………………..……31

3.1.  Направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию лексического строя речи………….…………………..36

3.2.  Выявление динамики формирования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи…………………..…………………..…36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….…..46

ВВЕДЕНИЕ

Речь - психофизиологический процесс порождения и восприятия речевых высказываний.

За последние десятилетия в психолингвистике и нейролингвистике накоплен большой теоретический и экспериментальный материал по проблеме исследования процессов речепорождения и речевосприятия, который отражает основные закономерности процесса реализации речевой деятельности.

Данные полученного теоретического и экспериментального материала имеют важное значение для коррекционных педагогов, которые занимаются формированием (или восстановлением) речи не только у детей, но и у взрослых.

Двумя основными направлениями «речевой» работы являются формирование экспрессивной речи (процессы говорения и письма) и импрессивной речи (процессы речевосприятия).

Изучение закономерностей и особенностей протекания этих речемыслительных процессов и их нарушений при патологии познавательной деятельности являются предметом исследования психолингвистики.

Таким образом, теория речевой деятельности, используя методологию теоретического и экспериментального анализа, исследует те стороны интеллектуальной психической деятельности человека, которые в первую очередь интересуют коррекционного педагога (в частности, логопеда) и которые являются объектом его специально-педагогического воздействия.

Актуальность темы обусловлена тем, что, к сожалению, проблема активного внедрения психолингвистических знаний в теорию и методику коррекционной логопедической работы ещё далеко не разрешена.

Несмотря на то, что за последнее десятилетие проблеме создания учебной и научно-популярной литературы по психолингвистике в системе высшей школы стало уделяться больше внимания. За указанный период опубликовано несколько учебников и учебных пособий (труды А.А. Леонтьева, И.Н. Горелова и К.Ф. Седова, P.M. Фрумкиной, А.А. Залевской, В.П. Белянина). В то же время специальных учебных пособий по психолингвистике для учителей-дефектологов пока ещё очень мало.

Цель работы – разработать методику формирования словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Для достижения поставленной цели, необходимо решение следующих задач:

- ознакомиться с психологическим, лингвистическим и психолингвистическим подходами к овладению значением слова в онтогенезе;

– изучить закономерности формирования лексического строя речи в онтогенезе

- дать психолого-педагогическую характеристику детей с общим недоразвитием речи;

- проанализировать особенности становления лексического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

- организовать констатирующий эксперимент;

- представить результаты изучения особенностей лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;

- предложить направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию лексического строя речи;

- выявить динамику формирования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

Ананьев Б.Г. К теории внутренней речи в психологии // Психология чувственного познания. – М., 1968.

Ахутина Т.В. Единицы речевого общения, внутренняя речь, порождение речевого высказывания // Исследование речевого мышления в психолингвистике. – М., 1985. – 48 с.

Баринова Е.А. Лингвистические основы методики развития связной речи // Развитие речи учащихся: Учен. зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена. – Л., 1971. Т. 453.

Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. – М. 1984. – 278 с.

Воробьева В.К. Формирование связной речи учащихся с моторной алалией: Дисс. канд. пед. наук. – М., 1986.

Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М., 2006.

Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в 8 т. Т. 2. – М., 1982. – 320 с.

Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997. – 421 с.

Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961. – 321 с.

Глухое В.П. Особенности формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. Дис. канд. пед. наук. – Л., 1987. – 280 с.

Глухое В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. Изд. 2-е. – М., 2004.

Глухое В.П. Основы психолингвистики /Учеб. пособие для студентов педвузов. – М., 2005. – 319 с.

Горячев М.Д., Долгополова А.В., Ферапонтова О.И., Хисматуллина Л.Я., Черкасова О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие. - Самара: Издательство "Самарский университет", 2003. - 187 с.

Жинкин Н.И. Исследование внутренней речи по методу центральных речевых помех // Изв. АПН РСФСР. Вып. 113. – М., 1960.

Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языкознание. – М., 1970.

Немов Р.С. Психология: учеб. Для студ высш.учеб. заведений: в 3 кн. -4-е изд._М.: Гуманитарн. Изд.цетнр «Владос», 2003. – кн. 3.: Психодиагностика. – 640 с.

Лекции по общей психологии/А.Р.Лурия. _спб.: Питер, 2007. – 320 с.,с.236

Макарова И.В., Крылова Ю.Г. Педагог – психолог. Основы профессиональной деятельности. – Самара: Издательский Дом «Бакрах»-М, 2004. – 288 с.

Методика развития речи детей дошкольного возраста // Под ред. Л.П. Федоренко. – М., 1984.

163. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 1991.

Титкова Л.С. Математические методы в психологии: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2002. - 140 с.




Проверить аттестат

.