masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Валера

курсовая ваша сдана на хорошо. спасибо, выручили. скоро нужна будет практики отчет.

09.05.2008

Елена Власова

спасибо за отчет по преддипломной практике, преподователь осталась довольна.

06.02.2013

Андрей

Вобще я отзывы не пишу, но тут не могу промолчать. Только благодаря вашим спецам я нормально сдал диплом и выпустился из института!

14.03.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Методика подготовки учащихся к выполнению тестовых заданий государственной итоговой аттестации по физике

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 2000 руб.


 

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Челябинский государственный педагогический университет

ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра «Теории и методики обучения физике»

Специальность 032200.00 – «Физика с дополнительной специальностью»

Выпускная квалификационная работа

Методика подготовки учащихся к выполнению тестовых заданий государственной итоговой аттестации по физике

Содержание

 

Введение 3
Глава I. Состояние проблемы подготовки учащихся
к выполнению тестовых заданий
государственной итоговой аттестации по физике 6
1.1. Единый государственный экзамен в современной системе Российского образования 6
1.2. Спецификация и кодификатор экзаменационной работы, особенности работы с ними 17
1.3. Методика подготовки учащихся к выполнению тестовых заданий по материалам ЕГЭ по физики 23
Глава II . Методика проведения и результаты
педагогического эксперимента 41
2.1. Методика проведения педагогического эксперимента 41
2.2. Результаты педагогического эксперимента 43
Заключение 61
Приложение 65

 

Введение

Как известно, школа всегда дает предметные знания, а ученик ждет не столько знаний предмета, сколько подготовку к жизни, в которой он будет участвовать.  Следовательно, очень важно создать предпосылки для  успешности  дальнейшей жизни, которая во многом определяется выпускными экзаменами, которые сейчас  совмещены со вступительными  и проводятся в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) – это основная форма государственной итоговой аттестации выпускников школ Российской Федерации с 2009 года

Единый государственный экзамен – это экзамены по отдельным предметам, которые должны сдавать все выпускники полной общеобразовательной средней школы. Результаты единого государственного экзамена одновременно учитываются в школьном аттестате и при поступлении в ВУЗы. При проведении этих экзаменов на всей территории России применяются однотипные задания и единая шкала оценки, позволяющая сравнивать всех учащихся по уровню подготовки.

Единый государственный экзамен содержит разные задания – начиная с простых и заканчивая трудными для каждого варианта. Статистика единого государственного экзамена показала, что по большинству предметов примерно половина школьников справляется с примерно половиной заданий. Это нормальные результаты для тестового метода. Тестовый метод не предполагает, чтобы решались все задания. Даже отличники решают только 70-80 процентов заданий, но не все задания. Единый государственный экзамен включает в себя сложные задания, чтобы иметь возможность различать учеников при поступлении в вузы с высокими требованиями к уровню подготовки.

Подготовку к единому государственному экзамену очень трудно осуществлять только в урочной плоскости, большая роль принадлежит внеурочной работе по предмету (элективный курс, консультации, факультативы и тому подобные курсы). Такая работа не может быть ориентирована только на развитие интереса учащихся к физике как к науке. Она должна решать проблему выработки навыка выполнения тестовых заданий разного вида и заданий развернутым решением, представленных в КИМ. Организационным и координационным центром всей системы работы по формированию данного навыка может стать группа учащихся, посещающих внеурочные занятия, по подготовке к ЕГЭ.

Актуальность нашей работы обусловлена перечисленными выше фактами и определила выбор темы квалификационной работы: «Методика подготовки учащихся к выполнению тестовых заданий государственной итоговой аттестации по физике».

Цель работы: обосновать и экспериментально проверить эффективность методики подготовки учащихся к выполнению тестовых заданий государственной итоговой аттестации по физике.

Объект исследования: процесс обучения физике в средней школе выполнению тестовых заданий, представлениях в контрольно-измерительных материалах единого государственного экзамена.

Предмет исследования: является методика подготовки учащихся к выполнению тестовых заданий государственной итоговой аттестации по физике.

Для достижения поставленной цели нами определены следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать нормативные документы, методическую и психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

2. Охарактеризовать основные положения проведения и организации единого государственного экзамена. Изучить структуру контрольно – измерительных материалов по модели 2009 года.

3. Определить особенности деятельности учителя по подготовке учащихся к выполнению тестовых заданий государственной итоговой аттестации по физике.

4. Разработать методические приемы по подготовке учащихся к выполнению тестовых заданий государственной итоговой аттестации по физике.

5. В ходе педагогического эксперимента оценить эффективность разработанной методики решения задач.

При решении поставленных задач были использованы следующие методы:

– анализ научно – методической и учебной литературы, касающейся темы исследования, с целью определения актуальности исследуемой проблемы и её методологических основ;

– анализ нормативных документов и научных работ с целью выяснения вопросов, относящихся к предмету исследования;

– научно – методический анализ школьных программ по физике, отражающих требования к результату обучения физике.

– наблюдение за учебным процессом в основной школе с целью проверки знаний и умений учащихся, анализ полученного результата;

– обобщение;

– моделирование приёмов и средств решения проблемы оценивания достижения учащихся;

– педагогический эксперимент с целью проверки эффективности реализации разработанных нами методов и приемов организации проверки знаний учащихся.

……………………..


Библиографический список

1. Алишев Н. В., Широков В. Д. Общие основы построения исследования// Профориентация и профотбор молодежи на рабочие профессии/ Под ред. Н. В. Алишева. М., 1987. – 167 с.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактическйи аспект. – м. 1977. – 143 с.

3. Баев С.Я. Дидактические основы системы методов теоретического и производственного обучения в профессиональных училищах. – СПб, 1997.

4. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1993 – 320 с.

5. Вихман Э. Берклеевский курс физики. Квантовая физика. - М.: Наука, 2001.

6. Волькенштейн В.С. Сборник задач по общему курсу физики. - М.: Наука, 2003.

7. Гершензон Е.М. и др. Курс общей физики. т.т. 1-2. Механика. - М.: Академия, 2000.

8. Детлаф А.А., Яворский Б.М. Курс общей физики. - М.: Высшая школа, 1989

9. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса. – М., 1989.

10. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М.: Просвещение 1984.

11. Иванчик Т. Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности// Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. Кострома, 1986. – с. 46 – 48.

12. Иродов И.Е. Задачи по общей физике. - М.: Бином, 2004.

13. Иродов И.Е. Механика. Основные законы. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2001.

14. Иродов И.Е. Электромагнетизм. Основные законы. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2001.

15. Калашников С.Г. Электричество. - М.: Наука, 2005.

16. Китель И., Найт У., Рудерман М. Берклеевский курс физики. Механика. - М.: Наука, 2003.

17. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников/Под ред. И.Б. Первина. – М., 1985

18. Матвеев А.Н. Курс физики. т.т. 1-4. - М.: Высшая школа, 1976-1989.

19. Парселл Э. Берклеевский курс физики. Электричество и магнетизм. - М.: Наука, 1983.

20. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М., «Сфера», 1997 – 528 с.

21. Рейф Ф. Берклеевский курс физики. Статистическая физика. - М.: Наука, 1989.

22. Савельев И.В. Курс физики, т.т. 1-5. - М.: Наука, 2004.

23. Сивухин Д.В. Общий курс физики, т.т. 1-5. - М.: Высшая школа, 2001.

24. Трофимова Т.И. Краткий курс физики. - М.: Высшая школа, 2000.

25. Фейнман Р., Лейтон Р., Сэндс М. Фейнмановские лекции по физике. т.т. 1-9. - М.: Мир, 1978.

26. Хайкин С.Э. Физические основы механики. - М.: Наука, 2003.

27. Шефер, О.Р. Актуальные проблемы организации работы учителя физики по подготовке учащихся к итоговой аттестации: учеб. пособие по спецкурсу / О.Р. Шефер, В.В.Шахматова. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2008.

28. Шефер, О.Р. Задачи и задания для подготовки к ЕГЭ в соответствии с моделью 2009 года / О.Р. Шефер, В.В.Шахматова: учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2008. – 78 с.

29. Яворский Б.М., Пинский А.А. Основы физики, т.т. 1-2. - М.: ФИЗМАТЛИТ, 2000.

 




Проверить аттестат

.