masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Мария Петровна

Спасибо, что выручили меня. Иначе пришлось бы отпуск без содержания взять. Иначе мне диплом не написать было бы.Теперь надеюсь на повышение по службе.

15.04.2017

Кристина

Заказывала курсовую выполнили все на высоком уровне,большое спасибо!Все дальнейшие работы буду заказывать только у вас)

29.03.2013

Наталья

Пока ждала своей маршрутки.увидела ваше объявление, и обратилась с отчетом по практике, сделали очень достойную работу,наверно диплом тоже закажу.Спасибо Вам!

03.09.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Мышление младшего школьника

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 2300 руб.


Содержание

 

Введение 4

Глава 1. Теоретический анализ проблемы мышления младших школьников в научной литературе 6

1.1 Мышление как познавательный процесс 6

1.2 Особенности развития мышления детей младшего школьного возраста 9

1.3 Пути развития мышления детей младшего школьного возраста 17

Глава 2. Изучение особенностей мышления детей младшего школьного возраста 28

2.1 Организация исследования 28

2.2 Результаты изучения особенностей мышления детей младшего школьного возраста 30

Глава 3. Программа развития мышления младших школьников 33

Заключение 45

Список использованной литературы 48

Введение

 

Процесс развития человека во многом определяется тем, как происходит его процесс развития начиная с момента рождения. Формирование значимых новообразований происходит  в детском возрасте и расширяется в течение всей жизни.

Одним из главных условий полноценного развития ребенка и его успешной социализации в школе является его интеллектуальная деятельность. Начало же развития мышления  начинается в раннем возрасте. Причем этот процесс не должен протекать стихийно, без контроля, а должен проходить под контролем взрослых (педагогов, родителей) и с использованием их помощи.

Роль познавательных процессов достаточно полно раскрыта в работах Л.И. Божович, Л.Н. Галигузовой, М.И. Лисиной, Д.Б. Эльконина и др. Особое внимание  в работах А.Н. Гвоздева, Р. Граббета, В.В. Котелевской, Т.Б. Анисимовой уделялось развитию мышления как основной составляющей дальнейшего интеллектуального развития. Способы развития мышления представлены в работах А.Н. Гвоздева, И.С. Гринченко, П. Семченко, Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной.

Мышление  является  формой  человеческого   познания.   В   Российской педагогической    энциклопедии    под    мышлением    понимается    «процесс познавательной   активности   человека,   характеризующийся   обобщенным   и опосредованным  отражением  предметов  и  явлений  действительности   в   их существенных свойствах, связях и отношениях»

Мышление совершается по законам, общим для всех людей, вместе с тем  в мышлении проявляются возрастные и индивидуальные особенности человека.  Так, психолог А.А.  Смирнов  отмечал,  что  мышление  младшего  школьника  –  это «обобщенное, осуществляемое посредством слова  и  опосредованное  имеющимися знаниями  отражение  действительности,   тесно   связанное   с   чувственным познанием мира».

В разные возрастные периоды  ведущее значение для общего  психического развития человека приобретает  какой-либо  один  из  психических  процессов.  Но, несмотря на пристальное внимание психологов и педагогов к проблеме особенности развития у детей такого процесса как мышление, необходимо отметить, что мало педагогов, а тем более родителей знакомы с психолого-педагогической литературой по данной теме и знают эти особенности.

Такое положение вещей и определило тему нашей работы: «Мышление младших школьников »

Цель работы: теоретически проанализировать и эмпирически доказать особенности развития мышления детей в младшем школьном возрасте.

Объект исследования: мышление.

Предмет исследования: мышление ребенка младшего школьного возраста.

Для достижения цели исследования нами были определены следующие задачи:

  • охарактеризовать мышление как познавательный процесс;
  • рассмотреть особенности развития мышления у детей младшего школьного возраста;
  • определить пути развития мышления в детском возрасте;
  • экспериментально проверить особенности развития мышления в младшем школьном возрасте;
  • предложить рекомендации по развитию мышления ребенка для родителей, педагогов и психологов.

 

 

………………………

Список использованной литературы

 

1.      Анастази,  А. Психологическое тестирование. / А. Анастази.- Москва: 1982. – 85с.

2.      Болховитинов,  В.Н. Твое свободное время. / В.Н.Болховитинов.- Москва: 1975. С.75 – 76.

3.      Безруких, М.М. Знаете ли вы своего ученика? / М.М.Безруких, С.П.Ефимова. - Москва: 1997. – 92с.

4.      Брушинский, А.В. Мышление и прогнозирование. / А.В.Брушинский.- Москва: 1979. С.37-50.

5.      Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология. / Н.В.Басова. – Ростов- н/Д: “Феникс”, 2000. – 416с.

6.      Выготский, Л.С. Педагогическая психология./ Под ред. В.В.Давыдова.- Москва, 1996. С.405 – 408.

7.      Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика – Пресс, 1999. – 536с. – (Психология: Классические труды).

8.      Гальперин, П.Я. Введение в психологию./ П.Я.Гальперин. - Москва: 1976. – 120с.

9.      Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления. / Д.Дьюи. - Москва: 1997. – 314с.

10.  Зак, А.З. Диагностика мышления детей 6 – 10 лет. / А.З.Зак. - Москва: 1993. С.68 -72.

11.  Зак, А.З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. / А.З Зак.  – М.:-103с.

12.  Зак, А.З. Развитие умственных способностей школьников. / А.З.Зак. - Москва: 1994.- 98с.

13.  Зак, А.З. Различия в мышлении детей. / А.З.Зак. - М.: 1992. – 79с.

14.  Зак, А.З. Диагностика видов мышления у младших школьников./ А.З.Зак. - М.: 1994.- 54с.

15.  Курбатов, В.И. Как развивать свое логическое мышление. / В.И.Курбанов.-  Ростов на Дону: 1997. С.3

16.  Колесова, А.М. Индивидуальный подход к учащимся начальной школы. / А.М.Колесова. - Москва: 1958. – 78с.

17.  Коломенский, Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. / Я.Л.коломенский, Е.А.Панько. - Москва: 1988. – 214с.

18.  Кулагин, И.Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений./ И.Ю.Кулагин, В.Н.Комоцкий.  – М.: ТЦ Сфера, при участии “Юрайт”, 2003. – 404с.

19.  Люблинская, А.А. Детская психология./ А.А.Люблинская. - Москва: 1971. С.63 – 76.

20.  Люблинская, А.А. Учителю о психологии младшего школьника. / А.А.Люблинская. - Москва: 1993. С.182 – 203.

21.  Левитов, Н.Д. Психологические особенности младших школьников. / Н.Д.Левитов. - Москва: 1955.- 30с.

22.  Липина, И.А. Развитие логического мышления на уроках математики // Начальная школа. – 1999. №8 -С.37.

23.  Махмутов, М.И. Проблемное обучение. / М.И.Махмутов. - Москва: 1975. С.205 – 207.

24.  Махмутов, М.И. Теория и практика проблемного обучения. / М.И.Махмутов. - Москва: 1975. С.114 – 120.

25.  Немов, Р.С. Психология. Книга 1. / Р.С.Немов. - Москва: 1995. С.302 – 310.

26.  Обухова, Л.Ф. Этапы развития детского мышления. / Л.Ф.Обухова.- Москва: 1972. – 65с.

27.  Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. / Л.Ф.Обухова. – М.: - Педагогическое общество России, 2003. – 448с.

28.  Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. / Сост. Е.И.рогов. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 448с.

29.  Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн – СПб: Питер, 2003 – 720с.: ил. – (Серия “Мастера психологии”).

30.  Паламарчук, В.Ф. Школа учит мыслить. / В.Ф.Паламарчук. - Москва: 1987 С.68 – 72с.

31.  Петровский, А.В.. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. – 2-е издание, стереотип. / А.В.Петровский,  М.Г.Ярошевский.  – М.: Издательский центр “Академия”, Высшая школа, 2001. – 512с.

32.  Самоукина, Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. / Н.В.Самоукина. - Москва: 1993. – 313с.

33.  Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология. Учеб. для студ. сред. пед.  учеб. заведений – 3-е изд., стереотип. / Н.Ф.Талызина.  – М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 288с.

34.  Тихомиров, О.К. Психология мышления. / О.К.Тихомирова. - Москва: 1984. – 89с.

35.  Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших. / Л.Ф.Тихомирова. - Ярославль, 1998. – С.198 – 202.

36.  Унт, И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. / И.Э.Унт. - Москва: 1990. С.9 – 16.

37.  Филь, В.Я. Обучение и развитие младших школьников. / В.Я.Филь.  –Москва: 1970. С.184-190.

38.  Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. / Г.И.Щукина. - Москва: 1971. – 92с.

39.  Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника.- Москва: 1974. – 304с.

40.  Эльконин, Д.Б. Психологические условия развивающего обучения. / Д.Б.Эльконин. - Киев: 1970. – 45с.

41.  Якиманская, И.С. Развивающее обучение. / И.С.Якиманская. - Москва: 1979. С.105 – 107.

  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – м., 2001.
  2. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. – Саратов, 1981.
  3. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. – М., 2002
  4. Диагностика умственного развития дошкольников/Ред. Л.А. Венгер. – М., 1978.
  5. Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах. – Ростов н/Дону.: Феникс, 2002.
  6. Лупан С.Л. Поверь в свое дитя. – М.: Сфера, 1993.
  7. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.1. Общая психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994.
  8. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М.: Просвещение, 1972.
  9. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М., ТЦ «Сфера», 1997.

10. Стеблина Н.М. Развитие креативного мышления. – Волгодонск, 1995

11. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов на Дону, 2003.

12. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.Практикум по детской писхологии. – М.. 1995.

13. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.

14. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1968.

15. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995.




Проверить аттестат

.