masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Вера

Заказывала у вас и контрольные, и рефераты, и расчеты... Все было выполнено безукоризненно и точно в срок! Спасибо! Email: vera.star@ymail.com

08.10.2016

лена криворотова

нашла компанию в яндексе по запросам заказать реферат и заказать контрольные работы по юридическим предметам. сдала на отлично сессию. диплом закажу только у вас!

27.01.2016

Наиль

Были сложности с о сдачей афхд, но доработали и препод принял.

07.01.2009

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Организация интеграции образовательных областей коммуникации и художественного творчества в работе с детьми младшего дошкольного возраста

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ 7

1.1 АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ «КОММУНИКАЦИИ» И «ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА» В ДОУ 7

1.2 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УЧЕТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ 18

1.3 УСЛОВИЯ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ «КОММУНИКАЦИИ» И «ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА» 31

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 39

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ «КОММУНИКАЦИИ» И «ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА» В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ 41

2.1 ИЗУЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УСЛОВИЙ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ «КОММУНИКАЦИИ» И «ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА» 41

2.2 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 57

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 70

 

Введение

 

В последнее время в связи с введением новых образовательных стандартов у учёных и практических работников вновь появился интерес к интеграции. Так, основополагающий принцип развития современного дошкольного образования, предложенный Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ),  принцип интеграции образовательных областей.

Данный принцип является инновационным и обязывает ДОУ коренным образом перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения образовательных областей, что предполагает получение целостного образовательного продукта, обеспечивающего формирование интегральных качеств личности дошкольника и его гармоничное вхождение в социум.

Интегрированный подход к организации воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях разрабатывается многими специалистами. Понимание успеха этой работы, её результативности привело к необходимости рассмотрения вопроса о многовариантном решении данной проблемы, тем самым реализуем программу развития дошкольного образовательного учреждения. Многовариантность зависит от направленности работы дошкольного учреждения, от выбора программы и технологии работы с детьми, от личности педагога, его профессионализма.

Личностно-ориентированная педагогическая технология, используемая в работе дошкольного учреждения, предполагает возможность такой организации процесса обучения ребёнка, при котором занятия проводятся в индивидуальном, свойственном ему темпе. Личностно-ориентированная модель обучения обладает наибольшим здоровьесберегающим потенциалом и поэтому наиболее результативна. На этапе дошкольного образования основной акцент в дошкольном учреждении делается на интеграцию предметных областей знаний. Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развития ребёнка. В современной системе дошкольного образования складываются новые модели организации воспитательно-образовательного процесса. Инструментом в создании таких моделей выступает интеграция. Многие специалисты определяют её как один из путей достижения качества образования, его обновления и эффективности в развитии личности ребёнка, сохранении здоровья и свободного пространства детства. Интеграцию понимают как более глубокую форму взаимосвязи, взаимопроникновения различных разделов воспитания и образования детей. Она должна охватывать все виды художественно-творческой и речевой деятельности, разнообразные игры: дидактические, подвижные, игры-драматизации, сюжетно-ролевые; изобразительную деятельность, художественно-речевую, музыкальную.

Интеграция основывается, с одной стороны, на общности психических процессов, развитие которых необходимо для успешного осуществления любой детской деятельности (эстетического восприятия, образных представлений, образного мышления, воображения, эмоционально-положительного отношения к действительности, а также памяти и внимания). С другой – основой интеграции применительно к предметам и содержанию эстетического, художественного направления является образ, замысливаемый и передаваемый в разных видах художественной деятельности специфическими средствами выразительности (Т.С. Комарова).

Механизм интеграции – образ, созданный разными средствами и воспроизводящийся детьми в разных видах деятельности. Интеграция содержания как путь личностного развития дошкольников предоставляет ребёнку возможность ярче проявить себя в том или ином виде деятельности (художественной или речевой). Стремление заниматься разными и не похожими друг на друга видами деятельности, желание попробовать свои силы в разных её сферах (рисовании, пении, театрализованной и художественно-речевой) – это и есть широта интересов ребёнка, которую формирует педагог средствами интегрированных занятий.

Актуальность проблемы определила выбор темы исследования: «Организация интеграции образовательных областей коммуникации и художественного творчества в работе с детьми младшего дошкольного возраста».

Цель исследования: теоретически проанализировать и экспериментально определить особенности организации интеграции образовательных областей коммуникации и художественного творчества в работе с детьми младшего дошкольного возраста.

Объект исследования: организация работы по интеграции образовательных областей  «коммуникации» и «художественного творчества»

Предмет исследования: Условия интеграции образовательных областей «коммуникации» и «художественного творчества» .

Гипотеза исследования: организация работы по интеграции образовательных областей «Коммуникация»  и  «Художественное творчество» в работе с детьми младшего дошкольного возраста будет происходить более успешно если будут реализованы следующие условия:

  • Интегрированный подход.
  • Разные виды деятельности.
  • Методические рекомендации.

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

  1. Изучить и проанализировать литературу по теме работы.
  2. Определить сущность процесса интеграции в педагогической литературе, охарактеризовать способы, формы и методы организации интеграции образовательных областей в системе работы ДОУ;
  3. Разработать и оценить эффективность создания психолого-педагогических условий организации интеграции образовательных областей коммуникации и художественного творчества в работе с детьми младшего дошкольного возраста.

Теоретическая значимость работы заключается в обобщении данных по проблеме исследования, определении основных направлений и способов организации интеграции образовательных областей коммуникации и художественного творчества в работе с детьми младшего дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования состоит в разработке программы организации интеграции образовательных областей коммуникации и художественного творчества в работе с детьми младшего дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретико-ориентированные - анализ литературы, обобщение и систематизация знаний; практико-ориентированные - моделирование, тестирование.

Этапы проведения исследования:

Констатирующий – на данном этапе проводился анализ психолого-педагогической литературы по теме работы, были определены основные теоретические положения исследования.

Экспериментальный – проведено изучение особенностей развития детей младшей группы МДОУ, разработана и внедрена в практику программа организации интеграции образовательных областей коммуникации и художественного творчества в работе с детьми младшего дошкольного возраста.

Контрольный – обобщение полученных данных, оформление работы, формулирование выводов.

……….
Библиографический список

 

  1. Алексанина, Н. С. Инновационная деятельность в образовании [Текст]  / Н.С. Алексанина// Мир образования – образование в мире. № 4. М.: Издательский дом Российской академии образования (РАО), 2006. С. 119-124
  2. Афанасьева, Е. Н. Единый методический день - стимул для самосовершенствования педагога [Текст] / Е. Н. Афанасьева // Директор школы. - 2004. - N 4. - С. 73-74.
  3. Байкова, Л.А. Педагогическое мастерство и педагогические технологии [Текст]  / Л.А. Байкова. – М., 2000. – 320 с.
  4. Баскаев, Р. В режиме инновационного развития: из опыта построения управления образованием на муниципальном уровне [Текст]  /Р. Баскаев, Г. Шапоренкова. //Педагог.-2005.-N 5. - С. 25-30
  5. Балова, С. Еще раз про любовь... к "выжатым лимонам" : профессионнально-личностное саморазвитие педагога [Текст] / С. Балова // Народное образование. - 2003. - N 4. - С. 195-212.
  6. Безрукова, В.С. Педагогика [Текст]  / В.С. Безрукова. – Екатеринбург, 1993 – 320 с.
  7. Белая, К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ [Текст]  / К.Ю, Белая. -  М, «Сфера», 2005 -  288 с.
  8. Белая, К.Ю. 300 вопросов и ответов для заведующей детским садом [Текст] / К.Ю. Белая – М.: ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2001 – 399 с. - Библиогр.: 389-395 с.
  9. Белая, К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы [Текст] / К.Ю. Белая - . М.: ТЦ «Сфера», 2005. – 210 с. - Библиогр.: 208 с.

10. Белова, С. Уроки воспитания для воспитателей [Текст]  / С. Белова // Народное образование. – 2004. - № 3. – С. 102-109.

11. Беляева, А.П. Методология и теория профессиональной педагогики [Текст]  / А.П. Беляева. – СПб, 1999. -  194 с.

12. Березина, В. Воспитание чудом [Текст] // Педагогика + ТРИЗ / Под ред. Гина А.А. - М.: Вита-Пресс, 2001. Выпуск № 6. - С. 54-63.

13. Бондаренко А.К., Позняк Л.В., Шкатула В.И. Заведующий дошкольных учреждением [Текст]  / А.К. Бондаренко, Л.В. Поздняк. - М., 1984 г. – 326 с.

14. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст]  / В.К. Вилюнас. – М., 1986. – 206 с.

15. Волосовец, Т. В. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида : практ. пособие для педагогов и воспитателей [Текст]  / Т. В. Волосовец, С. Н. Сазонова. – М. : ВЛАДОС, 2004. – 232 с.

16. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности «Педагогика» [Текст]  / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – М. : Академия, 2007. – 316 с.

17. Голицына, Н.С.Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ [Текст]  / Н.С. Голицына - М: «Скрипторий 2003», 2008 - 104 с.

18. Горбачева, Н.Б., Рожина, Г.А. Педагогический совет [Текст]: / Н.Б. Горбачева, Г.А. Рожина//Ребенок в детском саду. – 2005. - № 6. –С. 30

19. Гребенкина, Л.К., Анциперова, Н.С. Технология управленческой деятельности [Текст] - М.: Центр «Пед.поиск», 2000 – 160с.

20. Демченко, Е. Д. Применение современных технологий в педагогическом самосовершенствовании [Текст]  / Е. Д. Демченко, Е. В. Скачкова //Дополнительное образование. - 2004. - N 1. - С. 27-29.

21. Деркунская, В.А., Поведенок, Н.П., Тимофеева, Н.Н. Инновационные формы активизации профессионального творчества воспитателей ДОУ в условиях опытно-экспериментальной работы[Текст] / В.А. Деркунская, Н.П. Поведенок //Управление дошкольным учреждением.- 2005. - №5. – С.24

22. Дьяченко,  Л.П., Косова, Л.В. Организация социально-личностного развития детей в ДОУ [Текст] / Л.П. Дьяченко, Л.В. Косова //Управление ДОУ. - 2009. - № 8. – с.43

23. Езопова, С.А. Менеджмент в дошкольном образовании. Учебное пособие [Текст]  / С.А. Езопова. – М.: Академия, 2003. – 280 с.

24. Елжова, Н.В.  Система контроля и методическая работа в ДОУ. [Текст] / Н.В. Елжова – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 178 с. - Библиогр.: 178 с

25. Землянская, Е.Н.Методическая разработка педсоветов в форме деловой игры [Текст] / Е.Н. Землянская //Завуч. – 2007. - № 1. - С.21

26. Зязюн, А.И. Основы педагогического мастерства [Текст] / А.И. Зязюн. – М., 1999. – 152 с.

27. Иванчик, Т. Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности [Текст] / Т.Ф. Иванчик // Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. Кострома, 1986. – С. 46 – 48.

28. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике [Текст] /Г.М. Коджаспирова. – М.: ИКЦ, 2005 - 448с.

29. Коджаспирова, Г.М, Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь для студентов высших и средних учебных заведений [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю, Коджаспиров. – М.:Академия, 2001.- 590 с.

30. Кокоткина, О. Как организовать работу по самосовершенствованию: [Текст] //Дошкольное воспитание” № 8 – 2004. -  С. 36

31. Колодяжная, Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: практическое пособие для руководителей ДОУ, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК [Текст] / Т.П. Колодяжная. -  Ростов-на-Дону, 2002 г.  -  229 с.

32. Комаров, Е.С. Организация,  психология  и  технологии  самосовершенствования человека работающего [Текст] / Е.С. Комаров // Управление персоналом. – 2001. - №4. – С. 35-38.

33. Концепция дошкольного воспитания [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 2005.  – 54 с.

34. Коростелева, Н. В. Методическое обеспечение экспериментально-инновационной деятельности в образовательных учреждениях [Текст]  /Н. В. Коростелева //Методист.-2004.-N 4. - С. 25-27.

35. Короткова, А.Л. Формирование профессиональной культуры [Текст]  / А.Л. Короткова // Профессиональное образование. - 2003. -  №8. - С. 19

36. Коротких, О.А. Формирование профессиональной культуры специалиста [Текст] / О.А. Коротких // Специалист.  - 2004.  - №4. -  С. 16

37. Костяк, Т. В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду : учеб. Пособие [Текст] / Т. В. Костяк. – М. : Академия, 2008. –176 с.

38. Красношлыкова, О. Г. Организация инновационной деятельности образовательного учреждения : (информ. - метод. материалы) [Текст] / О. Г. Красношлыкова // Завуч.-2002.-N 7. - С. 89-100.

39. Кукушин, В.С. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие [Текст] / В.С. Кукушин //Серия «Педагогическое образование». – Ростов-н/Д: Издательский центр «МарТ», 2002. – 224с.

40. Кулагин, Б.В. Основы профессиональной психодиагностики [Текст] / Б.В. Кулагин. – М., 1984. – 215 с.

41. Лазарев, В. С. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия [Текст]  /В. С. Лазарев //Педагогика.-2004.-N 4. - С. 11-21

42. Логинова, В.А. Общая и профессиональная культура преподавателя [Текст] / В.А. Логинова // Специалист. - 2003. -  №4.  - С. 14-15

43. Лосев, Н.П., Управление методической работой в современном ДОУ [Текст] / Н.П. Лосев. -    М..: ТЦ «Сфера», 2005. – 68 с. - Библиогр.: 66-68 с.

44. Львова, Л. Т. Организация работы по самосовершенствованию педагогов ДОУ [Текст]  / Л. Т. Львова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2008. - N 11. - С. 10-18.

45. Маханева, М. Д. Самосовершенствование педагогов [Текст]  / М. Д. Маханева // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2004. - N 1. - С. 21-25.

46. Мижериков, В.А., Ермоленко, М.Н. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студентов пед. учеб. Заведений [Текст] / В.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 288с.

47. Микляева, Н.В. Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция [Текст] / Н.В. Микляева. – М., 2005. – 240 с.

48. Михайленко, Н., Короткова, Н. Дошкольное образование: ориентиры и требования к обновлению содержания [Текст] / Н. Михайленко, Н. Короткова //Дошкольное воспитание. –1992. - № 5-6. - С. 17-19.

49. Мягченкова, Л. Проектная деятельность в управлении развитием муниципальной системы образования [Текст]  /Л. Мягченкова//Дошкольное воспитание. - – 2003.-  № 6. – С.39

50. Назарова, В. М. Управление инновационными процессами в ДОУ [Текст]  /В. М. Назарова. //Управление дошкольным образовательным учреждением.-2005.-N 6. - С. 32-35

51. Никишина, И.В. Диагностическая и методическая работа в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]/И.В. Никишина. -  Волгоград: Педагог, 2007. – 120с. - Библиогр.: 118 с

52. Новиков, А.М. Об аспектах и уровнях развития профессиональной культуры специалиста [Текст] / А.М. Новиков // Специалист.  - 2003. -№8. - С. 29-34

53. Новикова, Т. Г. Эксперт по инновационной деятельности в образовании: качества, способы отбора [Текст] / Т. Г. Новикова //Педагогическая диагностика.-2006.-N 3. - С. 26-43.

54. Немов, Р.С. Психология. Кн. 3: Психодиагностика [Текст] / Р.С. немов. – М.: ВЛАДОС, 1998 г. – 430 с.

55. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность [Текст] / Н.Н. Никитина. – М.: Академия, 2004 – 330 с.

56. Никитина, Н.Н., Железнякова, О.М., Петухов, М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности [Текст] / Н.Н. Никитина, О.М. Железнова. – М.: Мастерство, 2002 – 288 с.

57. Общая психодиагностика [Текст] / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина.- М., 1987.- С. 124-128.

58. Орлов, А.А., Агафонова, А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учебно-методическое пособие для студентов высш. пед. учеб. Заведений [Текст]  / Под ред. А.А. Орлова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 256с.

59. Позняк, Л.В., Лященко, Н.Н. Управление дошкольным образованием [Текст] / Л.В. Позняк. - . М., 2001. -  326 с.

60. Полонский, В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник [Текст] / В.М. Полонский. - М., 1995. – 128 с.

61. Практическая психология образования [Текст] / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., «Сфера», 1997 – 528 с.

62. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности [Текст] / Под ред. Т.М. Лаврентьевой. - М., Новая школа, 2006. – 260 с.

63. Психология и педагогика игры дошкольника  [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М., 2006. – 200 с. -  Библиогр.: 195-198 с.

64. Психология и этика делового общения [Текст] / Под ред. В.Н. Лаквриненко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 316 с. -  Библиогр.: 313 -315 с.

65. Пугачева, Н. Б. Источники инноваций общеобразовательного учреждения [Текст]  // Н. Б. Пугачева //Завуч.-2005.-N 3. - С. 29-38

66. Ростунов, А. Т. Формирование профессиональной пригодности [Текст] / А.Т. Ростунов. - М., 1984. – 176 с.

67. Рувинский, Л.И. Педагогу о педагогической технике [Текст] / Л.И. Рувинский. – М., 1997.- 244 с.

68. Саметис, О.С., Спружа, Р.Я. Совершенствование управления и повышения уровня организации труда в детском саду: Метод. Рекомендации для заведующих [Текст] / О.С. Саметис . - Рига, 1985. - 68 с.

69. Сборник по профессиональной культуре. www.yandex.ru

70. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом: Учеб. пособие для руководителей [Текст] / В.П. Симонов - М.: Рос. пед. агентство, 1997. -264 с.

71. Сергеев, С. Ф. Педагогика самопроектирования  личности [Текст] / С. Ф. Сергеев // Школьные    технологии. - 2006. - N 4. - С.  9-11.

72. Стеркина, Р., Князева, О. Рекомендации по организации работы дошкольных учреждений [Текст] / Р. Стеркина, О. Князева // Дошкольное воспитание. - 1992. - №2. – С. 45-47.

73. Солдаткина, О. О. Экспертиза инновационной деятельности в ДОУ [Текст] / О. О. Солдаткина // Управление дошкольным образовательным учреждением .-2005.-N 6. - С. 22-32

74. Столяренко, Л.Д Основы психологии [Текст] / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – 466 с.

75. Сумнительный, К. Е. Инновации в образовании: вымысел и реальность [Текст]  /К. Е. Сумнительный; общ. ред. серии Я. А. Сартан.-М.:Чистые пруды,2007.-32 с.

76. Тавберидзе, В.А., Калугина, В.А. Диагностика и критерии оценки деятельности воспитателя ДОУ: организация и управление методической работой [Текст] /В.А. Тавберидзе, В.А. Калугина. -  М.: Школьная пресса, 2008. – 200 с. - Библиогр.: 198 с.

77. Технология эффективной профессиональной деятельности. [Текст] – М.: Красная площадь, 2006. – 140 с.

78. Файзуллина, Г. З. Оценка инновационной деятельности педагога [Текст] / Г. З. Файзуллина. //Педагогическая диагностика.-2007.-N 2. - С. 76-87

79. Фадеева, Е.М. Дифференцированный подход в методической работе ДОУ [Текст] / Е.М. Фадеева // Управление ДОУ. – 2006. - №7. – С.70-76.

80. Черных, Т. П. Мониторинг эффективности инновационной экспериментальной деятельности [Текст] /Т. П. Серных, Е. А. Шалашная. //Педагогическая диагностика.-2007.-N 2. - С. 140- 160

81. Шамов, Т.И., Тюлю, Г.М., Литвиненко, Э.В. Оценка управленческой деятельности руководителем школы [Текст] / Т.И. Шамов, Г.М. Тюлю и др. - . Вологда, 1995. – 210 с.

82. Чернявская, А.П. Педагогическая техника в работе педагога [Текст] / А.П. Чернявская. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 – 176 с.

83. Швайко, Г.С. Совет педагогов [Текст] /Г.С. Швайко// Ребёнок в детском саду. – 2004. - №1. – С. 24-29.

84. Щуркова, Н.Е. Практикум по педагогической технологии [Текст] / Н.Е. Щуркова. – М., 2001. – 206 с.




Проверить аттестат

.