masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Павел

Сделали на заказ дипломную работу по экономике за 2 недели, потом пара доработок была устранена. также заказал в этой компании слайды с докладом. предзащиту прошел успешно. жду защиты работы.

02.12.2012

Таня

Спасибо за задачи по криминалистике, предподаватель оценил на отлично)

22.10.2013

Дмитрий

Спасибо вам большое,выручили. За курсовую по финансам получил «хорошо».

26.05.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Особенности лексико-грамматического троя речи у старших дошкольников с ОНР

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 700 руб.


Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения лексико-грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня 5

1.1. Понятие лексико-грамматического строя речи в современной литературе 5

1.2. Закономерности развития лексико-грамматического строя речи в онтогенезе 8

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР 13

1.4 Особенности лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР 20

Выводы по главе 1 23

Глава 2. Экспериментальное изучение лексико-грамматического строя речи старших дошкольников с ОНР 3 уровня 25

2.1 Методика по изучению лексико-грамматического строя речи старших дошкольников 25

2.2 Состояние лексико-грамматического строя речи у детей – старших дошкольников 27

2.3. Логопедическая работе по коррекции лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР 3 уровня 35

Выводы по главе 2 46

Заключение 47

Список использованной литературы 48

Введение

Проблема нарушений речи и их коррекции у дошкольников является одной из актуальных проблем логопедии, что обусловлено значительной распространенностью этой формы психического дизонтогенеза и связано с потребностями теории и практики коррекционного обучения и воспитания названной категории детей.

ОНР - общее недоразвитие речи - это такое нарушение речи которое при нормальном слухе и интеллекте резко задерживает формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики.

У всех детей с общим недоразвитием речи (ОНР) всегда отмечаются: нарушение звукопроизношения, недоразвитие фонематического слуха (фонематический слух отличается от обычного, физического, возможностью воспринимать, дифференцировать и выделять фонемы родного языка), выраженное отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя речи.

Совокупность перечисленных нарушений служит серьезным препятствием в овладении программой детского сада общего типа, а в дальнейшем и программой общеобразовательной школы.

Своевременная и длительная логопедическая помощь в конечном результате позволяет подготовить ребенка к обучению в общеобразовательной или специальной (речевой) школе.

Проблема исследования заключается в выявлении особенностей формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников и в определении эффективных методов и приемов логопедической работы.

Это определило тему исследования: «Особенности лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи».

 

 

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить особенности лексико-грамматического троя речи у старших дошкольников с ОНР.

Объект исследования – лексико-грамматический строй речи.

Предмет исследования — особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников 4 — 6 лет с ОНР.

Для достижения поставленной цели нами были выдвинуты следующие задачи исследования:

1).Охарактеризовать особенности лексико-грамматического строя речи детей дошкольного возраста.

2). Изучить особенности развития речи детей с ОНР.

3). Изучить особенности лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ОНР.

4). Предложить способы логопедической работы по формированию лексико-грамматического строя речи у дошкольников.

Методы исследования: теоретические (анализ психологической,
психолингвистической, педагогической, логопедической литературы, обобщение и систематизация материала); эмпирические (наблюдение, психолого-педагогический эксперимент).

 

Список использованной литературы

 

  1. Александровская М.А. Некоторые вопросы преодоления недостатков произношения у детей старшего дошкольного возраста/Недостатки речи и письма. – М.: Изд-во АПН, 1956. – 128 с.
  2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1985.
  3. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1987. – 212 с.
  4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.: Профессиональное образование, 1994.
  5. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. – М., 1992.
  6. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. – Саратов, 1981.
  7. Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений и родителей. - /Авт. –сост. Н.Д. Шматко. – М.: «АКВАРИУМ - ЛТД», 2001. – 128 с.
  8. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников, второе издание, М., Просвещение, 1990
  9. Интеграция специалистов при коррекции речевых нарушений у детей/Под общ. ред. М.А. Поваляевой. – Ростов н/Дону: РГПУ, 2001. – 138 с.

10. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии, Москва, 1968

11. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей-алаликов, Москва, 1951

12. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М. «Институт практической психологии», 1997.

13. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М.: Просвещение, 1990.

14. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.1. Общая психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994.

15. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.2. Возрастная психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994.

16. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М.: Просвещение, 1972.

17. Основы специальной психологии/Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени.– М.: Издат.центр «Академия», 2002. – 480 с.

18. Основы теории и практики логопедии./Под ред. Р.Е.Левиной – М., 1968.

19. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? -М,: Поиск, 2000.- 96 с.

20. Поваляева М.А. Помощник дефектолога. - Ростов н/Дону: РГПУ, 1997. – 120 с.

21. Поваляева М.А. Справочник логопеда. - Ростов н/Дону: РГПУ, 2001. – 448 с.

22. Поваляева М.А., Караханян Л.Р. Поиск нетрадиционных методов в коррекционной педагогике. - Ростов н/Дону: РГПУ, 1997. – 70 с.

23. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М., ТЦ «Сфера», 1997.

24. Развитие личности в онтогенезе. –М., 1987.

25. Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в детских учреждениях разных типов. – Ростов н/Дону.: РГПУ, 1993.

26. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.

27. Худенко Е.Д., Мельникова Т.С., Шаховская С.Н. Как научить ребенка думать и говорить. – М.: Просвещение, 1991.

28. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб.: «Питер», 2000.

29. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. – М., 1995.

30. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1968.

31. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995.




Проверить аттестат

.