masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Дмитрий

Спасибо вам большое,выручили. За курсовую по финансам получил «хорошо».

26.05.2012

Сергей Малых

сделал на заказ дипломную работу по экономике в этой компании, сдал успешно. можно рекомендовать.

11.05.2015

Маришка

Спасибо мастера дипломов)Защитила успешно!)

02.11.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Особенности логопедической работы со слабослышащими детьми дошкольного возраста

Предмет: Логопедия

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты логопедической работы со слабослышащими детьми дошкольного возраста 5
1.1 Причины первичных речевых нарушений 5
1.2 Классификация речевых нарушений. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей 8
1.3 Особенности речи слабослышащих детей дошкольного возраста 12
Глава 2. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения слуха
2.1. Основные этапы и направления логопедической работы с детьми, имеющими нарушения слуха………………………………………………..17
2.2. Использование инновационных технологий в логопедической работе с детьми с нарушениями слуха………………………………………………...23
Заключение…………………………………………………………………….28
Список литературы……………………………………………………………30

Введение

Анализ современной психолого-педагогической литературы показывает, что категория «развитие» всегда находится в центре внимания ученых и практиков. Это проблема стала центральной для целого ряда классических и отечественных и зарубежных работ (Д. Брунер, Ж.Пиаже, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин и т.д.). В основном, ряд научных работ посвящены исследованию какого-либо качества или ряд признаков развития ребенка, а также разработке периодизаций детского развития.

Хотя, учеными – исследователями разрешено множество проблем и созданы различные подходы, методы и теории в этой области, всегда останется неразрешенными ряд вопросов в детской психологии. А именно исследование и разработка программ, методик психологического обеспечения гармоничного развития личности, в частности развития речи.

Создание условий для развития умственных способностей детей дошкольного возраста является частью глобальной проблемы развития интеллектуально-творческого потенциала личности. В современных педагогических системах существуют методики, позволяющие активизировать интеллектуально-творческий потенциал детей, но чаще всего они связаны с художественной деятельностью.

Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребенка можно считать богатство его речи. Взрослым важно, поэтому, поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников. Поэтому изучение «Особенностей логопедической работы со слабослышащими детьми дошкольного возраста» представляется актуальной.

Гипотеза исследования: одним из эффективных средств коррекционно-педагогической деятельности по развитию речи слабослышащих детей дошкольного возраста является проведение специальных игр.

Целью работы является изучение особенностей логопедической работы со слабослышащими детьми дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть теоретический анализ речи и нарушений слуха;

2. Указать содержание коррекционно-педагогической деятельности, направленной на развитие речи у слабослышащих детей.

Объект: речь детей с нарушением слуха.

Предметом является особенности развития речи у слабослышащих детей дошкольного возраста.

Список использованной литературы

 

  1. Батурина Е. Г. Сборник игр к «Программе воспитания в детском саду». – СПб.: Феникс, 2011 -  725 с.
  2. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2010. - 389с.
  3. Боскис Р.Ф, Глухие и слабослышащие дети. – М.: Просвещение, 2011, - 488 с.
  4. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. – М.: Прогресс, 2010 – 367с.
  5. Волкова, К.А. Методика обучения глухих детей произношению / К.А. Волкова, В.Л. Казанская, О.А. Денисова. – М., 2008. – 320 с.
  6. Ворохов К.С. Основы дефектологии. - СПб.: Феникс,   2010. - 480 с.
  7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – СПб.: Феникс, 2010, - 324с.
  8. Головчиц Л.А.. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии. – М.: Прогресс,  2011. –  928  с.
  9. Денисова О.А., Казанская В.Л.Особенности формирования произносительной речи и навыков самоконтроля над ней у глухих детей старшего дошкольного возраста// Вестник Череповецкого государственного университета. 2011. Т. 1. № 31-3. С. 68-73.

10. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей. - СПб.: Феникс, 2010. - 783 с.

11. Карпушкина Е.А. Методические основы организации логопедической работы// Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2008. № 10. С. 136-138.

12. Кузин П.Д. Основы специальной психологии. – М.: Наука, 2011. – 552 с.

13. Леонгард Э.И. Воспитание глухих дошкольников в детском саду. -  СПб.: Питер, 2011. -  766с.

14. Психология глухих детей. / Под ред. Карниловой В.П.. -  Тюмень. -  Омега, 2010. - 430 с.

15. Шевченко Е.В.Коррекция произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха //
Мир науки, культуры, образования. 2010. № 5. С. 176-178.

16. Ярухин О.Г. Сурдопедагогика. - М.: Проспект, 2010. - 339с.




Проверить аттестат

.