masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Рита

Ребята спасибо большое.)) Реферат по ксе просто класс.

02.02.2008

Инна

Сегодня защитила диплом на 5!!!Счастью моему нет предела))Спасибо вашей компании,за то что так выручили меня!!!Всем буду советовать!

28.06.2013

Кирилл

Я здесь уже постоянный заказчик, не подвели не разу, курсовые и рефераты всегда выполняют в срок и очень грамотно. Цены вполне удовлетворительные, буду и дальше пользоваться услугами, спасибо Email: vergovergo@yandex.ru

05.12.2016

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Особенности психолого-педагогической реабилитации детей

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание

Введение 4
Глава 1. Теоретический анализ проблемы организации психолого-педагогической реабилитации детей 7
1.1 Содержание понятия «психолого-педагогическая реабилитация» 7
1.2 Особенности организации психолого-педагогической реабилитации детей 10
1.3 Условия организации психолого-педагогической реабилитации детей 18
Глава 2. Анализ реализации психолого-педагогической реабилитации детей 25
2.1 Общие положения исследовательской работы 25
2.2 Методические рекомендации по организации психолого-педагогической реабилитации детей 27
Заключение 34
Список литературы 36

Введение

 

По данным ООН в мире насчитывается 450 миллионов людей с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 часть жителей нашей планеты. Данные ВОЗ  свидетельствуют, что таких жителей в мире достигает 13%:

3% детей рождаются с недостатками интеллекта;

10% с другими психическими и физическими нарушениями.

Всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями.

Особенно остро в настоящее время стоят проблемы социализации и адаптации детей, испытывающими проблемы в процессе социализации.

Многообразие отклонений, частота появления «особых» детей положили необходимость создания системы специального реабилитационного образования, теоретического доказательства возникающих трудностей и проблем в процессе социализации и адаптации у детей.

Рассматривая вопросы государственной политики защиты детей в годы советской власти мы знаем, что в 1919г. Государственный Совет защиты детей под председательством А.В. Луначарского занимался организацией общественного питания бездомных детей, снабжением продовольствием детских домов. Созданная в 1921г. во главе с Ф.Э.Дзержинским Комиссия по улучшению жизни детей координировала работу по ликвидации беспризорности. В 1924г. был создан фонд им. В.И. Ленина для оказания помощи бездомным детям. В 20-30-е гг. кроме приютов и детских домов для беспризорных детей открывались трудовые колонии, детские коммуны, детские городки, пионерские дома.

Общественно- педагогическое движение за всеобщее образование, обучение детей, за новый быт и культуру, воспитание нового человека в новом обществе охватило широкие массы.

История педагогики оставила нам блестящие образцы воспитания и обучения детей с проблемами. Воспитательная система А.С.Макаренко, опыт воспитательных детских учреждений С.Т.Шацкого, В.Н.Сороки-Росинского и др., общественно- педагогическая система «Тимуровское движение», разработанная писателем А.Гайдаром, помогала воспитывать и перевоспитывать ребятишек в 40-60-х годах, коммунарская система И.П.Иванова содержит огромный потенциал для воспитания и перевоспитания «трудных».

Имеются научно обоснованные системы работы с отдельными категориями проблемных детей: модели для школы (Ю.Ю. Черво, И.А.Невский и др.), работа с неуспевающими (Н.А.Менчинская, З.И.Калмыкова), работа в летних лагерях (О.С.Газман), в детских домах (Я.Корчак), обучение слепых, глухих (Б.М.Теплов) и др.

Существует также множество примеров локальных практик воспитания и перевоспитания детей с проблемами, основанных на применении личностных педагогических средств (заботы, уважения, доверия любви и т.п.).

Проблема реабилитации детей перестала быть только психолого-педагогической. Она стала социальной. И свидетельством тому является принятие в 1998г. Федерального Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка» и в 1999г. Федерального Закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Это положение определило тему нашей работы: «Особенности психолого-педагогической реабилитации детей»

Цель  исследования -  теоретически проанализировать и эмпирически изучить особенности психолого-педагогической реабилитации детей..

Объект исследования -  реабилитационный процесс.

Предмет исследования – условия организации психолого-педагогической реабилитации детей.

Для достижения поставленной цели нами определены следующие задачи исследования:

1.изучение и анализ литературы;

2. изучение особенностей организации психолого-педагогической реабилитации детей;

3. выявление условий организации психолого-педагогической реабилитации детей;

4. исследование значимости реабилитационного процесса в развитии проблемных детей;

5. разработка рекомендаций  по предупреждению проблем, возникающих в процессе социализации «особых» детей.

Методы исследования: анализ научной литературы, обобщение и систематизация данных, тестирование, моделирование.

Список литературы

 

  1. Алексеева Л.С. Об опыте организации социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в школе-комплексе «Детская личность»// Президентская программа «Дети России» - М.: Радуга, 2008. – 210 с.
  2. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Встреча с чудом: Детство творческой личности: встреча с чудом. Наставники. Достойная цель. СПб.: изд-во Буковского. 1995. С. 60.
  3. Быков Д.А. Социально-педагогическая адаптация лиц с ограниченными физическими возможностями – Челябинск, 2003. -45 с.
  4. Вёрткин И.М. Бороться и искать… О качествах творческой личности // Нить в лабиринте / Сост. Селюцкий А.Б. - Петрозаводск: Карелия, 1988. С. 7-91.
  5. Возжаева Ф.С. Реализация комплексных реабилитационных программ для детей-инвалидов// Социс,  №6, 2002, с. 116-121
  6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.: Профессиональное образование, 1994.
  7. Волков В.И. Прикосновение к зеркалу // Проблемы теории развития творческой личности. Челябинск: Изд-во ЧГПУ "Факел", 1998. Выпуск 1. С.20-33.
  8. Иванов Н.П. Методика коммунарского воспитания. – М., 1994
  9. Иващенко Г.М., Ким Е.Н. Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском клубе «Контакты 1»// Президентская программа «Дети России» - М.: Владос, 1998. – 80 с.

10. Иванова Н.Н. Современные подходы к социальной адаптации и реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья// Социс гуманитарного знания,  №4, 2003. – С. 308-315.

11. Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология. - М.: Высшая школа, 1989.- С 223-226.

12. Кожевникова Л.А. Достойная цель. Первая попытка аналитического обзора // Проблемы теории развития творческой личности. Челябинск: Изд-во ЧГПУ "Факел", 1998. Выпуск 1. С. 13-20.

13. Литвак Р.А. Социализация личности ребенка в деятельности детских общественных объединений. – Челябинск, ЧГПУ. – 2000.

14. Лупан С.Л. Поверь в свое дитя. – М.: Сфера, 1993.

15. Научно-методические проблемы интеграции инвалидов в социуме. – Челябинск, 1998. – 230 с.

16. Основы социальной работы./ Под редакцией Павленкова П.Д. – М.: Инфра-М, 1997. -  368с.

17. Психолого-медико-педагогическое сопровождение образования обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии./ Сборник научно-мтодических материалов. – Челябинск: Издательство «Главное управление образования и науки Челябинской области», 2002

18. Реабилитация инвалидов. Опыт, проблемы, история./ Под редакцией Мартынова Е.А. – Челябинск: Материалы научно-практической конференции от 10 февраля 2000. – 40 с.

19. Словарь – справочник по социальной работе. / Под редакцией Холостовой Е.И. – М.: ВЛАДОС – 240 с.




Проверить аттестат

.