masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Рита

Ребята спасибо большое.)) Реферат по ксе просто класс.

02.02.2008

Егор К.

В последний момент понял,что у самого не получается написать достойную работу,пришлось обратиться к вам,чему очень рад!Работу сделали в кратчайшие сроки,защита прошла успешно,спасибо!

30.06.2013

Инна

Сегодня защитила диплом на 5!!!Счастью моему нет предела))Спасибо вашей компании,за то что так выручили меня!!!Всем буду советовать!

28.06.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Особенности развития артикуляционного праксиса у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

 

Введение……………………………………………………………………….

3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития артикуляционного праксиса у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи……..

 

6

1.1. Особенности взаимосвязи фонетических и фонематических нарушений при фонетико-фонематическом недоразвитии речи………….

 

6

1.2. Особенности речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи..……………………..................................................................................

 

12

1.3. Особенности формирования артикуляционного праксиса у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи…………………………...

 

14

Выводы по главе 1…………………………………………………………….

20

Глава 2. Практическое исследование по развитию артикуляционного праксиса у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи……………………………………….

 

 

21

2.1. Цель, задачи, методика исследования…………………………………..

21

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента…………………

28

2.3. Организация и проведение коррекционной работы в экспериментальной группе……………………...............................................

 

31

2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента……………………

35

Выводы по главе 2……………………………………………………………

39

Заключение…………………………………………………………………….

40

Библиографический список…..………………………………………………

42

Приложения……………………………………………………………………

45

Введение

Фонетико-фонематическое недоразвитие - нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и так далее, одна из насущных проблем, стоящих перед дошкольным учреждением. Правильная речь - один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислеклексиками (детьми с нарушениями письма и чтения).

Преодоление фонетико-фонематического недоразвития достигается путем целенаправленной логопедической работы по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития. Система обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ФФНР включает коррекцию речевого дефекта и подготовку к полноценному обучению грамоте (Г.А. Каше, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко). Дети, поступающие в группы с ФФНР, должны усвоить объем основных знаний, умений и навыков, который необходим для успешного обучения в общеобразовательной школе. В литературе нет данных свидетельствующих о том, какой процент выпускников речевых групп с ФФНР всё-таки имеют трудности в овладении чтением и письмом. Но из опыта работы логопедов мы знаем, что большинству детей при выпуске рекомендуется школа, где работает логопед.

Кроме того, с такими школьниками необходима работа по звукопроизношению. Поэтому вопрос о повышении эффективности работы логопеда остаётся актуальной, и нам кажется, что один из резервов – это учет всех механизмов коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи и использование их в работе. Одним из таких механизмов является развитие артикуляционного праксиса детей с ФФНР. В отечественной и зарубежной литературе данный вопрос освещен достаточно мало. В связи с этим определяется актуальность этой проблемы.

Цель курсовой работы – изучение влияния развития артикуляционного праксиса на состояние речевых дефектов у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Объектом данного исследования являются дети старшего дошкольного возраста двух подготовительных к школе групп с ФФНР. В каждой группе по 10 человек.

Предмет исследования – изучение необходимости проведения работы по развитию артикуляционного праксиса в коррекционно-развивающей работе с детьми с ФФНР.

Гипотеза: развитие артикуляционного праксиса будет способствовать эффективности коррекции фонетических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР в большей степени, чем коррекции фонематических нарушений.

Для подтверждения гипотезы нами были поставлены задачи:

  1. Анализ специальной литературы по проблеме фонетико-фонематического недоразвития речи и развития артикуляционного праксиса у детей с ФФНР.
  2. Диагностирование особенностей речевого развития детей контрольной и экспериментальной группы.
  3. Проведение коррекционно-развивающей работы с детьми экспериментальной группы.
  4. Проведение контрольного эксперимента с целью выявления эффективности коррекционно-развивающего обучения в экспериментальной группе.

Исследования проводились на базе МДОУ комбинирующего вида № 110 Центрального района города Челябинска в период 10 января по 20 февраля 2009 г.

Библиографический список

 

  1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.И. Аксенова. - М.: Издательский центр АКАДЕМИЯ, 2001. - 192 с. - (Педагогическое образование).
  2. Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб.: Детство-пресс, 2001.
  3. Блыскина И.В., Ковшиков В.А. Массаж в коррекции артикуляционных расстройств.- Санкт-Петербург: «Сатис», 1995.
  4. Верясова Т.В. Система упражнений по развитию ручного и артикуляционного праксиса. Учебное пособие / Урал.гос.пед.ун-т, ИСО – Екатеринбург, 2000
  5. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектологии. М.:Просвещение,1987.
  6. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.
  7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961.
  8. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. - 2-е изд., перераб. - М.: Издательский центр АКАДЕМИЯ, 2002.
  9. Дьякова Е.А. Логопедический массаж: Учеб. пособие для студ. вузов/ Е.А. Дьякова. - М.: Издательский центр АКАДЕМИЯ, 2003.
  10. Ермолаева М.В., психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. — М.: Издательство "Институт практической психологии"; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 1998.
  11. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.
  12. Забрамная С.Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей: Пособие для психолого-педагогических комиссий / С.Д. Забрамная, О.В. Боровик. - М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2003.
  13. Иншакова О. Б. « Альбом для логопеда» - М, - 2005.
  14. Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя/ А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. - М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2001.
  15. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М., 1985
  16. Каше Г.А., Филичёва Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. – М., 1998.
  17. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН). - М: МНЭПУ., 1998.
  18. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Б.П.Пузанов, В.И.Селиверстов, С.Н.Шаховская, Ю.А.Костенкова; Под ред. Б.П.Пузанова. — 3-е изд., доп. — Издательский центр "Академия", 2001.
  19. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи /Под ред. Гаркуша Ю.Ф. – М.: Секачев В.Ю., 2000.
  20. Логопедия./ Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. М., 2002.
  21. Лопатина Л. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. СПб, 2001.
  22. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. - СПб, издательство «Союз», 2005.
  23. Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у дошкольников со стёртой дизартрией: Особенности механизмов, структуры нарушений речи и их коррекции у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью.- СПб., 1996.
  24. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики.- М., 1975.
  25. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми/Под ред. Дубровиной И.В.- М: Высшая школа., 1999
  26. Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи. – СПб., 1999.
  27. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие связной речи. – СПб., 1998.
  28. Филичёва Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. – М., 1999.
  29. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей. М.- Просвещение, 1982.




Проверить аттестат

.