masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Олег

Закончил институт только благодаря вам, спасибо. Все работы писались вовремя, оценки получал только хорошие.

14.07.2014

Ксения

Заказывала практику и диплом у вас,осталась очень довольна ценой,качеством и вежливым отношением. Извините за поздний отзыв, просто после защиты сразу в отпуск ушла))).

13.08.2013

Кирилл

Я здесь уже постоянный заказчик, не подвели не разу, курсовые и рефераты всегда выполняют в срок и очень грамотно. Цены вполне удовлетворительные, буду и дальше пользоваться услугами, спасибо Email: vergovergo@yandex.ru

05.12.2016

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Особенности развития творческих способностей и во-ображения младших школьников

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Творческие способности и воображение в психолого-педагогических исследованиях 6
1.1 Творческие способности и воображение 6
1.2 Психологические особенности младшего школьника 11
1.3 Особенности развития творческих способностей и воображения младшего школьника 18
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Исследование особенностей развития творческих способностей и воображения младших школьников 27
2.1 Цели, задачи, методы и методики исследования 27
2.2 Анализ данных исследования уровня развития творческих способностей и воображения младших школьников 29
2.3 Рекомендации по развитию воображения и творческих способностей младших школьников 32
Выводы по главе 2 39
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения…

Введение

 

Большинство людей уже начинают понимать, что творчество является важной составной частью счастья и профессионального успеха. Серые личности не в моде, а творческие люди идут вперёд и определяют своё будущее сами, заряжая энергией других.

Интеллектуалами, как и творцами не рождаются, однако свои способности можно развивать. Чем раньше талант начнёт появляться, тем в большей степени он разовьётся и ярче засияет, поэтому таланты лучше всего выявлять ещё в детском возрасте (в сенситивный период), хотя и у взрослых тоже можно, лучше поздно, чем никогда. Творческое мышление - это особый вид мышления, который свойственен творцам, однако его можно выработать и в обычном человеке (начиная с любого возраста) даже если он рационалист до мозга костей.

Обновление содержания школьного образования происходит за счет вариативности, активизировался процесс использования в школьных учреждениях программ воспитания и обучения школьников нового поколения. Однако, несмотря на одобрение и принятие педагогами-практиками инновационных программ школьного образования, их реализация происходит не всегда успешно.

Особое внимание уделяется развитию творческого воображения как составляющей части творческого развития, как центрального психического новообразования детства. Это имеет под собой серьезную научную основу в работах психологов Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, А.В.Запорожца, В.В.Давыдова, Л.А.Венгера, О.М.Дьяченко, Т.А.Репиной, Е.Е.Кравцовой, В.Т.Кудрявцева, Е.Е.Сапоговой и др. В частности, в исследованиях отечественных психологов и педагогов раскрыты возможности разных видов деятельности  младшего школьника для развития его воображения: игровой (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Р.И.Жуковская, Д.В.Меджерицкая, Е.Е.Кравцова, Е.М.Гаспарова, Е.Зворыгина, Л.Яворончук), изобразительной (Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова, А.А.Мелик-Пашаев, З.Н.Новлянская, Ю.А.Полуянов), музыкальной (Н.А.Ветлугина, Л.В.Школяр, Г.П.Новикова), конструктивной (Л.А.Парамонова, А.Н.Давидчук, Г.В.Урадовских), двигательной (В.Т.Кудрявцев, Т.В.Нестерюк, Т.С.Яковлева, Е.А.Сагайдачная, коммуникативной (Е.О.Смирнова, В.Р.Мечкова). Выявлены пути формирования воображения в процессе активного восприятия детьми сказок и других литературных произведений (А.В.Запорожец, Л.П.Стрелкова, Л.Эльконинова, Б.Д.Эльконин, В.Т.Кудрявцев, Р.Чуднова, Т.И.Алиева), а также - их приобщения к ценностно-смысловым началам экологической (этико-экологической) культуры (В.Т.Кудрявцев, Г.К.Уразалиева, Н.Н.Лебедева).

Тем не менее, остается недостаточно раскрытым вопрос развития творческих способностей и воображения младших школьников. Это определило выбор темы работы: «Особенности развития творческих способностей и воображения младших школьников».

Цель работы: исследовать особенности развития творческих способностей и воображения младших школьников.

Объект исследования: творческие способности и воображение младших школьников.

Предмет исследования: особенности творческих способностей и воображения младших школьников.

Гипотезой исследования стало положение о том, что развитие творческих способностей и воображения зависит от возраста и в младшем школьном возрасте имеет свои специфические особенности.

Для достижения целей исследования и доказательства гипотезы нами определены следующие задачи:

  1. Изучить и проанализировать литературу по теме работы.
  2. Проанализировать психологические особенности младших школьников.
  3. Подобрать методы и методики исследования творческих способностей младших школьников.
  4. Определить уровень развития творческих способностей и воображения у детей младшего школьного возраста.
  5. Проанализировать поученные данные.
  6. Разработать программу деятельности по развитию творческих способностей  воображения.

Методы исследования, используемые в работе носят теоретико-ориентированный характер – анализ литературы, обобщение и систематизация материала по теме; практико-ориентированный характер – тестирование.

База исследования: МОУ СОШ № 1 им. Н.Д. Томина села Целинное Курганской области.

Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав – теоретической, в которой отражены вопросы исследования творческих способностей и воображения, и практической, в которой проанализированы результаты эмпирического исследования; выводов по главам, заключения и списка литературы

Список литературы

 

  1. Альтшуллер Г.С., Вёрткин И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. - Минск: Беларусь, 1994.
  2. Березина В. Воспитание чудом // Педагогика + ТРИЗ / Под ред. Гина А.А. - М.: Вита-Пресс, 2001. Выпуск № 6. С. 54-63.
  3. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Встреча с чудом: Детство творческой личности: встреча с чудом. Наставники. Достойная цель. СПб.: изд-во Буковского. 1995. С. 60.
  4. Вёрткин И.М. Бороться и искать… О качествах творческой личности // Нить в лабиринте / Сост. Селюцкий А.Б. - Петрозаводск: Карелия, 1988. С. 7-91.
  5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. – М.: Профессиональное образование, 1994.
  6. Волков В.И. Прикосновение к зеркалу // Проблемы теории развития творческой личности. Челябинск: Изд-во ЧГПУ "Факел", 1998. Выпуск 1. С.20-33.
  7. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:  Психол. Очерк: Кн. Для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
  8. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. – М., 1992.
  9. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. – Саратов, 1981.
  10. Гоноболин Ф.Н. Психология. - М.: Просвещение, 1973.
  11. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М.: Прометей, 1993.
  12. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей. – М.: ВЛАДОС, 2003.
  13. Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология. - М.: Высшая школа, 1989.- С 223-226.
  14. Кожевникова Л.А. Достойная цель. Первая попытка аналитического обзора // Проблемы теории развития творческой личности. Челябинск: Изд-во ЧГПУ "Факел", 1998. Выпуск 1. С. 13-20.
  15. Коршунова, Л.С. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательных функций воображения. – М.: Изд. МГУ, 1989. – 182 с.
  16. Коршунова, Л.С. Воображение и его роль в познании. М. Изд. МГУ, 1979. – 567 с.
  17. Кудрявцев, В.Т. Воображение ребенка: природа и развитие // Психология обучения – 2008. - №5. – С. 86-87
  18. Ладонкина Т.Д. Досуг как сфера социализации подростков.//Сотрудничество семьи, детских объединений и социальных педагогов в процессе социализации личности ребенка. – Челябинск, 1996 – С. 67-70.
  19. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М. «Институт практической психологии», 1997.
  20. Литвак Р.А. Социализация личности ребенка в деятельности детских общественных объединений. – Челябинск, ЧГПУ. – 2000.
  21. Лупан С.Л. Поверь в свое дитя. – М.: Сфера, 1993.
  22. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М.: Просвещение, 1990.
  23. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.1. Общая психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994.
  24. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн.2. Возрастная психология. – М.: Просвещение - Владос, 1994.
  25. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. – М.: Просвещение, 1972.
  26. Общая психология / под редакцией В.В. Богословского,  А.Г. Ковалева, А.А. Степанова-М. : Просвещение, 1981.
  27. Общая психология / под редакцией Петровского А.В. - М.:
  28. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении // Там же. С. 255-256, 266-267, 274.
  29. Подготовка ребенка к школе. – Томск: Пеленг, 1994.
  30. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. - М.: Высшая школа, 1977.
  31. Платонов К.К. Проблема способностей. - М.: Наука, 1972.
  32. Погорелова Н.В. Досуговая квалификация подростка: пути решения.//Социальный педагог: подготовка к деятельности. – Челябинск, 1994 – С. 69-72.
  33. Поддъяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. М., 1995.
  34. Практическая психология образования/Под ред. И.В. Дубровиной. – М., ТЦ «Сфера», 1997.
  35. Проблемы способностей / под редакцией Мясищева В.Н. - М., 1976
  36. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М., 1995.
  37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 1989.
  38. Творчество в детей и современность./Авт.-сост. А.Г. Трушкин, П.П. Пивненко, В.В. Абраухова, Н.П. Овсянникова, А.И. Белоусов. –Ростов н/Дону: «Феникс», 2002.
  39. Творчество детей./Авт.-сост. В.В. Абраухова, Н.П. Овсянникова, А.И. Белоусов. –Ростов н/Дону: «Феникс», 2005.
  40. Усова Н.А. Условия формирования творческого компонента личности // Проблемы теории развития творческой личности. Челябинск: Изд-во ЧГПУ "Факел", 1998. Выпуск 1. С. 52-58.
  41. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.
  42. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб.: «Питер», 2000.
  43. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. – М., 1995.
  44. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1995.




Проверить аттестат

.