masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Андрей

Все очень профессионально, делают качественно. Приняли работу с первого раза, без всяких исправлений. Все сделали в срок.Всем советую обращаться в эту компанию.Спасибо вам!

29.04.2013

Максим

Спасибо за курсач экономике предприятия.препод очень дотошная,но тут ее мало, что возмутило, работу приняла без проблем!)

10.09.2013

Ангелина

Спасибо огромное!!!Работа выполнена прекрасно,все в сроки.Теперь буду все работы заказывать у вас!Рекомендую! Email: vdovina.gelya@inbox.ru

10.05.2017

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Особенности становления самосознания дошкольников

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Особенности становления самосознания дошкольников

 

 

Содержание

 

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................ 3

1. ПРОБЛЕМА САМОСОЗНАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ.............................. 6

1.1. Субъективно-идеалистические и диалектико-материалистические принципы анализа самосознания в психологии.......................................................................................................... 6

1.2. Понятие самосознания, его структура и функции.......................................................... 9

1.3. Проблема развития самосознания..................................................................................... 23

1.4. Этапы в развитии самосознания....................................................................................... 24

1.5. Механизмы и детерминанты развития самосознания................................................. 26

2. СТАНОВЛЕНИЕ САМОСОЗНАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ............. 31

2.1. Представления о становлении самосознания в психолого-педагогической литературе 31

2.2. Факторы, влияющие на развитие самосознания дошкольников................................. 34

2.3. Самооценка, как внутренняя сущность ребенка дошкольника.................................... 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................... 52

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ..................................... 55

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Проблема самосознания – одна из самых сложных в психологии. Наиболее эффективным путем ее исследования является изучение генезиса самосознания, которое формируется в основном под влиянием двух главных факторов – собственной практической деятельности ребенка и его взаимоотношений с другими людьми. Правда, экспериментальных исследований, направленных на выяснение центральных функций этих факторов и той специфической роли, которую выполняет каждый из них в формировании самосознания, еще очень мало. Пока остаются неизвестными ранние сроки и многообразные причины индивидуальных отклонений в развитии самосознания, ярко проявляющихся у детей школьного возраста в форме неуверенности в себе, тревожности и т.д. Между тем выяснение этих вопросов способствовало бы своевременному устранению и даже предотвращению трудностей в развитии самосознания ребенка.

Проблема самосознания широко обсуждается в рамках отечественных и зарубежных психологических исследований. Изучение структуры самосознания, динамики его развития представляет большой интерес, как в теоретическом, так и в практическом плане, поскольку позволяет приблизиться к пониманию механизмов формирования личности в онтогенезе.

Проблема самосознания (Я-эго, Я-образ, Я-концепция) достаточно актуальна в настоящее время. Это связано с потребностью определения степени важности человека в условиях современности, его способностей преобразовывать себя и окружающий мир.

Актуальность данного исследования заключается в попытке рассмотреть особенности становления самосознания в дошкольном возрасте, как одного из периода личностного самоопределения.

В дошкольном возрасте возникновение самосознания считается важнейшим достижением в развитии личности. Поэтому определение психологических условий формирования самосознания и выявление основных причин нежелательных отклонений в его развитии становится особенно актуальным для правильного построения основ будущей личности ребенка.

Развитие личности, начавшееся в дошкольном детстве в связи с соподчинением мотивов и становлением самосознания, продолжается в младшем школьном возрасте. Но младший школьник находится в других условиях – он включается в общественно значимую учебную деятельность, результаты которой высоко или низко оцениваются близкими взрослыми. От школьной успеваемости, оценки ребенка как хорошего или плохого ученика непосредственно зависит в этот период развитие его личности.

У дошкольника развивается наиболее сложный компонент самосознания – самооценка.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования полученных в исследовании данных в практической деятельности педагогов.

Теоретической основой работы послужили исследования как отечественных авторов – Л.И.Божович, И.И.Чесноковой, А.Г.Спиркина, И.С.Кона, В.В.Столина, М.И.Лисиной и др., так и зарубежных – У.Джемса, Э.Эриксона, К.Роджерса, Р.Бернса и др.

В указанных работах рассматриваются такие вопросы как структура самосознания, динамика его развития в онтогенезе, социально-перцептивные аспекты самосознания, связанные с особенностями самооценок, с самосознанием и познанием других людей, и др.

Предметом исследования стали особенности становления самосознания в дошкольном возрасте.

Объектом исследования выступили дети дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: развитие самосознания дошкольников возможно при наличии детско-родительских отношений.

Цель исследования: выявить особенности становления самосознания дошкольников.

Задачи исследования:

– описать субъективно-идеалистические и диалектико-материалистические принципы анализа самосознания в психологии;

– раскрыть понятие самосознания, его структура и функции;

– обозначить проблему развития самосознания;

– определить этапы в развитии самосознания;

– обозначить механизмы и детерминанты развития самосознания;

– дать представления о становлении самосознания в психолого-педагогической литературе;

– обозначить факторы, влияющие на развитие самосознания дошкольников;

– провести исследование самооценки, как внутренней сущности ребенка дошкольника.

Теоретико-методологическая база исследования: концепции и теории, которые рассматриваются для изучения развития самосознания дошкольников.

Методы и методики исследования: теоретический анализ литературы.

Собранный нами материал углубляет знания о развитии самосознания в дошкольном возрасте, помогая выяснить, в частности, не только условия формирования представлений о самом себе в указанном периоде, но и некоторые вопросы о закономерностях развития образа самого себя. Практическая ценность работы связана с возможностью использовать ее результаты в процессе воспитания детей дошкольного возраста для устранения нежелательных отклонений в развитии их самосознания, а также в целях улучшения взаимоотношений детей со взрослыми и сверстниками.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

  1. Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников. – М.: Высшая школа, 2004. – 102 с.
  2. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников //Вопросы психологии. – 2001. – № 4. С.31–38.
  3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Пер. с англ. / Под ред. Пилиповского В.Я. М., Прогресс, 1986. – 422 с.
  4. Выготский Л.Я. Вопросы детской психологии. – СПб, 1997.
  5. Кон И. С. Открытие "Я". – М., 1978 – 367 с.
  6. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 1986.
  7. Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. – Кишинев, 1983.
  8. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. – М., 2002.
  9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
  10. Райгородский Д.Я. Психология самосознания: Хрестоматия. – М.: Бахрах-М, 2003. – 672 с.
  11. Райгородский Д.Я. Самосознание и защитные механизмы личности. – М.: Бахрах-М, 656 с.
  12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер Ком, 1998. – 688 с.
  13. Столин В.В. Самосознание личности. – М.: МГУ, 1983.
  14. Уляева Л.Г. Я-физическое в структуре самосознания // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. – М.: 1998.
  15. Урунтаева Г.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. – М., 1997.
  16. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. – М., 1995
  17. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М.: Издательство «Наука», 1977.




Проверить аттестат

.