masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Нурик

Спасибо большое, курсовые по гражданскому и уголовному праву нам очень понравились)

08.03.2012

Яна

Производственную практику сдала, теперь преддипломную и диплом осталось)))

29.10.2011

Мария Петровна

Спасибо, что выручили меня. Иначе пришлось бы отпуск без содержания взять. Иначе мне диплом не написать было бы.Теперь надеюсь на повышение по службе.

15.04.2017

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Педагогические условия преодоления нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 600 руб.


Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования 5
1.1. Понятие детско-родительских отношений 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей подросткового возраста 13
1.3. Педагогические условия преодоления нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте 18
Глава 2. Исследование нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте 23
2.1. Этапы практического исследования 23
2.2. Проведение эксперимента. Характеристика выборки 24
2.3. Рекомендации по преодолению нарушений детско-родительских отношений 30
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 39

Введение

Учитывая специфику подросткового возраста с формирующимся чувством взрослости, отчуждением от родителей, высокой критичностью по отношению к ним, но сохранением ориентации на семью в ценностных ориен-тациях и социальных нормах (В.С.Мухина, Ф.Райс и др.), можно прогнозировать особую роль нарушенных детско-родительских отношений как фактора социально-педагогической запущенности подростков.

Проблема детско-родительских отношений активно рассматривается в рамках клинико-психологических исследований (А.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллер, В.И. Гарбузов, А.С. Спиваковская, В. А. Петровский). В выше перечисленных трудах рассматриваются разнообразные критерии для оценки влияния детско-родительских отношений на становление личности ребенка, но объектом данных исследований не являются подростки.

Исходя из этого, возникают противоречия: между потребностью в изучении влияния нарушений детско-родительских отношений на показатели развития личности в подростковом возрасте, с одной стороны, и недостаточной разработанностью этой проблемы, с другой.

Цель исследования – изучить педагогические условия преодоления нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте.

Объектом исследования являются детско-родительские отношения подростков.

Предмет исследования - нарушения детско-родительских отношений подростков.

Гипотеза исследования: к педагогическим условиям преодоления нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте относятся повышение педагогической грамотности родителей.

В соответствии с намеченной целью были поставлены следующие задачи исследования:

  1. Систематизировать опыт исследований в психолого-педагогической литературе.
  2. Дать психолого-педагогическую характеристику подросткового возраста.
  3. Выявить педагогические условия преодоления нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
  4. Исследовать особенности детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
  5. Разработать рекомендации по оптимизации детско-родительских отношений в подростковом возрасте.

Теоретическую основу исследования составили работы, посвященные: механизмам влияния внутрисемейной ситуации и детско-родительских отношений на развитие личности (А.Я. Варга, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, В.В. Столин и др.); закономерностям формирования личности в подростковом возрасте (Л.С. Выготский, В.С.Мухина, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и др.).

Методы исследования: теоретическое изучение психологической, педагогической литературы по исследуемой проблеме, эмпирические методы (опрос, тестирование), методы анализа полученных результатов.

База исследования: МОУ СОШ №109, 7-ые классы.

Список литературы

  1. Бандура, А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А.Бандура, Р.Уолтерс; Пер. с англ. Ю.Брянцевой, Б.Красовского. - М.: Апрель-пресс, 2000. – 508 с.
  2. Башкатов, И.П. Психология неформальных подростковых молодежных групп / И.П.Башкатов. - М.: Информпечать, 2000. – 336 с.
  3. Бернс, Р.В. Развитие Я-концепции и воспитание / Р.В.Бернс. – М., 1986. – 280 с.
  4. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И.Божович; Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М.-Воронеж, 1995. – 352 с.
  5. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и ред. В.С.Мухина, А.А.Хвостов. - М., 2008. – 624 с.
  6. Волков, Б.С. Психология подростка: Учебное пособие / Б.С.Волков. - М.: Академический проект, 2005. – 208 с.
  7. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т.4. Детская психология. Педология подростка / Л.С.Выготский. - М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
  8. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В.Гамезо, Е.А.Петрова, Л.М.Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
  9. Гербет, О.И. Формирование положительной самооценки подростков детского приюта (гуманитарный подход) / О.И.Гербет // Перспективы развития межрегионального образовательного пространства на базе гуманитарных кафедр российских университетов: Сб. – Барнаул: Изд-во Алт. ун- та, 2003. – С.594-596.
  10. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология / О.Б.Дарвиш; Под ред. В.Е.Клочко. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 264 с.
  11. Дик, Н.Ф. Воспитательная работа со старшеклассниками / Н.Ф.Дик. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 352 с.
  12. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С.Кон. - М.: Просвещение, 1989. – 256 с.
  13. Кондратьев, М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения / М.Ю.Кондратьев. – М.: Издательство «Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 2001. – 336 с.
  14. Психология современного подростка / Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Педагогика, 1987. – 240 с.
  15. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф.Райс. - СПб.: Питер, 2000. – 656 с.
  16. Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности / Т.А.Ратанова. – М.: МПСИ: Флинта, 2005. – 340 с.
  17. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / Х.Ремшмидт. - М.: Мир, 1994. – 320 с.
  18. Рождественская, Н.А. Как понять подростка / Н.А.Рождественская. - М.: Российское психологическое общество, 1998. - 86 с.
  19. Седов, Л.С. Психология юношеского возраста / Л.С.Седов. - М.: Педагогика, 1991. – 241 с.
  20. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М.Семенюк; Под ред. Д.И. Фельдштейн. – М.: НПО МОДЭК, 1996. – 250 с.
  21. Строганова, Е.В. Социально-психологические детерминанты  самооценки старшеклассников / Е.В.Строганова. - М.: ИП РГГУ, 2003. – 190 с.
  22. Тулупьева, Т.В. Психологическая зашита и особенности личности в период ранней юности / Т.В.Тулупьева. - СПб.: Питер, 2000. – 370 с.
  23. Федорова, Г.Г. Влияние самооценки на формирование общественно-активной позиции старших подростков / Г.Г.Федорова. - Л., 1991. – 190 с.
  24. Фельдштейн, Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка / Д.И.Фельдштейн // Вопросы психологии. – 1985. - №1. – С.24-32.
  25. Фролов, Ю.И. Психология подростка: Хрестоматия / Ю.И.Фролов. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 420 с.




Проверить аттестат

.