masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Кристина

Заказывала курсовую выполнили все на высоком уровне,большое спасибо!Все дальнейшие работы буду заказывать только у вас)

29.03.2013

Виталий

Допуск до защиты получил в срок. Теперь учу доклад)))

02.05.2011

Артур Осипов

Спасибо за чертежи, все сдал

16.10.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Педагогические условия преодоления нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 600 руб.


Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования 5
1.1. Понятие детско-родительских отношений 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей подросткового возраста 13
1.3. Педагогические условия преодоления нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте 18
Глава 2. Исследование нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте 23
2.1. Этапы практического исследования 23
2.2. Проведение эксперимента. Характеристика выборки 24
2.3. Рекомендации по преодолению нарушений детско-родительских отношений 30
Заключение 34
Список литературы 36
Приложение 39

Введение

Учитывая специфику подросткового возраста с формирующимся чувством взрослости, отчуждением от родителей, высокой критичностью по отношению к ним, но сохранением ориентации на семью в ценностных ориен-тациях и социальных нормах (В.С.Мухина, Ф.Райс и др.), можно прогнозировать особую роль нарушенных детско-родительских отношений как фактора социально-педагогической запущенности подростков.

Проблема детско-родительских отношений активно рассматривается в рамках клинико-психологических исследований (А.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллер, В.И. Гарбузов, А.С. Спиваковская, В. А. Петровский). В выше перечисленных трудах рассматриваются разнообразные критерии для оценки влияния детско-родительских отношений на становление личности ребенка, но объектом данных исследований не являются подростки.

Исходя из этого, возникают противоречия: между потребностью в изучении влияния нарушений детско-родительских отношений на показатели развития личности в подростковом возрасте, с одной стороны, и недостаточной разработанностью этой проблемы, с другой.

Цель исследования – изучить педагогические условия преодоления нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте.

Объектом исследования являются детско-родительские отношения подростков.

Предмет исследования - нарушения детско-родительских отношений подростков.

Гипотеза исследования: к педагогическим условиям преодоления нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте относятся повышение педагогической грамотности родителей.

В соответствии с намеченной целью были поставлены следующие задачи исследования:

  1. Систематизировать опыт исследований в психолого-педагогической литературе.
  2. Дать психолого-педагогическую характеристику подросткового возраста.
  3. Выявить педагогические условия преодоления нарушений детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
  4. Исследовать особенности детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
  5. Разработать рекомендации по оптимизации детско-родительских отношений в подростковом возрасте.

Теоретическую основу исследования составили работы, посвященные: механизмам влияния внутрисемейной ситуации и детско-родительских отношений на развитие личности (А.Я. Варга, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, В.В. Столин и др.); закономерностям формирования личности в подростковом возрасте (Л.С. Выготский, В.С.Мухина, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин и др.).

Методы исследования: теоретическое изучение психологической, педагогической литературы по исследуемой проблеме, эмпирические методы (опрос, тестирование), методы анализа полученных результатов.

База исследования: МОУ СОШ №109, 7-ые классы.

Список литературы

  1. Бандура, А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А.Бандура, Р.Уолтерс; Пер. с англ. Ю.Брянцевой, Б.Красовского. - М.: Апрель-пресс, 2000. – 508 с.
  2. Башкатов, И.П. Психология неформальных подростковых молодежных групп / И.П.Башкатов. - М.: Информпечать, 2000. – 336 с.
  3. Бернс, Р.В. Развитие Я-концепции и воспитание / Р.В.Бернс. – М., 1986. – 280 с.
  4. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И.Божович; Под ред. Д.И.Фельдштейна. - М.-Воронеж, 1995. – 352 с.
  5. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и ред. В.С.Мухина, А.А.Хвостов. - М., 2008. – 624 с.
  6. Волков, Б.С. Психология подростка: Учебное пособие / Б.С.Волков. - М.: Академический проект, 2005. – 208 с.
  7. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т.4. Детская психология. Педология подростка / Л.С.Выготский. - М.: Педагогика, 1984. – 432 с.
  8. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В.Гамезо, Е.А.Петрова, Л.М.Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
  9. Гербет, О.И. Формирование положительной самооценки подростков детского приюта (гуманитарный подход) / О.И.Гербет // Перспективы развития межрегионального образовательного пространства на базе гуманитарных кафедр российских университетов: Сб. – Барнаул: Изд-во Алт. ун- та, 2003. – С.594-596.
  10. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология / О.Б.Дарвиш; Под ред. В.Е.Клочко. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 264 с.
  11. Дик, Н.Ф. Воспитательная работа со старшеклассниками / Н.Ф.Дик. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 352 с.
  12. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С.Кон. - М.: Просвещение, 1989. – 256 с.
  13. Кондратьев, М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения / М.Ю.Кондратьев. – М.: Издательство «Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 2001. – 336 с.
  14. Психология современного подростка / Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Педагогика, 1987. – 240 с.
  15. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф.Райс. - СПб.: Питер, 2000. – 656 с.
  16. Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности / Т.А.Ратанова. – М.: МПСИ: Флинта, 2005. – 340 с.
  17. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / Х.Ремшмидт. - М.: Мир, 1994. – 320 с.
  18. Рождественская, Н.А. Как понять подростка / Н.А.Рождественская. - М.: Российское психологическое общество, 1998. - 86 с.
  19. Седов, Л.С. Психология юношеского возраста / Л.С.Седов. - М.: Педагогика, 1991. – 241 с.
  20. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М.Семенюк; Под ред. Д.И. Фельдштейн. – М.: НПО МОДЭК, 1996. – 250 с.
  21. Строганова, Е.В. Социально-психологические детерминанты  самооценки старшеклассников / Е.В.Строганова. - М.: ИП РГГУ, 2003. – 190 с.
  22. Тулупьева, Т.В. Психологическая зашита и особенности личности в период ранней юности / Т.В.Тулупьева. - СПб.: Питер, 2000. – 370 с.
  23. Федорова, Г.Г. Влияние самооценки на формирование общественно-активной позиции старших подростков / Г.Г.Федорова. - Л., 1991. – 190 с.
  24. Фельдштейн, Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка / Д.И.Фельдштейн // Вопросы психологии. – 1985. - №1. – С.24-32.
  25. Фролов, Ю.И. Психология подростка: Хрестоматия / Ю.И.Фролов. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 420 с.




Проверить аттестат

.