masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Андрей

доброе утро. спасибо за комментарии к курсовой работе по программированию. теперь все стало понятно))

11.01.2013

Таня

Спасибо за задачи по криминалистике, предподаватель оценил на отлично)

22.10.2013

Виктор Меньшов

Диплом по финансам сдал на хорошо. спасибо вам!! делаете курсовые юридические? у меня же второе высшее еще)

05.01.2018

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Подходы к работе с одаренными детьми в начальной школе

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ 5
1.1. Понятие одаренности в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Зарубежные и отечественные методики работы с одаренными детьми 11
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 19
2.1. Анализ организации работы с одаренными детьми в начальной школе 19
2.2. Формы и методы работы с одаренными детьми в начальной школе 23
Заключение 32
Список литературы 33

Введение

Реформы, произошедшие в отечественной системе образования за последнее десятилетие, их направленность на гуманистические, личностно ориентированные и развивающие образовательные технологии изменили отношение к учащимся, проявляющим неординарные способности. Появились образовательные учреждения, учебные и социальные программы, общественные организации и фонды, ставящие основной своей целью выявление, обучение, развитие одаренных детей.

Постепенно в общественном сознании начинает формироваться понимание того, что переход в век наукоемких технологий невозможен без сохранения и умножения интеллектуального потенциала страны. Это, в свою очередь, привело к существенному усилению интереса к фундаментальным научным разработкам, направленным на выявление психологических закономерностей и механизмов развития одаренности, а также к практико-ориентированным исследованиям, их апробации и внедрению разрабатываемых методов поиска, обучения и развития одаренных детей.

Однако при работе с одаренными детьми постоянно возникают педагогические и психологические трудности, обусловленные разнообразием видов одаренности, множеством противоречивых теоретических подходов и методов, вариативностью современного образования. Отсюда возникает проблема создания целостной системы работы с одарёнными детьми в условиях общей образовательной школы.

Важнейшим направлением решения данной проблемы является реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли бы обеспечить дальнейшее развитие их одаренности.

Проблемой одаренности занимались как зарубежные (Б. Блум, Дж. Гилфорд, С. Каплан, Р. Кузине, Дж. Кэролл, Дж. Рензулли), так и отечественные ученые (В.Н. Дружинин, В.П. Лебедев, Н.С. Лейтес, А.М. Матюшкин, В.И. Панов, Б.М. Теплов, В.С. Юркевич, Е.Л. Яковлева).

Несмотря на значительное количество исследований, продолжаются поиски методики работы с одаренными учащимися. Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Цель исследования – изучить и обобщить различные подходы к работе с одаренными детьми в начальной школе.

Объект исследования – одаренные дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования – методики работы с одаренными детьми младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

  1. Изучить понятие и виды одаренности в психолого-педагогической литературе.
  2. Рассмотреть зарубежные и отечественные методики работы с одаренными детьми.
  3. Проанализировать организацию работы с одаренными детьми в начальной школе.
  4. Выделить формы и методы работы с одаренными младшими школьниками.

Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы.

Список литературы

  1. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления / Под ред A.M. Матюшкина. - М., 1965. - С.433-456.
  2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2000. – 425 с.
  3. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. – 1989. - №6. – С.29-33.
  4. Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. - М., 1991.
  5. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской, Ю.В.Бабаевой. - М., 1997.
  6. Панов В.И. Некоторые теоретические и практические аспекты одаренности // Прикладная психология. – 1998. – № 3. – С.10-17.
  7. Психологический тренинг для выявления одаренности / Под ред. В.И. Панова. – М., 1997. – 352 с.
  8. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. – М., 1996.
  9. Рензулли Дж.С., Рис С.М. Модель обогащенного школьного обучения: практическая программа стимулирования одаренных детей // Современные концепции одаренности и творчества / Под ред. Д.Б.Богоявленской. - М., 1997.

10. Савенков А.И. Ваш ребенок талантлив: Детская одаренность и домашнее обучение. - Ярославль: Академия развития, 2002. — 352 с.

11. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. - М., 2000.

12. Хеллер К. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Современные концепции одаренности и творчества / Под ред. Д.Б.Богоявленской. - М., 1997.

13. Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность» // Психологический журнал. – 1982. - №3. – С.38-46.

14. Шадриков В.Д., Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей. - М.: Наука, 1991. - 153 с.

15. Щебланова Е.И. Особенности когнитивного и мотивационно-личностного развития одаренных старшеклассников // Вопросы психологии. - 1999. - №6.

16. Юркевич B.C. Проблема эмоционального интеллекта // Вестник практической психологии образования. - 2005. - №3 (4). - С.4-10.

17. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

18. Юркевич В.С. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1991. - 160 с.




Проверить аттестат

.