masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Никита

преподаватель проверил сказал хорошо! спасибо! сказал по этой курсовой

18.10.2006

Виктор

Спасибо огромное вам за помощь, очень рад что наткнулся на ваш сайт! :)

05.06.2012

Оксик

заказала работы (контрольные, реферат и 1 курсовую). сдала на отлично. всем студентам юургу рекомендую заказывать работы в мастердипломове.)))

08.01.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Подходы к работе с одаренными детьми в начальной школе

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ 5
1.1. Понятие одаренности в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Зарубежные и отечественные методики работы с одаренными детьми 11
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 19
2.1. Анализ организации работы с одаренными детьми в начальной школе 19
2.2. Формы и методы работы с одаренными детьми в начальной школе 23
Заключение 32
Список литературы 33

Введение

Реформы, произошедшие в отечественной системе образования за последнее десятилетие, их направленность на гуманистические, личностно ориентированные и развивающие образовательные технологии изменили отношение к учащимся, проявляющим неординарные способности. Появились образовательные учреждения, учебные и социальные программы, общественные организации и фонды, ставящие основной своей целью выявление, обучение, развитие одаренных детей.

Постепенно в общественном сознании начинает формироваться понимание того, что переход в век наукоемких технологий невозможен без сохранения и умножения интеллектуального потенциала страны. Это, в свою очередь, привело к существенному усилению интереса к фундаментальным научным разработкам, направленным на выявление психологических закономерностей и механизмов развития одаренности, а также к практико-ориентированным исследованиям, их апробации и внедрению разрабатываемых методов поиска, обучения и развития одаренных детей.

Однако при работе с одаренными детьми постоянно возникают педагогические и психологические трудности, обусловленные разнообразием видов одаренности, множеством противоречивых теоретических подходов и методов, вариативностью современного образования. Отсюда возникает проблема создания целостной системы работы с одарёнными детьми в условиях общей образовательной школы.

Важнейшим направлением решения данной проблемы является реализация специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли бы обеспечить дальнейшее развитие их одаренности.

Проблемой одаренности занимались как зарубежные (Б. Блум, Дж. Гилфорд, С. Каплан, Р. Кузине, Дж. Кэролл, Дж. Рензулли), так и отечественные ученые (В.Н. Дружинин, В.П. Лебедев, Н.С. Лейтес, А.М. Матюшкин, В.И. Панов, Б.М. Теплов, В.С. Юркевич, Е.Л. Яковлева).

Несмотря на значительное количество исследований, продолжаются поиски методики работы с одаренными учащимися. Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Цель исследования – изучить и обобщить различные подходы к работе с одаренными детьми в начальной школе.

Объект исследования – одаренные дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования – методики работы с одаренными детьми младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

  1. Изучить понятие и виды одаренности в психолого-педагогической литературе.
  2. Рассмотреть зарубежные и отечественные методики работы с одаренными детьми.
  3. Проанализировать организацию работы с одаренными детьми в начальной школе.
  4. Выделить формы и методы работы с одаренными младшими школьниками.

Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы.

Список литературы

  1. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления / Под ред A.M. Матюшкина. - М., 1965. - С.433-456.
  2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2000. – 425 с.
  3. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. – 1989. - №6. – С.29-33.
  4. Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. - М., 1991.
  5. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской, Ю.В.Бабаевой. - М., 1997.
  6. Панов В.И. Некоторые теоретические и практические аспекты одаренности // Прикладная психология. – 1998. – № 3. – С.10-17.
  7. Психологический тренинг для выявления одаренности / Под ред. В.И. Панова. – М., 1997. – 352 с.
  8. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. – М., 1996.
  9. Рензулли Дж.С., Рис С.М. Модель обогащенного школьного обучения: практическая программа стимулирования одаренных детей // Современные концепции одаренности и творчества / Под ред. Д.Б.Богоявленской. - М., 1997.

10. Савенков А.И. Ваш ребенок талантлив: Детская одаренность и домашнее обучение. - Ярославль: Академия развития, 2002. — 352 с.

11. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. - М., 2000.

12. Хеллер К. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Современные концепции одаренности и творчества / Под ред. Д.Б.Богоявленской. - М., 1997.

13. Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность» // Психологический журнал. – 1982. - №3. – С.38-46.

14. Шадриков В.Д., Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей. - М.: Наука, 1991. - 153 с.

15. Щебланова Е.И. Особенности когнитивного и мотивационно-личностного развития одаренных старшеклассников // Вопросы психологии. - 1999. - №6.

16. Юркевич B.C. Проблема эмоционального интеллекта // Вестник практической психологии образования. - 2005. - №3 (4). - С.4-10.

17. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

18. Юркевич В.С. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1991. - 160 с.




Проверить аттестат

.