masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Наиль

Были сложности с о сдачей афхд, но доработали и препод принял.

07.01.2009

Мария Петровна

Спасибо, что выручили меня. Иначе пришлось бы отпуск без содержания взять. Иначе мне диплом не написать было бы.Теперь надеюсь на повышение по службе.

15.04.2017

Яна Смолкина

Живу в другом городе, наткнулась на ваш сайт, заказала работу через интернет, хоть и боялась, но зря.. работу выполнили очень хорошо, работу сдала без проблем.

09.09.2015

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Подходы отечественных и зарубежных педагогов в проблемах детского художественного творчества

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 400 руб.


 

Оглавление

Введение …………………………………………………………………………..3

Глава 1. Детское художественное творчество в контексте становления личности ребенка …………………………………………………………………5

1.1. Феномен детского художественного творчества………………………….5

1.2. Специфика подходов к детскому художественному творчеству…………………………………………………………………………8

1.3. Этапы развития художественно-творческих способностей……………..15

Глава 2. Изучение взглядов Т.С. Комаровой на проблему развития детского художественного творчества……………………………………………………19

2.1. Система взглядов Т.С. Комаровой на детское художественное творчество………………………………………………………………………..19

2.2. Методические основы педагогической системы развития детского изобразительного творчества в трудах Т.С. Комаровой………………………24

Заключение………………………………………………………………………33

Список использованной литературы…………………………………………..35

Введение

Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика изобразительной деятельности дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности.

Каждый вид изобразительной деятельности, кроме общего эстетического влияния, имеет свое специфическое воздействие на ребенка. Изобразительная деятельность несет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств ребенка, ее психических и эстетических возможностей.

В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается значение изобразительным творчеством для интеллектуального, художественного развития детей в дошкольном возрасте.

Проблема обучения изобразительной деятельности актуальна на сегодняшний день. Это подтверждается тем, что работе по изобразительной деятельности в современных условиях педагогического процесса уделяется не достаточное внимание, некоторые виды изобразительной деятельности вынесены за рамки занятий, и практикуются в виде совместной или самостоятельной деятельности детей, что не способствует формированию и развитию у детей основных умений в изобразительной деятельности.

Сегодня есть выбор вариантов художественного дошкольного образования, и определяется он наличием вариативных, дополнительных, альтернативных, авторских программно - методических материалов, которые недостаточно научно обоснованы и требуют теоретической и экспериментальной проверки в конкретных условиях дошкольных образовательных учреждений. В частности, проблема различных подходов отечественных и зарубежных педагогов к проблеме детского художественного творчества.

Цель исследования: изучить различные подходы отечественных и зарубежных педагогов к проблеме детского художественного творчества.

Задачи:

- определить феномен детского художественного творчества,

- выявить специфику подходов к детскому художественному творчеству,

- выделить этапы развития художественно-творческих способностей,

- изучить взгляды Т.С. Комаровой на проблему развития детского художественного творчества.

Объект исследования - детское художественное творчество.

Предмет - различные подходы отечественных и зарубежных педагогов к проблеме детского художественного творчества.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

……….

Список использованной литературы

1. Аллан Дж. Ландшафт детской души / Дж.Аллан. - СПб-Мн., 1997. - С.140

1. Белая, К., Волобуева, Л. Листая страницы истории // Дошкольное образование, 2004, №16.

2. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание / А.В.Бакушинский. - М.,1995. - С.3

3. Васнецов А. Художество / А.Васнецов. - М.,1998. – 348 с.

4. Вершина, Н.А. Методика обучения дошкольников изобразительной деятельности как научная дисциплина: Информационная модель развития. – СПб, 2007. – 542 с.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. – 390 с.

6. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество / Т.С. Комарова. – М., 2005. – 377 с.

7. Комарова, Т.С. Коллективное творчество детей / Т.С. Комарова, А.И. Савенков. – М.: ВЛАДОС-МГСУ, 1999. – 288 с.

8. Комарова, Т.С. Обучение дошкольников технике рисования / Т.С. Комарова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 580с.

9. Кершенштецнер Г. Развитие художественного творчества ребенка / Г.Кершенштейнер. Мн.: Дизайн ПРО, 2005. - 144с.

10. Сакулина, Н.П. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова. – М.: Астрель, 2006 . - 576 с.

11. Сакулина, Н.П. Изобразительная деятельность в детском саду / Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова. – М.: ВЛАДОС-МГСУ, 2005. – 398 с.

12. Теплов Б.М. Избранные труды в 2 т. М., Педагогика, 1989, т. 2, 359 с.

13. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Центр, 2003.- 108 с.

14. Теплов Б.М. Способность и одаренность. Избранные труды в 2 т., т.1. М., 1985, 461 с.

15. Флерина Е.А. Детский рисунок / Е.А.Флерина. - М., 2001. - С. 37 6 Там же, С. 56

16. Худорской А.В. Как обучать творчеству. (Дополнительное образование, журнал), № 1, 2001, 4-10 с.

17. Цукарь А. Уроки развития воображения. – М.: Просвещение,2006. – 416с.

18. Чарнецкий Я.Я. Изобразительное искусство в школе продленного дня. М., Просвещение, 1991, -- 115 с.

19. Чудновский В.Э. Развитие способностей (школьников). Воспитание школьников, 2007, № 4, 32-37 с.

20. Шкляева, Н.М. Подготовка детей к школьному обучению в практике детских садов России на рубеже XIX-XX веков // Тез. докл. третьей регион. науч.- практ. конф. Глазов / Глазов. гос. пед. ин-т, 2000. - С.55-56.

Шкляева, Н.М. Практика детских садов России на рубеже XIX-XX веков // Современные проблемы дидактики и теории воспитания: Сб. тез. и докл. науч.-практ. конф. / Под ред. М.А. Кондратьевой

 




Проверить аттестат

.