masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Витя

Я обрадовался когда в вашем офисе увидел одногрупников. Значит не ошибся с выбором)))))

01.05.2008

Ксюша

Всем рекомендую компанию.

19.01.2009

Серж

Курсовая по бюджетированию прошла без доработки. Ждите задание на диплом.

20.05.2006

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Проблемы формирования у старшеклассников семейных ценностей в процессе взаимодействия семьи и школы

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы формирования у старшеклассников семейных ценностей в процессе взаимодействия семьи и школы 7
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования у старшеклассников семейных ценностей 7
1.2 Характеристика психолого-педагогических особенностей старшего школьного возраста 17
1.3 Взаимодействие семьи и школы как условие формирования у старшеклассников семейных ценностей 29
Вывод по главе 1 38
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование формирования у старшеклассников семейных ценностей в процессе взаимодействия семьи и школы 40
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы 40
2.2 Методика организации взаимодействия семьи и школы как условия формирования у старшеклассников семейных ценностей 46
2.3 Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по главе 2 62
Заключение 66
Список литературы 71
ПРИЛОЖЕНИЯ 76

Введение

Актуальность исследования: В переходные 90-е годы в России были потеряны и смещены многие ценности, в том числе и семейные. Нынешняя политика государства держит курс на возрождение традиций семьи, на ее поддержку как основного социального института. Работа в этом направлении ведется масштабная. В последние годы государство стало больше уделять внимание социальной поддержке семей, результатом чего стало увеличение рождаемости, уменьшение количества социальных сирот, уменьшение числа разводов. Государством предусматриваются различные компенсации и программы для молодых семей, направленные на решение материально-жилищных проблем. 2008 год был объявлен по инициативе президента Дмитрия Медведева годом семьи. По его словам, в России остро необходимо возродить забытые в России традиционные семейные ценности и бережное отношение к семье.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Согласно С.Н. Токаревой, семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль [44, с. 12]. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы сформировать у старшеклассников семейные ценности.

Но традиционно большую роль по воспитанию детей, формировании у них семейных ценностей, отводят образовательным учреждениям. Хотя без создания единой воспитательной среды, в которой будут задействованы и педагоги и родители, достичь целей воспитания достаточно сложно.

Таким образом, проблема формирования у старшеклассников семейных ценностей в процессе взаимодействия семьи и школы, является актуальной.

Объектом нашего исследования является учебно-воспитательный процесс в средней школе.

Предмет исследования: процесс формирования у старшеклассников семейных ценностей в процессе взаимодействия семьи и школы.

Цель работы: разработать,  теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить методику формирования у старшеклассников семейных ценностей в процессе взаимодействия семьи и школы.

Гипотеза: формирование у старшеклассников семейных ценностей будет успешным, если организовать взаимодействие семьи и школы, включающее:

1) консультационно – просветительскую работу с родителями;

2) систему досуговых мероприятий для старшеклассников с привлечением членов их семей;

3) функционирование клуба «Семья» (функционирование клуба предполагает совместную деятельность родителей и детей, к которой относятся, например, акции милосердия).

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой, задачи нашего исследования были определены следующим образом:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования у старшеклассников семейных ценностей.

2. Дать характеристику психолого-педагогических особенностей старшеклассников.

3. Изучить взаимодействие семьи и школы как условие формирования у старшеклассников семейных ценностей.

4. Разработать и реализовать методику организации взаимодействия семьи и школы как условия формирования у старшеклассников семейных ценностей.

5. Проанализировать и интерпретировать результаты опытно-экспериментальной работы.

Методы исследования: а) теоретические: анализ научной литературы; б) эмпирические: опросные методы (анкетирование); тестирование; психодиагностический метод; наблюдение; в) по способу обработки данных: методы математико-статистического анализа данных (j*-критерий Фишера).

База исследования: МОУ СОШ № 117 города Снежинска. В исследовании приняли участие 40 учащихся МОУ СОШ № 117 города Снежинска.

В терминологическое поле нашего исследования мы включили следующие понятия:

- семья;

- ценность;

- семейные ценности.

Практическая значимость исследования: разработка методики организации формирования у старшеклассников семейных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы.

Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения. В тексте работы имеются  9 таблиц, 5 рисунков.

…………

Список литературы

  1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и свободы / Ю.П. Азаров - М.: КноРус, 2011. – 205 с.
  2. Акивис, Д.С. Отцовская любовь / Д.С. Акивис - М.: Сфера, 2009. – 314 с.
  3. Андреева, Т. В. Семейная психология / Т. В. Андреева – СПб.: Питер, 2011. – 316 с.
  4. Арнаутова, Е.П. Общение с родителями: Зачем? Как? / Е.П. Арнаутова, В.М. Иванова  - М.: Владос, 2009. – 215 с.
  5. Арнаутова, Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника / Е.П. Арнаутова - М.: Астрель, 2009. – 278 с.
  6. Аркин, Е.А. Родителям о воспитании / Е.А. Аркин  - М.: Дрофа, 2010. – 234 с.
  7. Баракан, А.И. Его Величество Ребенок какой он есть: Тайны и загадки / А.И. Баракан  - М.: Академия, 2011. – 197 с.
  8. Бестужев-Лада, И.В. История твоих родителей: Разговор с молодым поколением / И.В. Бестужев-Лада   - М.: ПЕР СЭ, 2011. – 114 с.
  9. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве / Г.М. Бреслав  - М.: КноРус, 2010. – 132 с.
  10. Винникотт,Д.В. Разговор с родителями: Пер. с англ. / Д.В.  Винникотт - М.: Риор, 2009. – 228 с
  11. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
  12. Гиппенрейтер, Ю.В. Общаться с ребенком. Как? / Ю.В. Гиппенрейтер - М.: МарТ, 2011. – 179 с.
  13. Гребенников, И.В. Основы семейной жизни / И.В. Гребенников  - М.: Юрайт, 2001. – 236 с.
  14. Голод, С.И. Будущая семья: какова она? / С.И. Голод  - М.: КноРус, 2010. – 143 сю.
  15. Джайнотт, Х.Дж. Родители и дети / Х.Дж.  Джайнотт - М.: Риор, 2009. – 120 с.
  16. Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин - М.: Академия, 2010. – 405 с.
  17. Как помочь ребенку войти в современный мир? / Под ред. Т.В.Антоновой. - М.: Феникс, 2009. – 325 с.
  18. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений / О. А. Карабанова – М.: Каро, 2011. – 227 с.
  19. Ковалев, С.В. Психология современной семьи / С.В.  Ковалев. - М.: АСТ, 2009. – 156 с.
  20. Ковалева, Л.Е. Микроклимат семьи / Л.Е. Ковалева - М.:  Эксмо, 2010. – 142 с.
  21. Короткова, Н.А. Как играть с ребенком / Н.А. Короткова, Н.Я. Михайленко   - М.: Эксмо, 2010. – 115 с.
  22. Кочубей, Б.И. Мужчина и ребенок / Б.И. Кочубей  – М.: Академия, 2009. – 137 с.
  23. Кравцов, Г.Г. Личность формируется в семье / Г.Г. Кравцов // Дошкольное воспитание. - 2009. -№ 2. – С. 37-42.
  24. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / Ун-т Рос. акад. образования. - 5-е изд. - М. : Изд-во УРАО, 1999. – 175 с.
  25. Кэмпбелл, Р. Как на самом деле любить детей / Р.   Кэмпбелл - М.: Форум, 2010. – 84 с.
  26. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение  / П.Ф. Лесгафт  - М.: Омега-Л,2010. – 87 с.
  27. Ле Шан, Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума: Пер. с англ. / Э.   Ле Шан - М.: ТетраСистемс,2010. – 167 с.
  28. Лодкина, Т.В. Семейный социальный педагог: теория и практика / Т.В. Лодкина  - Москва; Вологда, 2009. – 154 с.
  29. Макаренко, А.С. О воспитании / А.С. Макаренко   - М.: Педагогическое общество России, 2010. – 145 с.
  30. Масару, И. После трех уже поздно / И. Масару - М.: Юнити-Дана, 2009. – 318 с.
  31. Махова, В.К. Просто счастье: (Записки матери) / В.К. Махова  - М.: Эксмо, 2009. – 47 с.
  32. Маленкова, Л. И. Педагоги, родители и дети / Л. И. Маленкова  - М.: Сфера, 2010. – 116 с.
  33. Медведева, И.Я. Книга для трудных родителей / И.Я. Медведева, Т.А.Шишова   - М.: Феникс, 2009. – 117 с.
  34. Мицкевич, Ж. И. Основные положения курса «Педагогика семьи» / Ж. И.  Мицкевич // Подготовка социальных педагогов и социальных работников: опыт. тенденции развития. - Минск, 2009. – 123 с.
  35. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. -- 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
  36. Никитина, Л.Е. Социальное воспитание детей - фактор стабилизации общества  / Л.Е.  Никитина // Педагогика. - 2009. - № 7. – С. 45-53.
  37. Петровский, А.В. Дети и тактика семейного воспитания / А.В. Петровский  - М.: Академия-Центр, 2010.- 137 с.
  38. Плотниекс, И.Э. Психология в семье / И.Э. Плотниекс  - М.: Феникс, 2009. – 213 с.
  39. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. / Общая ред. и предисл. В.Я.Пилиповского. - М.: Академия, 2009. – 122 с.
  40. Ричардсон, Р.У. Силы семейных уз: Пер. с англ. / Р.У.Ричардсон  - М.: Владос, 2010. – 143 с.
  41. Семья как объект философского и социологического исследования / Отв. ред. А.Г.Харчев. – СПб.: Питер, 2009. – 124 с.
  42. Симоновский, А.Э. Работа воспитателя детского сада с семьей / А.Э. Симоновский, Н.М. Метенова  - Ярославль, 2009. – 153 с.
  43. Спиваковская, А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви) / А.С. Спиваковская  - М.: Феникс, 2010. – 138 с.
  44. Терехин, В.А. Семья и общество / В.А.  Терехин – Ростов-н/Д: Феникс, 2009. – 178 с.
  45. Токарева, С.Н. Социальные и психологические аспекты семейного воспитания / С.Н. Токарева - М.: АСТ,2009. – 115 с.
  46. Торре Делла, А. Ошибки родителей / Пер. с итал. и послесл. Ю. Азарова.- М.: Академия, 2011. – 117 с.
  47. Фигдор, X. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой: Пер. с нем. / X.  Фигдор - М.: Эксмо, 2011. – 127 с.
  48. Фурутан, А.А. Отцы, матери, дети: Практические советы родителям: Пер. с англ. / А.А. Фурутан  - М.: Владос, 2010. – 118 с.
  49. Харчев, А.Г. Современная семья и ее проблемы / А.Г. Харчев, М.С.  Мацковский - М.: Эксмо, 2009. – 121 с.
  50. Хоменко, И.А. Философско-психологические модели взаимодействия детей и родителей / И.А.  Хоменко - СПб.: Питер, 2010. – 316 с.
  51. Хоментаускас, Г. Т. Семья глазами ребенка / Г. Т. Хоментаускас  - М.: А-Приор, 2009. – 128 с.
  52. Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей: Концепция, направления и перспективы: Кн. для воспитателей детского сада и родителей: Пер. с фин. / Ю. Хямяляйнен  - М.: Академия, 2010. – 227 с.
  53. Шнейдер, Л. Б. Семейная психология / Л. Б. Шнейдер  – Екатеринбург, 2010. – 245 с.
  54. Эйдемиллер, Э. Г. Психотерапия в современном культурном контексте России / Э. Г. Эйдемиллер // Вопросы психического здоровья детей и подростков. — № 2. - 2009. - С. 13-18.
  55. Эйдемиллер, Э. Г. Клинико-психологические методы семейном диагностики и семейная психотерапия (Методические рекомендации для детских психиатров, психотерапевтов, психологов) / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков  — СПб.: Комитет по здравоохранению администрации Санкт-Петербурга, 2010. - 244 с.

 




Проверить аттестат

.