masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Петр Агафонов

Вы лучшие!!! 5 лет учебы, десятки курсовых, контрольных и все завершила дипломная работа по теме «Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия и пути совершенствования результатов», сданная на отлично. Спасибо

21.05.2009

Виктория

СПАСИБО!!!! Сегодня защитила свою курсовую по маркетингу, а по менеджменту по результатам написания курсовой даже автомат поставили. Спасибо))

21.05.2007

Настя

Перевод на английский приняли, правда нашли пару ошибочек, но автор все доработал.

11.04.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Проблемы нарушения чтения у детей страшего дошкольного возраста с ФФН

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 2500 руб.


Оглавление

Введение................................................................................................. 3

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФН..... 5

1.1 Психолого-педагогические особенности старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи............................................................. 5

1.2 Закономерности формирования процесса чтения......................... 21

1.3 Трудности овладения процессами чтения у детей старшего дошкольного возраста с ФФН............................................................................................................. 29

Выводы по главе 1................................................................................ 35

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФН... 37

2.1 Методики изучения предпосылок нарушения чтения.................... 37

2.2 Проявления предпосылок нарушения чтения у детей старшего дошкольного возраста с ФФН.............................................................................................. 40

Выводы по главе 2................................................................................ 45

Глава 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ  НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФН... 47

3.1 Предупреждение  нарушения чтения у детей старшего дошкольного возраста с ФФН................................................................................................................ 47

3.2 Итоги экспериментальной работы.................................................. 58

Выводы по главе 3................................................................................ 59

Заключение .......................................................................................... 60

Список литературы............................................................................... 63

Приложения

Введение

На современном этапе развития образования большое внимание уделяется обучению чтению детей. По разным данным, у 2-10 % учеников массовой школы препятствием для обучения становится дислексия.

Это дети без нарушения интеллекта, для них важна эмоциональная окраска событий. Не что сказать, а как сказать. Поэтому они часто пропускают в речи слова, а при чтении вслух - целые абзацы. Им хочется понять суть явления, поэтому к выполнению задания они подступают медленно и задают множество уточняющих вопросов. В силу своего развитого воображения они быстрее улавливают общее, упуская детали. Поэтому им иногда трудно описать словами устройство предмета. Там, где обычные дети быстро находят нужный вариант, дислекcик ищет несколько вариантов решения.

Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дислексиками (детьми с нарушениями письма и чтения).

Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически четкой речи — одна из важнейших задач в общей системе обучения ребенка родному языку в ДОУ, в семье.

Таким образом, проблема содержания коррекционной работы по предупреждению нарушения чтения у детей старшего дошкольного возраста с ФФН, является актуальной.

Цель исследования: определить содержание коррекционной работы по предупреждению нарушения чтения у детей старшего дошкольного возраста с ФФН.

Объект исследования: процесс овладения чтением детьми старшего дошкольного возраста с ФФН.

Предмет исследования: особенности овладения чтением детьми старшего дошкольного возраста с ФФН.

Гипотеза исследования: предупреждение нарушений чтения у детей старшего дошкольного возраста с ФФН будет протекать успешнее, если коррекционная работа будет проводиться на основе развития фонематического анализа и синтеза.

Для достижения цели исследования и проверки нашей гипотезы поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать состояние данной проблемы в психолого-педагогической и специальной литературе.

2.  Провести экспериментальное исследование готовности к овладению чтением детей старшего дошкольного возраста с ФФН.

3. Показать особенности коррекционной работы по предупреждению нарушения чтения у детей старшего дошкольного возраста с ФФН.

Теоретической основой исследования являлись работы следующих авторов, которые занимались изучением данной проблемы: Егоровой О. В.,  Жуковой Л.Е., Каше Г. А., Корнева А. Н., Лалаевой Р.И., Тумановой Т. В., Филичевой Т. Б., Чиркиной Г. В. и др.

Решение задач исследования предполагает использование следующих методов: теоретические (анализ литературы по данной проблеме); эмпирические (эксперимент); аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

Данная квалификационная работа имеет следующую структуру:

Введение, 3 главы, выводы по главам, заключение, список литературы и приложение.

База исследования: МДОУ ЦРР № 378 города Челябинска.

………..

Список литературы

  • Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом / Б. Г. Ананьев - М.: Просвещение, 1991. – 70 с.
  • Аристова Т. А. Психофизиологические причины трудностей в обучении чтению и письму и их преодоление / Т. А. Аристова // Вопросы психологии №5, 2000.
  • Барылкина Л. П., Матраева И. П., Обухова Л. А. Эти трудные согласные: Как помочь ребенку с нарушениями процесса письма и чтения: Пособие для учителей, логопедов и родителей / Л. П. Барылкина, И. П. Матраева, Л. А.  Обухова — М.: 5 за знания, 2005. — 128 с.
  • Беккер Р. Нарушения речи как фактор, обусловливающий затруднения в обучении чтению / Р. Беккер - М.: Сфера, 2007. – 157 с.
  • Береснева Л. О роли чтения / Л. Береснева // Домашнее воспитание. — 2002. — № 6. — С. 15-17.
  • Богомолова А. И. Логопедическое пособие для занятий с детьми /  А. И. Богомолова– СПб: ИЗДАТ-ШКОЛА. ТМ, ТОО «Издательство «Библиополис», 2006. - 208 с.
  • Брагинский В. «Необычные дети в обычной школе» / В.  Брагинский // Русский медицинский журнал, 2000, №2.
  • Вартапетова Г.М. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией / Г.М. Вартапетова // Сибирский учитель, 2001: № 3(13).
  • Визель Т. Г. Нарушения чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста / Т. Г. Визель  – М.: АСТ, 2005. – 128 с.
  • Гаркуша, Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Ю.Ф. Гаркуша - М: Институт общегуманитарных исследований, 2007. – 128 с.
  • Гвоздев А.Н. Вопросы улучшения детской речи / А.Н. Гвоздев - М.: Феникс, 2007. – 250 с.
  • Гвоздев, А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка / А.Н.  Гвоздев - М.-Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1988. - 60 с.
  • Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения / В.И. Городилова, М.З.  Кудрявцева– М.: Аквариум, СПб.: Дельта, 2005. – 261с.
  • Голубева, Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие / Г.Г. Голубева - СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000. – 253 с.
  • Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Дидактический материал по обследованию речи детей / О.Е. Грибова, Т.П. Бессонова - М.:АРКТИ, 2003.- 32 с.
  • Гудонис В.П. Анализ причин нарушения развития детей и некоторые пути их профилактики / В.П. Гудонис // Дефектология, №4, 2004.- С. 8-17.
  • Гусева Г.М. Уроки чтения в 3 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя / Г.М. Гусева - М.: Просвещение, 2007. - 140 с.
  • Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения / Т. Г.  Егоров - М.: Академия, 2004. – 152 с.
  • Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов / Л.Н. Ефименкова - М.: Алетейя, 2005. – 124 с.
  • Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьномлогопункте: Пособие для логопеда / Л.Н. Ефименкова, Г.Г. Мисаренко— М.: Астрель, 2001. — 239 с.
  • Жукова Н. С. Логопедия / Н.С. Жукова - М.: Академия, 2006.- 398 с.
  • Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова - Екатеринбург: АРД ЛТД, 2007.- 320 с.
  • Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т. Б.  Филичева - М., 2003.- 290 с.
  • Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Калягин— М.: Академия, 2006. — 320 с.
  • Кобзарева Л.Г., Кузьмина Т.И. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция / Л.Г. Кобзарева, Т.И. Кузьмина - Воронеж: Творческий центр "Учитель", 2000. - 64 с.
  • Корнев А. Н. Нарушение чтения и письма детей / А. Н.  Корнев - СПб.: Речь, 2003. – 233 с.
  • Лалаева Р. И. Нарушение письменной речи / Р. И. Лалаева // Хрестоматия по логопедии/ под ред.Волковой Л.С. Селиверстова В. С..- М., 1997. – 487 с.
  • Лалаева Р. И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников / Р. И. Лалаева, Л.В.  Венедиктова– М.: Союз, 2003. – 224 с.
  • Лалаева Р. И. Нарушения чтения у детей с моторной алалией / Р. И. Лалаева – СПб.: Речь, 2004. – 52 с.
  • Левина Р. Е. Недостатки чтения и письма у детей. 2 Вып. / Р. Е. Левина - М.: Просвещение, 1990. – 147 с.
  • Лисенкова Л.Н. Развитие и коррекция навыков чтения: Программа для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Л.Н. Лисенкова — М.: Школьная Пресса, 2002. — 16 с.
  • Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой. - М.: Академия, 2003.- 294 с.
  • Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.
  • Лопухина И.С. Логопедия: речь, ритм, движение: Пос. для логопедов и родителей / И.С. Лопухина - СПб.: Дельта, 1999.- 256 с.
  • Лямина, Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста / Г.М. Лямина //Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. - М.: Академия, 2000. – 45-54 с.
  • Марусяк В.М. Спутник букваря. Совершенствование технической стороны чтения младших школьников. Учебное пособие. 3 части. Часть 1. Издание второе, переработанное и дополненное / В.М. Марусяк - Николаев: ЧП Шлехарь Т.И., 2005. - 40 с.
  • Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие / Л.Г. Милостивенко - Санкт-Петербург, фирма "Стройлеспечать", 2005. – 189 с.
  • Мисаренко Г.Г. Коррекционно-развивающие технологии в работе логопеда общеобразовательной школы / Г.Г. Мисаренко // Логопед, 2004 - № 1. - 4-10 с.
  • Назарова Л. К. Обучение грамоте / Л. К. Назарова - М.: Лань, 2007. – 102с.
  • Нарушения письма и чтения. Теоретический и экспериментальный анализ / Под ред. О. Б. Иншаковой. – М.: НИИ школьных технологий, 2008. – 140 с.
  • Нечаев А.П. Психология и школа / А.П. Нечаев – М.: Сфера, 2007. – 154с.
  • Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник /  Л. Ф. Обухова – М., Российское педагогическое агентство, 2006. – 395 с.
  • Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. - М., 1968. – 380 с.
  • Парамонова Л. Г. Легкий способ научиться правильно говорить и писать. Дефекты произношения. Дислексия. Дисграфия. / Л. Г.  Парамонова– М.: АСТ, 2009. – 464 с.
  • Правдина О. В. Логопедия. Учеб.пособие для студентов дефектолог. фак-товпед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. / О. В. Правдина - М.: Просвещение, 2003. - 272 с.
  • Психология детства. Учебник. / Под ред. члена-корреспондента РАО А. А. Реана - СПб.: "прайм-ЕВРО-ЗНАК", 2003. – 204 с.
  • Русецкая М. Н. Нарушения чтения у младших школьников / М. Н. Русецкая  – М.: КАРО, 2007. – 192 с.
  • Рябушкина Н.А. Новые подходы к преподаванию литературы в начальных классах/ Н.А. Рябушкина //Начальная школа, 1999 - №3
  • Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя / Н.Н. Светловская // Начальная школа, 2003, № 1. - 11-18 c.
  • Свободина Н. «Я не виноват, я стараюсь» / Н. Свободина //
  • Сердюкова Я.С. Обучение "чтению через письмо" / Я.С. Сердюкова //Начальная школа, 1998 № 1. - 41-44 с.
  • Спирова Л. Ф. Недостатки чтения и пути их преодоления / Л. Ф.  Спирова - М., 2007.- 100 с.
  • Тихеева Е.И. Развитие речи / Е.И. Тихеева  – СПб.: Речь, 2005.- 274с.
  • Ткаченко Т. А. Альбом индивидуального обследования дошкольника / Т. А. Ткаченко - М.: Академия, 2001. – 100 с.
  • Токарева О. А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) / О. А. Токарева - М.: АСТ, 2007. – 54 с.
  • Филичева, Т.Б. Особенности речевого развития дошкольников / Т.Б. Филичева // «Дети с проблемами в развитии», 2004, №1. – 15-28 с.
  • Филичева, Т.Б., Соболева, А.В. Развитие речи дошкольника /  Т.Б. Филичева, А.В. Соболева - Екатеринбург, 1996. – 127 с.
  • Филичева, Т.Б., Туманова, Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение / Т.Б. Филичева, Т. В. Туманова – М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2000. – 80 с.
  • Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В.Чиркина - М.: Когито-Центр, 2005.- 390с.
  • Хватцев, М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста/  М.Е. Хватцев - М: Учпедгиз, 1991. – 317 с.
  • Хватцев М.Е. Логопедия. Пособие для логопедов и родителей / М.Е. Хватцев  - СПб.: Дельта, 2006. – 155 с.
  • Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения / Л.С. Цветкова  – М.: Феникс, 2000. – 178 с.
  • Шашкина, Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб.пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.
  • Школьник Ю.К., Золотарёва Ю.Е. Учимся читать: Современная логопедическая методика обучения ребёнка чтению, письму и правильному произношению / Ю.К. Школьник, Ю.Е. Золотарёва - М.: ЭКСМО-Пресс, 2004.-128с.
  • Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы усвоения грамоты /  Д. Б. Эльконин //Вопросы психологии. – 1996. -  № 5. – 20-35 с.
  • Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин - М.: Феникс, 2001. – 165 с.
  • Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д. Б. Эльконин -  М.: Академия, 2000. – 135 с.
  • Эльконин Д.Б. Этапы формирования действия чтения: Фонемный анализ слов / Д. Б. Эльконин //Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. - М.: Знание, 1976. - 64 с.




Проверить аттестат

.