masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Егор К.

В последний момент понял,что у самого не получается написать достойную работу,пришлось обратиться к вам,чему очень рад!Работу сделали в кратчайшие сроки,защита прошла успешно,спасибо!

30.06.2013

antoxa87

Диплом по программированию, получился качественным. прошел защиту диплома легко. да же зря переживал только.

30.03.2016

Марта

Купила на сайте готовый реферат, прокатил без проблем.

25.04.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Проблемы современных подростков

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 600 руб.


Введение

  1. Основные характеристики подросткового периода.
  2. Проблемы подросткового возраста.
  3. Технология социально – педагогической профилактики                           отклонений в поведении подростков.
  4. Психолого – педагогическая профилактика девиантного поведения.

Заключение

Список литературы

Введение

Изучение и профилактику негативных явлений в поведении людей в любом обществе можно отнести к проблеме первостепенной важности. В связи с этим в последнее время вызывает озабоченность рост числа нарушений поведения у детей, особенно подросткового возраста: побегов из дома, воровства, намеренной лживости, прогулов школы, актов вандализма, разрушений чужой собственности, нападений на людей, случаев физического и сексуального насилия, жестокости по отношению к людям или животным, суицидального поведения. Наиболее острой является проблема роста детской преступности и асоциальности[1].

Выделение подросткового периода связано с тем, что у ребенка в современном обществе произошло существенное расхождение линий соматофизического, полового и социального развития, поэтому такие исследователи, как Л.С. Выготский, Л.П. Блонский, И.С. Кон, М. Кле, считали, что оценка обществом продолжительности подросткового периода и его особенностей существенно зависит от уровня развития общества. Если начало подросткового периода практически постоянно связывают с половым созреванием, то субъективная оценка завершения его существенно колеблется (от 15 до 20 лет) в зависимости от социального положения, длительности образования, доминирующих жизненных ценностей. В связи с тем, что контроль родителей за развитием детей часто продолжается и после достижения ими совершеннолетия, период отрочества имеет тенденцию к увеличению (до 20 лет). Это нашло свое отражение и в молодежной политике, и в законодательстве ряда стран, в том числе и в России.

Существенные изменения происходят в сфере личностных интересов. Ведущей становится, по Л.С. Выготскому, «эгоцентрическая доминанта» - интерес подростка к своему физическому и психическому «Я», к происходящим переменам.

При ответе на вопрос: «Кто Я?» - подросток может активно отвергать свою принадлежность к детям, он начинает думать о себе и чувствовать себя как взрослый, стремиться быть и считаться взрослым. Однако это часто вызывает противодействие со стороны родителей, учителей, посторонних взрослых. Это вызывает трудности в отношениях подростка и эмоционально значимого для него взрослого: негативизм, упрямство, стремление через неожиданные поступки доказать свое «Я». К этому присоединяется и влечение к запрещенному, необычному, которое обладает для подростка особой притягательностью.

Подростковый период считается наиболее опасным для возникновения различных заболеваний, в том числе формирования зависимости от психоактивных веществ.

Стремление к эмансипации приводит подростков к «отравлению свободой», при котором наиболее часты выпивки, курение, употребление наркотиков.

Также исследователи отмечают, что в подростковый период семья и родители утрачивают свой авторитет. Интересы, ценности родителей, их установки начинают восприниматься анахроничными, везде видится отрицательное[2].

Теоретический анализ показывает, что общим в происхождении названных нарушений главным образом является агрессивность в различных формах ее проявления, а так же негативизм в поведении, приводящие к социальной и психологической дезадаптации. В основе нарушений, сопровождающихся агрессивным поведением и негативизмом, как правило, лежат психологические и социально – психологические факторы. К первым относятся нарушения в мотивационной, эмоциональной, волевой и нравственной сферах личности, ко вторым – негармоничное семейное воспитание.

На процесс образования поведенческих нарушений может оказывать влияние достаточно большой круг культурных, экономических, социальных, медицинских, социально – психологических, педагогических факторов[3].

Все вышеизложенное определило тему нашей работы: «Проблемы современных подростков».

Объект исследования – проблемы современных подростков.

Предмет -  подростковый возраст.

Цель курсовой работы  - изучение проблем современных подростков.

В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:

  1. Изучить основные характеристики подросткового периода.
  2. Выявить проблемы подросткового возраста.
  3. Изучить технологию социально – педагогической профилактики                           отклонений в поведении подростков.
  4. Изучить способы  психолого – педагогической профилактики девиантного поведения.

В процессе работы использовался метод: анализ психолого – педагогической литературы.

Список литературы

  1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с.
  2. Ефимкина Р. П. Психология развития. Методические указания. Ново­сибирск: Новосибирский гос. ун-т, 2004. 54 с.
  3. Жезлова Л.Я. Об особенностях формирования суицидальных тенденций у больных шизофренией в детском и подростковом возрасте // Журнал невропатологии и психиатрии. — 1978. — № 10.
  4. Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. —  288 с.
  5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет), издательство – Сфера., 2001г. – 156с.
  6. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Л.,1983. –282 с.
  7. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
  8. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 480с.
  9. Профилактика аддиктивного поведения школьников: Учебно – методическое пособие. – Спб.: КАРО, 2006. – с. 67
  10. Психология человека от рождения до смерти. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.
  11. Туревская Е.И. "Возрастная психология. - Тула, 2002. – 48с.
  12. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов/И.А. Фурманов. – М.: Гуманитар. Изд.центр ВЛАДОС, 2004. – 351с.
  13. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.
  14. Энциклопедический словарь социальной работы/ Под ред. Л.Э. Кунельского и М.С. Мацковской. В 3 т. М., 1993., т.2 с. 369




Проверить аттестат

.