masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

алексей тимченко

заказал задачи по семейному праву, сдал успешно..

09.02.2010

Леха

Защитил дипломную работу по экономике «на отлично». Спасибо Вам!

12.05.2012

Олег

Закончил институт только благодаря вам, спасибо. Все работы писались вовремя, оценки получал только хорошие.

14.07.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Проявления нарушения в развитии моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией

Предмет: Логопедия

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Введение 3

І глава. Теоретический обзор литературы по проблеме определения, развития и значения моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией 6

1.1 Определение понятия моторная сфера в современной психолого-педагогической и коррекционной литературе 6

1.2 Онтогенетические особенности формирования и развития моторной сферы детей младшего дошкольного возраста 9

1.3 Влияние моторной сферы на формирование речи детей младшего дошкольного возраста 15

Вывод по первой главе 19

ІІ глава. Теоретический обзор литературы по проблеме проявления нарушения в развитии моторной сферы у детей младшего дошкольного возраста с дизартрией. 20

2.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста с дизартрией 20

2.2 Особенности формирования моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией 27

2.3 Обзор методик по развитию моторной сферы для детей младшего дошкольного возраста с дизартрией 29

2.4 Обзор методик по развитию речевой деятельности для детей младшего дошкольного возраста с дизартрией 34

Вывод по второй главе 37

Заключение 39

Список литературы 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение

В настоящее время отмечается резкое увеличение детей с отклонениями в психомоторном и речевом развитии. Заметно возросло количество коррекционных групп и классов, всевозможных реабилитационных центров и консультаций.

Вопрос коррекции речевых нарушений у дошкольников встает с каждым годом все острее. Это связано и с ухудшением экологического состояния природы, качества продуктов питания, и другими причинами. Наибольший процент детей, составляющий логопедические группы, страдает дизартрией.

С точки зрения физиологии многие нарушения речи представляют собой и нарушение моторики. Оно может быть вызвано подражанием неправильному двигательному образу, поражением двигательных центров или проводящих путей, функциональной недостаточностью нервной системы или психическим торможением.

Неспособность к нормальной речевой деятельности является функциональным нарушением тонкой моторики. Кроме того, наблюдаются и нарушения грубой моторики. Задержка общего развития и нарушения грубой моторики проявляются как в речевом, так и в моторном развитии.

Особенно проблема речевого и моторного развития важна у детей младшего дошкольного возраста.

Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 3-4 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах.

В младшие дошкольные годы дети совершенствуют свои двигательные навыки и качества, развивается их моторика. Наиболее заметные изменения в этот период затрагивают грубую моторику — способность совершать движения большой амплитуды, к которым относятся бег, прыжки, бросание предметов. Развитие мелкой моторики — способности совершать точные движения малой амплитуды, такие как письмо, пользование вилкой и ложкой, происходит медленнее.

У младших дошкольников сложно провести границу между физическим, моторным и перцептивным развитием, с одной стороны, и когнитивным — с другой. Все, что ребенок делает в течение этих лет своей жизни, становится основой не только для формирования последующих двигательных навыков, но и для когнитивного, социального и эмоционального развития.

Таким образом,  проблема проявления нарушения в развитии моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией, является актуальной.

Цель исследования: изучить проявления нарушения в развитии моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

  1. Дать определение понятия моторная сфера в современной психолого-педагогической и коррекционной литературе.

  2. Рассмотреть онтогенетические особенности формирования и развития моторной сферы детей младшего дошкольного возраста.

  3. Изучить влияние моторной сферы на формирование речи детей младшего дошкольного возраста.

4. Дать психолого-педагогическую характеристику детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

5.  Рассмотреть особенности формирования моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

6.  Провести обзор методик по развитию моторной сферы для детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

7.  Осуществить обзор методик по развитию речевой деятельности для детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

8. Обобщить результаты исследования.

Объект исследования: нарушения в развитии моторной сферы.

Предмет исследования: проявления нарушения в развитии моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

Методы исследования: теоретические (анализ литературы по данной проблеме) и аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

Список литературы

  1. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии. - М. : АСТ : Астрель, 2008. – 123 с.
  2. Бабаева Т. Младший дошкольник в детском саду. – М.: Детство-Пресс, 2008. – 103 с.
  3. Бернштейн Н. А. Очерки о физиологии движений и физиологии активности. — М.: Просвещение, 1966. – 305 с.
  4. Винарская Е.Н. Дизартрия. — М.: АСТ, 2006. — 141 с.
  5. Возрастная и педагогическая психология/ Под. Ред. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М., - М.: Педагогическое общество России, 2003. – 236 с.
  6. Волкова Г. А.Диагностика речевого развития дошкольников.- М.: Сфера, 2005.- 360с.
  7. Выготский Л.С.Вопросы детской психологии. – СПб.: СОЮЗ, 2003.- 224 с.
  8. Гвоздев А.Н. Вопросы улучшения детской речи. - М.: Феникс, 2007. – 250 с.
  9. Жукова Н. С. Логопедия. - М.: Академия, 2006.- 398с.
  10. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М.: Просвещение,1990. – 97 с.
  11. Копытова С.В. Коррекционная работа с детьми с дизартрическими расстройствами речи // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии, 2006 - № 3. - с.63.
  12. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ РГУ, 2002. - 146 с.
  13. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой. - М.: Академия, 2003.- 294 с.
  14. Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами// Дефектология, 2003. - №5. - c. 45-51
  15. Мастюкова Е. М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития.// Дефектология 1987г. №3 С. 3 - 9 Институт дефектологии АПН СССР
  16. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
  17. Немов Р.С. Общие основы  психологии.– М.: «Владос»,  2005. – Т.2.- 576 с.
  18. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.
  19. Основы теории и практики логопедии / Под ред, Р,Е. Левиной. - М.,1968. – 380с.
  20. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. - М.: «Педагогика», 1995. – 234 с.
  21. Практикум по дошкольной логопедии / Под ред. В. И. Селиверстова. - М.: Сфера, 2006.- 294 с.
  22. Психологический словарь. Ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. - М., Прайм-Еврознак, 2009. -672 с.
  23. Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.: Родничок, 2002. – 75 с.
  24. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь, 2010. – 212 с.
  25. Сиротюк А. Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. – М.: Аркти, 2009. – 57 с.
  26. Тихеева Е.И. Развитие речи. – СПб.: Речь, 2005.- 274с.
  27. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004. -294с.
  28. Филичева Т. В., Соболева А. В. Развитие речи дошкольников. - М.: Алетейя, 2003.- 260с.
  29. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. - М.: Когито-Центр, 2005.- 390с.
  30. Филичева Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. - М.: Сфера, 2004. – 197 с.
  31. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2004. — 349 с.




Проверить аттестат

.