masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Артур Осипов

Спасибо за чертежи, все сдал

16.10.2014

Виктория

СПАСИБО!!!! Сегодня защитила свою курсовую по маркетингу, а по менеджменту по результатам написания курсовой даже автомат поставили. Спасибо))

21.05.2007

Таисия

Огромное спасибо за помощь! Оценка- "отлично"!

09.06.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Проявления нарушения в развитии моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией

Предмет: Логопедия

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Введение 3

І глава. Теоретический обзор литературы по проблеме определения, развития и значения моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией 6

1.1 Определение понятия моторная сфера в современной психолого-педагогической и коррекционной литературе 6

1.2 Онтогенетические особенности формирования и развития моторной сферы детей младшего дошкольного возраста 9

1.3 Влияние моторной сферы на формирование речи детей младшего дошкольного возраста 15

Вывод по первой главе 19

ІІ глава. Теоретический обзор литературы по проблеме проявления нарушения в развитии моторной сферы у детей младшего дошкольного возраста с дизартрией. 20

2.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста с дизартрией 20

2.2 Особенности формирования моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией 27

2.3 Обзор методик по развитию моторной сферы для детей младшего дошкольного возраста с дизартрией 29

2.4 Обзор методик по развитию речевой деятельности для детей младшего дошкольного возраста с дизартрией 34

Вывод по второй главе 37

Заключение 39

Список литературы 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Введение

В настоящее время отмечается резкое увеличение детей с отклонениями в психомоторном и речевом развитии. Заметно возросло количество коррекционных групп и классов, всевозможных реабилитационных центров и консультаций.

Вопрос коррекции речевых нарушений у дошкольников встает с каждым годом все острее. Это связано и с ухудшением экологического состояния природы, качества продуктов питания, и другими причинами. Наибольший процент детей, составляющий логопедические группы, страдает дизартрией.

С точки зрения физиологии многие нарушения речи представляют собой и нарушение моторики. Оно может быть вызвано подражанием неправильному двигательному образу, поражением двигательных центров или проводящих путей, функциональной недостаточностью нервной системы или психическим торможением.

Неспособность к нормальной речевой деятельности является функциональным нарушением тонкой моторики. Кроме того, наблюдаются и нарушения грубой моторики. Задержка общего развития и нарушения грубой моторики проявляются как в речевом, так и в моторном развитии.

Особенно проблема речевого и моторного развития важна у детей младшего дошкольного возраста.

Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 3-4 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах.

В младшие дошкольные годы дети совершенствуют свои двигательные навыки и качества, развивается их моторика. Наиболее заметные изменения в этот период затрагивают грубую моторику — способность совершать движения большой амплитуды, к которым относятся бег, прыжки, бросание предметов. Развитие мелкой моторики — способности совершать точные движения малой амплитуды, такие как письмо, пользование вилкой и ложкой, происходит медленнее.

У младших дошкольников сложно провести границу между физическим, моторным и перцептивным развитием, с одной стороны, и когнитивным — с другой. Все, что ребенок делает в течение этих лет своей жизни, становится основой не только для формирования последующих двигательных навыков, но и для когнитивного, социального и эмоционального развития.

Таким образом,  проблема проявления нарушения в развитии моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией, является актуальной.

Цель исследования: изучить проявления нарушения в развитии моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

  1. Дать определение понятия моторная сфера в современной психолого-педагогической и коррекционной литературе.

  2. Рассмотреть онтогенетические особенности формирования и развития моторной сферы детей младшего дошкольного возраста.

  3. Изучить влияние моторной сферы на формирование речи детей младшего дошкольного возраста.

4. Дать психолого-педагогическую характеристику детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

5.  Рассмотреть особенности формирования моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

6.  Провести обзор методик по развитию моторной сферы для детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

7.  Осуществить обзор методик по развитию речевой деятельности для детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

8. Обобщить результаты исследования.

Объект исследования: нарушения в развитии моторной сферы.

Предмет исследования: проявления нарушения в развитии моторной сферы детей младшего дошкольного возраста с дизартрией.

Методы исследования: теоретические (анализ литературы по данной проблеме) и аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

Список литературы

  1. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии. - М. : АСТ : Астрель, 2008. – 123 с.
  2. Бабаева Т. Младший дошкольник в детском саду. – М.: Детство-Пресс, 2008. – 103 с.
  3. Бернштейн Н. А. Очерки о физиологии движений и физиологии активности. — М.: Просвещение, 1966. – 305 с.
  4. Винарская Е.Н. Дизартрия. — М.: АСТ, 2006. — 141 с.
  5. Возрастная и педагогическая психология/ Под. Ред. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М., - М.: Педагогическое общество России, 2003. – 236 с.
  6. Волкова Г. А.Диагностика речевого развития дошкольников.- М.: Сфера, 2005.- 360с.
  7. Выготский Л.С.Вопросы детской психологии. – СПб.: СОЮЗ, 2003.- 224 с.
  8. Гвоздев А.Н. Вопросы улучшения детской речи. - М.: Феникс, 2007. – 250 с.
  9. Жукова Н. С. Логопедия. - М.: Академия, 2006.- 398с.
  10. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М.: Просвещение,1990. – 97 с.
  11. Копытова С.В. Коррекционная работа с детьми с дизартрическими расстройствами речи // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии, 2006 - № 3. - с.63.
  12. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. - Ростов-на-Дону: УНИИ РГУ, 2002. - 146 с.
  13. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой. - М.: Академия, 2003.- 294 с.
  14. Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами// Дефектология, 2003. - №5. - c. 45-51
  15. Мастюкова Е. М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития.// Дефектология 1987г. №3 С. 3 - 9 Институт дефектологии АПН СССР
  16. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
  17. Немов Р.С. Общие основы  психологии.– М.: «Владос»,  2005. – Т.2.- 576 с.
  18. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.
  19. Основы теории и практики логопедии / Под ред, Р,Е. Левиной. - М.,1968. – 380с.
  20. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. - М.: «Педагогика», 1995. – 234 с.
  21. Практикум по дошкольной логопедии / Под ред. В. И. Селиверстова. - М.: Сфера, 2006.- 294 с.
  22. Психологический словарь. Ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков. - М., Прайм-Еврознак, 2009. -672 с.
  23. Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.: Родничок, 2002. – 75 с.
  24. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. – СПб.: Речь, 2010. – 212 с.
  25. Сиротюк А. Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. – М.: Аркти, 2009. – 57 с.
  26. Тихеева Е.И. Развитие речи. – СПб.: Речь, 2005.- 274с.
  27. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004. -294с.
  28. Филичева Т. В., Соболева А. В. Развитие речи дошкольников. - М.: Алетейя, 2003.- 260с.
  29. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. - М.: Когито-Центр, 2005.- 390с.
  30. Филичева Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. - М.: Сфера, 2004. – 197 с.
  31. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2004. — 349 с.




Проверить аттестат

.