masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Аристарх Петровский

здравствуйте! спасибо за выполнеенные работы по экономике и бюджетированию.

11.10.2012

Олеся

Вы меня выручаете уже третий год. Нафиг я пошла на инженера учиться??)))))))))))))))))))))

04.05.2010

Алина

Добрый день! Сегодня наконец-то проставили оценку за контрольную 5. Спасибо огромное автору и менеджеру. Доработали работу без каких-либо проблем в оговоренный срок, учли замечания, сделали как я просила. Оценка отлично:)

19.09.2016

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Психологическая защита в педагогической деятельности.

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретический анализ особенностей организации психологической защиты в педагогической деятельности. 6

1.1 Педагогическая деятельность: содержание, основные положения. 6

1.2 Психологическая защита как психологический феномен. 9

1.2 Особенности психологической защиты в педагогической деятельности. 17

Глава 2. Экспериментальное исследование возможных способов психологической защиты в педагогической деятельности. 26

2.1 Методы и методики исследования. 26

2.2 Оценка преобладающих эмоциональных состояний у педагогов. 28

2.3 Рекомендации по формированию адекватных эмоциональных реакций с применением механизмов психологической защиты.. 33

Заключение. 38

Список литературы.. 40


Введение

 

В жизни часто происходят случаи, когда мы не в состоянии взвесить все обстоятельства и выбрать то реальное поведение, которое могло бы избавить нас от неприятных переживаний, например, в случае конфликта. Тогда включаются механизмы внутренней защиты.

Проблема психологической защищенности личности является одной из фундаментальных в вопросах сохранения психического здоровья и личностной гармоничности. Она актуальна в мировой психологии и лично для каждого человека, вступающего во взаимодействие с окружающим миром на разных этапах своего развития.

Изучение психологической защиты у педагогов представляется интересным и важным моментом, т.к. именно психологическая защита отражает гармоничность развитой личности, адекватность восприятия окружающей действительности и умение решать личностные и профессиональные проблемы. Однако, проанализировав психолого-педагогическую литературу по данному вопросу, мы выяснили, что механизмы психологической защиты в педагогической дельности исследованы недостаточно, не выявлены ведущие или наиболее используемые.

Психологическая защита выступает как разновидность самообмана, искажение действительности для смягчения чувства неудачи, чтобы не видеть нежелательное, чтобы не тревожиться, поддержать чувство адекватности и собственное достоинство, и неразрывно связана с напряжением, конфликтами. Педагогическая деятельность насыщена разного рода напряженными ситуациями и различными факторами, связанными с возможностью повышенного эмоционального реагирования. В настоящее время внимание психологов направлено на исследование специфического механизма психологической защиты в педагогической деятельности - синдрома «эмоционального выгорания». Некоторые из них, М.В. Борисова, В.Е. Орел и др. рассматривают его как результат общей напряженности защит личности [10].

Психологическая защита педагога состоит из набора определенных защитных механизмов, находящихся в особой взаимосвязи друг с другом. Согласованность этих механизмов между собой и равномерность представленности их в структуре психологических защит личности педагога обуславливает эффективность функционирования данной структуры и определяет социально-психологические и профессионально-педагогические особенности деятельности и поведения.

Данная проблема определила выбор темы работы: Психологическая защита в педагогической деятельности.

Цель исследования: теоретически проанализировать и эмпирически  изучить применение механизмов психологической защиты в педагогической деятельности.

Объект исследования: педагогическая деятельность.

Предмет исследования: механизмы психологической защиты в педагогической деятельности.

В рамках данной темы мы выдвинули следующие задачи:

  1. Проанализировать исследования по вопросам психологической защиты личности.
  2. Рассмотреть структуру педагогической деятельности.
  3. Экспериментально изучить применение механизмов психологической защиты в педагогической деятельности.

При написании нашей работы использовались следующие методы научного исследования: анализ литературных источников, обобщение материалов по теме исследования; экспериментальное исследование механизмов педагогической деятельности.

Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и экспериментальной), заключения, библиографического списка и приложений.

Базой исследования является МБОУ СОШ № 141 г.Челябинска.

Этапы выполнения работы:

Этапы выполнения работы:

1       этап (констатирующий) – на данном этапе осуществлялся подбор и анализ психолого-педагогической и методической литературы, определялись теоретические положения работы, подбирался диагностический инструментарий.

2       этап (формирующий) - проводился констатирующий срез по определению степени эффективности механизмов психологической защиты в педагогической деятельности , разрабатывалась система педагогических условий по оптимизации применения психологической защиты в педагогической деятельности.

3       этап (контрольный) – обобщались и формулировались выводы.

 

Список литературы

 

  1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. -- Екатеринбург: Деловая книга; М.: Академия, 1995.
  2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.,1984.-264с.
  3. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С. Н. Практическая патопсихология. Ростов н/Д, 1996.-45с.
  4. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстетер Л. Мозг, разум и поведение (пер. с англ.).- М.: Мир, 1988.- 248с.
  5. Бондаренко А.Ф. Социальная психотерапия личности. Психосемантический подход. -- Киев: 1991.
  6. Братусь В.С. Аномалии личности. М., 1988.-56с.
  7. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. -- М.: МГУ, 1990.
  8. Васелюк Ф.Е. Психология переживаний. М.,1988.-432с.
  9. Гремлинг С., Ауэрбах С. Практикум по управлению стрессом. СПб., 2002, с. 14-233.
  10. Добров В.В. Консультативная работа: опыт и проблемы // Конструктивная психология. Опыт и перспективы / Под ред. Б.И.Хасана. -- Красноярск, 1990.
  11. Истратова О.Н. Справочник психолога-консультанта организации. - Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 638 с.
  12. Капустин С.А. Границы возможностей психологического консультирования // Вопросы психологии. -- 1993. -- N 5. -- С. 50-56.
  13. Книга о здоровье (сборник). Под ред. Ю.П. Лисицина. – М.: Медицина, 1988.-509с.
  14. Колесникова Г.И. Психологический практикум по консультированию. – Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 318 с.
  15. Копьев А.Ф. Диалогический подход в консультировании и вопросы психологической клиники // Московский психотерапевтический журнал. -- 1992. -- N 1. -- С. 33-48.
  16. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. -- М.: Академический проект, 2000.
  17. Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. Ростов н/Д, 1987.-105с.
  18. Лищук В.А., Мосткова Е.В. Обзор «Основы здоровья. Актуальные задачи, решения, рекомендации».- М.: 1994.-143с.
  19. Лобзин В. С., Решетников М. М. Аутогенная тренировка. Л., 1986, с. 52
  20. Марищук В. Л., Евдокимов В. И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. СПб., 2001, с. 135-246
  21. Мастерс У., Джонсон В., Колодны Р. Мастерс и Джонсон о любви и сексе. – Спб.: СП «Ретув», 1991. В 2 тт.
  22. Моль Х. Семь программ здоровья (пер. с нем).- М.: Физкультура и спорт, 1983.- 64с.
  23. Немов Р.С. Основы психологического консультирования. -- М.: Владос, 1999.
  24. Немов Р.С. Психологическое консультирование. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 528 с.
  25. Обозов Н.Н. Психологическое консультирование. -- СПб.: 1993.
  26. Общая психодиагностика: основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. -- М.: МГУ, 1987.
  27. Основы специальной психологии: Учебное пособие/Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солмцева, Переслени – М.: Издат. Центр «Академия»,2002.-480с.
  28. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. =- СПб.: Питер, 2004. – 560 с.
  29. Психофизиология: Учебник для вузов // Под ред. Ю. И. Александре!)
    СПб., 2006, с. 342-343
  30. Селье Г. Стресс без дистресса.-М.:Прогресс,1979.-124с.
  31. Смит М. Тренинг уверенности в себе. СПб., 2000, с. 9-238
  32. Соломин И.Л. Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования. – СПб.: Речь, 2006. – 280 с.
  33. Сорокин В.М.: Учебное пособие/Под научн.ред. Л.М. Шипициной.- СПб.: «Речь», 2003.-216с.
  34. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Дону: Феникс. 2003 – 672 с.
  35. Судаков К. В. Индивидуальная устойчивость к стрессу. М., 1998, с 36
  36. Фанч Ф. Преобразующие диалоги. -- М., Киев: Ника-Центр, 1997.
  37. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. -- М.: ИП РАН, 1991.
  38. Цзен Н. В., Пахомов Ю. В. Психотренинг: игры и упражнения. 1ч1., 1 V!
    с. 10-133
  39. Щербатых Ю. В., Ивлева Е. И. Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий. Воронеж, 1998, с. 182-237




Проверить аттестат

.