masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Мариночка

Здравствуйте,заказывала у вас презентацию, хотела выразить благодарность. ВСЁ ОТЛИЧНО! СПАСИБО!

15.03.2013

Мария

Последний раз обращались в Центр год назад. Всей группой заказывали дипломные работы. Нами занимался персональный менеджер, так как мы являлись постоянными клиентами. На протяжении всего обучения обращались сюда за курсовыми и контрольными. Заочники обычно работают, и, к сожалению, не имеют времени добросовестно и самостоятельно выполнять задания. Все работы были написаны качественно и в срок. Проверку на плагиат прошли успешно. Email: roxet_mir@mail.ru

26.06.2017

Андрей

Спасибо большое, Александр! Очень выручили! Обязательно буду

27.12.2011

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Психологические факторы, влияющие на процесс обучения

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Оглавление

Страница

Введение…………………………………………………………………………3

 

Глава 1. Сущность и значение психолого-педагогического фактора, процессов психической регуляции,  влияющих на процесс обучения в процессе обучения

 

1.1. Сущность и значение психолого-педагогического фактора в процессе обучения………………………………………………………………………..…5

1.2. Значение процессов психической регуляции,

влияющих на процесс обучения……………………………………………….10

 

Глава 2. Индивидуально-психологические особенности учащихся и учителя в процессе обучения, роль познавательных процессов в процессе обучения

 

2.1. Роль познавательных процессов в процессе обучения…………………....15

2.2. Индивидуально-психологические особенности учащихся и их влияние на процесс обучения………………………………………………………………...26

2.3. Психологические факторы пригодности учителя

к педагогической деятельности………………………………………………….32

 

 

Заключение……………………………………………………………………….38

 

Список литературы………………………………………………………………43

 

 

Введение

Прежде чем перейти к раскрытия весьма актуальной темы, необходимо подчеркнуть то, что в нынешнее время система народного образования столкнулась с проблемой, что, например, даже начиная с 60-х годов XX века количество трудностей в обучении школьников с каждым годом неуклонно растёт.

По данным проанализированных нами научных исследований, а также теоретических источников, затруднения в обучении по тем или иным причинам испытывают от 15 до 40% учащихся начальной общеобразовательной школы, причём, более чем для 50% неуспевающих школьников характерна задержка психического развития, чаще всего имеющая церебрально – органическое происхождение.[1]

Актуальность темы обусловлена тем, что в  настоящее время, когда во всех сферах жизнедеятельности на этапе серьёзного решения задач всемерного и всестороннего изучения личности учащегося, нет той самой единой систематизации так называемых, психологических факторов, которые оказывают существенное влияние на процесс обучения, всё большее внимание уделяется познавательным процессам и способностям, а такой важной не психологической составляющей процесса обучения.

В педагогической практике   в последние годы отмечен значительный рост количества учащихся, для которых усвоение школьной программы представляет неподдельные трудности. По различным данным, число неуспевающих школьников превышает 30 % от общего числа учащихся.

Следует обратить внимание на то, что всестороннее и своевременное  выявление причин, которые приводят впоследствии к неуспеваемости и как следствие, соответствующая коррекционная работа позволят в будущем уменьшить вероятность перерастания временных неудач в хроническую неуспеваемость, психологическую запущенность, что, в свою очередь, снизит вероятность возникновения у ребёнка нервно-психических и, как следствие,  психосоматических  расстройств.

Для того, чтобы организовать успешную учебную деятельность, учитель должен иметь хорошее представление об основных характеристиках обучаемых, знать их способности к восприятию изучаемого материала, его запоминанию, переработке, а также психологические особенности и факторы, влияющие на процесс обучения.

Цель работы – проанализировать психологические факторы, влияющие на процесс обучения.

Для достижения поставленной цели, необходимо решение следующих задач:

- проанализировать сущность и значение психолого-педагогического фактора, процессов психической регуляции,  влияющих на процесс обучения в процессе обучения

- изучить индивидуально-психологические особенности учащихся и учителя в процессе обучения, показать роль познавательных процессов в процессе обучения

Список литературы:

  1. Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В., Тряпицына А.П. Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя / Под общ. ред. А.П. Тряпицыной. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 290 с.
  2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. Спб.: Питер, 2005. – 320 с.
  3. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во «Ось-89», 2003. – 272 с.
  4. Бабанский Ю.К. Об изучении причин неуспеваемости школьников [текст]// «Советская педагогика», 1972, №1.
  5. Блонский П.П. Школьная успеваемость. Избр. Пед. Произв. М., 1961.- 240 с.
  6. Божович Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л.С. Психологический анализ значения отметки как мотива учебной деятельности школьников//«Известия АПН РСФСР», 1951, №36.
  7. Болотина Л.А., Ильина Е.А. Психология и педагогика: Конспект лекций. - М.: МИЭМП, 2005. - 68 с.
  8. Бударный А.А. Пути и методы предупреждения и преодоления неуспеваемости и второгодничества. Автореферат. Канд. Дис. М., 1965 – 119 с.
  9. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Сб. статей. Под ред. Ю.К. Бабанского. Ростов-на-Дону, 1972. – 210 с.

10. Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. М, 1954.

11. Горячев М.Д., Долгополова А.В., Ферапонтова О.И., Хисма-туллина Л.Я., Черкасова О.В.. Психология и педагогика: Учебное пособие. Самара: Издательство «Самарский университет», 2003. - 187 с.

12.  Диагностика школьной дезадаптации /Под ред.Беличевой С.А., Коробейникова И.А., Кумариной Т.Ф. и др. – м.: Приор-Издат, 2009.- 320 с.

13. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.-М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт», 2002.-464 с., с.254.

14. Липкина А. И., Рыбак Л. Я. Критичность и самооценка в учебной деятельности. М., «Просвещение», 1968.   – 320 с.

15. Менчинская Н.А. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М.: Педагогика.- 1971. – 272 с.

16. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. Пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. – 3-е изд. – М.: Гуманитарн. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – 608 с.

17. Немов Р. С.  Основы психологического консультирования: Учеб. для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 394 с.

18. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: Творческий Центр, 1998. - 235с.

19.  Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы: Учебное пособие для студентов педагогического профиля гуманитарных университетов ( Калининградский университет; Сост. В. Н. Клейменов, М. Г. Романцов, Л. В. Высочина. - Калининград, 1996. – 97 с.

20. О’Коннор Дж., Сеймор Дж. Введение в нейролингвистическое программирование. Челябинск, “Версия”, 2000. – 320 с. ,с.112

21. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании; Учебное пособие. - М.: Просвещение: ВЛАДОС – Пресс, 2002. – кн. 1. Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384 с.

22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Спб.: Питер, 2007. – 713 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»)

23. Самоукина Н. Практический психолог в школе: Лекции, консультирование, тренинги. М.:ИНТОР, 1997. - 187 с.

24. Савонько А. Возрастные особенности соотношения ориентации школьников на самооценку и на оценку другими людьми. Автореф. Канд. Дис., М., 1970. – 120 с.

25. Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении: Практическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2003. — 256 с. — (Библиотека психолога образования)

26. Хьелл Л.,Зиглер Д. Теории личности – Спб.: Издательство «Питер», 2000. – 608 с. –ил.- (Серия «Мастера психологии»). ,с.419

27. Цетлин В.С., Неуспеваемость школьников и её предупреждение., М., «Педагогика», 1977. – 324 с.

28. Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. Педагогическая психология. Спб.: Речь.: 2003. - 384 с.




Проверить аттестат

.