masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Елена

Добрый день! Хочу поблагодарить вашу компанию и того специалиста,который работал со мной! 24 июня была защита,защитилась на 5! В работе было немного недочетов, все исправила. А так в целом получилась очень хорошая работа! Спасибо Вам огромное!

25.06.2013

Георгий

Спасибо большое за работу! И за тесты огроменное спасибо! Думаю, что

15.02.2012

Кирилл

Обращался прошлым летом, отчёт по практике сделать сам не успевал по срокам. С начала года работаю по полученной специальности менеджера, вспоминаю ваш сервис с благодарностью! Email: nikreal85@mail.ru

19.03.2017

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Психологические особенности адаптации детей к среднему звену

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты адаптации детей к среднему звену 6
1.1. Подходы к адаптации в психологической науке 6
1.2. Возрастные особенности детей среднего школьного возраста 11
1.3. Адаптация детей к среднему звену 17
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации школьников к среднему звену 26
2.1. Организация, методы и методики исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 32
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43

Введение

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что одной из актуальных проблем, заслуживающей особого внимания в педагогике и психологии, является адаптация детей 10-11 лет при переходе к среднему звену. Психологические и психофизиологические исследования свидетельствуют, что в начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения. Дети переходят от одного основного учителя к системе "классный руководитель – учителя-предметники", появляется кабинетная система. Разнообразие требований, предъявляемых к школьнику учителями (нередко фактором, осложняющим процесс адаптации у пятиклассников, служит именно рассогласованность и даже противоречивость требований разных педагогов), необходимость на каждом уроке приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания педагога – все это является серьезным испытанием для психики школьника.

Проблеме адаптации посвящено значительное количество исследований в психологии, медицине, физиологии, философии, социологии. В последнее десятилетие интерес российских психологов к изучению адаптации существенно усилился в связи с резкими изменениями в жизни общества, порождающими неопределенность и непредсказуемость.

Над проблемой адаптации работали такие педагоги и психологи, как: Ю.А.Александровский, Р. В. Овчарова, Т. Д. Молодцова, В. А. Петровский, А. А. Реан и многие другие.

В научных исследованиях названных авторов разработаны определения адаптации, выявлена ее сущность, рассмотрены виды. Но проблема адаптации школьников при переходе в основную школу не исчерпана, тем более, что упомянутые авторы не опирались на личностно-ориентированную парадигму образования. Господствовавшая многие века когнитивно-ориентированная практика сегодня демонстрирует свою несостоятельность в решении целей, стоящих перед современной школой.

На сегодняшний день психологи школ испытывают острый недостаток в научно обоснованных программах ранней диагностики, профилактике и психокоррекции нарушений в развитии личности и психического здоровья учащихся при переходе из начальной школы в среднюю.

Таким образом, проблема психологических особенностей адаптации детей к среднему звену является актуальной.

Цель исследования: изучить психологические особенности адаптации детей к среднему звену.

Объект исследования: адаптация школьников.

Предмет исследования:  психологические особенности адаптации детей к среднему звену.

Гипотеза исследования: адаптация детей к среднему звену имеет свои особенности.

Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:

  1. Рассмотреть теоретические аспекты адаптации детей к среднему звену.
  2. Подобрать диагностический инструментарий, позволяющий исследовать адаптацию школьников к среднему звену.
  3. Провести эмпирическое исследование адаптации школьников к среднему звену.
  4. Обобщить и проанализировать результаты исследования.

Для получения более объективных результатов нами были использованы следующие методы исследования:

-                   теоретические (анализ литературы по данной проблеме);

-                   эмпирические (проективный рисунок, беседа, социометрический метод);

-                   аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

Методики исследования:

- проективный рисунок Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе?»

- социометрия

Базой нашего исследования стал 5 «Б» класс МОУ № 94 города Челябинска в составе 25 учащихся. Из них 13 девочек и 12 мальчиков.

Список литературы

  1. Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация [Текст]/ Ю.А. Александровский  – М.: Владос, 2009. – 276 с.
  2. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности [Текст]/ Г.А. Балл //Вопросы психологии. - 2005. - № 3. - С. 92 - 100.
  3. Белшева С. А. Диагностика школьной дезадаптации [Текст]/ С. А. Белшева  – М.: АСТ, 2007. – 143 с.
  4. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека [Текст]/ Ф.Б. Березин - СПб: Речь, 2008. – 270 с.
  5. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе [Текст]/ М.Р. Битянова - М.: Генезис, 2006. – 340 с.
  6. Выготский Л.С. Лекции по психологии [Текст]/ Л.С. Выготский  - СПб.: Союз, 1999. – 329 с.
  7. Голованова Н. Ф. Социализация школьников как явление педагогическое [Текст]/ Н. Ф. Голованова // Педагогика. – 2008. - № 5. – С. 42-45.
  8. Зотова А. И., Кряжева И. К. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности. Методология и методы социальной психологии. [Текст]/ А. И. Зотова, И. К. Кряжева  – М.: Дашков и Ко, 2009. – 149 с.
  9. Иванова Н.В., Кузнецова М.С. Адаптационный период в школе: смысл, значение, опыт [Текст]/ Н.В. Иванова, М.С. Кузнецова //Журнал практического психолога №2, 1997. - С.14 - 20.
  10. Ильин В. С. Формирование личности школьника [Текст]/ В. С. Ильин – М.: Академия, 2004. – 208 с.
  11. Коган В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации [Текст]/ В. Е. Коган //Вопросы психологии. – 2004. - № 4. – С. 28-37.
  12. Кон И. С. Постоянность и изменчивость личности [Текст]/ И. С. Кон // Психологический журнал. – 1997. - № 4. – С. 126-137.
  13. Маслоу А. Мотивация и личность [Текст]/ Пер. А.М.Татлыбаевой. - СПб.: Евразия, 2009. – 215 с.
  14. Мижериков В. А. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений [Текст]/ В. А. Мижериков  – М.: Феникс, 2008. – 447 с.
  15. Молодцова Т. Д. Психолого-педагогическая проблема предупреждения и преодоления подростковой дезадаптации [Текст]/ Т. Д. Молодцова  – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 295 с.
  16. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников [Текст]/ А. В. Мудрик – М.: Владос, 2004. – 105 с.
  17. Общая психодиагностика [Текст]/ Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - СПб.: Речь, 2010. – 439 с.
  18. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога [Текст]/ Р.В. Овчарова - М.: Педагогика, 2007. – 127 с.
  19. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности [Текст]/ В.А. Петровский - М.: МГУ, 2007. – 224 с.
  20. Реан А.А. К проблеме социальной адаптации личности [Текст]/ А.А. Реан //Вестник СПб гос. Унив. 1995.- Серия 6, № 3. - С.72 - 86.
  21. Рогов Е.И. Настольная книга школьного психолога [Текст]/ Е.И. Рогов - М.: Феникс, 2007. – 210 с.
  22. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям [Текст]/ В. А. Сухомлинский – Ростов н/Д: Феникс, 1994. – 287 с.
  23. Философские проблемы теории адаптации [Текст] - М.: Наука, 1995. – 277 с.
  24. Формирование положительной мотивации обучения как способ профилактики дезадаптации: Методическое пособие [Текст] – Калач-на-Дону, 2010. – 78 с.
  25. Хрипкова А.Г. Адаптация организма школьников к учебным и физиологическим нагрузкам [Текст]/ А.Г. Хрипкова - М.: Педагогика, 2003. – 326 с.
  26. Шилова Т.А. Диагностика психологической дезадаптации детей и подростков [Текст]/ Т.А. Шилова  - М.: Аврис ПРЕСС, 2004. – 182 с.
  27. Энциклопедический социологический словарь [Текст]/ Под ред. Г. В. Осипова. – М.: Гардарики, 2010. – 503 с.

 

 

 




Проверить аттестат

.