masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Валера

курсовая ваша сдана на хорошо. спасибо, выручили. скоро нужна будет практики отчет.

09.05.2008

Елена

Добрый день! Хочу поблагодарить вашу компанию и того специалиста,который работал со мной! 24 июня была защита,защитилась на 5! В работе было немного недочетов, все исправила. А так в целом получилась очень хорошая работа! Спасибо Вам огромное!

25.06.2013

antoxa87

Диплом по программированию, получился качественным. прошел защиту диплома легко. да же зря переживал только.

30.03.2016

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Психологические особенности адаптации детей к среднему звену

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты адаптации детей к среднему звену 6
1.1. Подходы к адаптации в психологической науке 6
1.2. Возрастные особенности детей среднего школьного возраста 11
1.3. Адаптация детей к среднему звену 17
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации школьников к среднему звену 26
2.1. Организация, методы и методики исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 32
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43

Введение

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что одной из актуальных проблем, заслуживающей особого внимания в педагогике и психологии, является адаптация детей 10-11 лет при переходе к среднему звену. Психологические и психофизиологические исследования свидетельствуют, что в начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения. Дети переходят от одного основного учителя к системе "классный руководитель – учителя-предметники", появляется кабинетная система. Разнообразие требований, предъявляемых к школьнику учителями (нередко фактором, осложняющим процесс адаптации у пятиклассников, служит именно рассогласованность и даже противоречивость требований разных педагогов), необходимость на каждом уроке приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания педагога – все это является серьезным испытанием для психики школьника.

Проблеме адаптации посвящено значительное количество исследований в психологии, медицине, физиологии, философии, социологии. В последнее десятилетие интерес российских психологов к изучению адаптации существенно усилился в связи с резкими изменениями в жизни общества, порождающими неопределенность и непредсказуемость.

Над проблемой адаптации работали такие педагоги и психологи, как: Ю.А.Александровский, Р. В. Овчарова, Т. Д. Молодцова, В. А. Петровский, А. А. Реан и многие другие.

В научных исследованиях названных авторов разработаны определения адаптации, выявлена ее сущность, рассмотрены виды. Но проблема адаптации школьников при переходе в основную школу не исчерпана, тем более, что упомянутые авторы не опирались на личностно-ориентированную парадигму образования. Господствовавшая многие века когнитивно-ориентированная практика сегодня демонстрирует свою несостоятельность в решении целей, стоящих перед современной школой.

На сегодняшний день психологи школ испытывают острый недостаток в научно обоснованных программах ранней диагностики, профилактике и психокоррекции нарушений в развитии личности и психического здоровья учащихся при переходе из начальной школы в среднюю.

Таким образом, проблема психологических особенностей адаптации детей к среднему звену является актуальной.

Цель исследования: изучить психологические особенности адаптации детей к среднему звену.

Объект исследования: адаптация школьников.

Предмет исследования:  психологические особенности адаптации детей к среднему звену.

Гипотеза исследования: адаптация детей к среднему звену имеет свои особенности.

Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:

  1. Рассмотреть теоретические аспекты адаптации детей к среднему звену.
  2. Подобрать диагностический инструментарий, позволяющий исследовать адаптацию школьников к среднему звену.
  3. Провести эмпирическое исследование адаптации школьников к среднему звену.
  4. Обобщить и проанализировать результаты исследования.

Для получения более объективных результатов нами были использованы следующие методы исследования:

-                   теоретические (анализ литературы по данной проблеме);

-                   эмпирические (проективный рисунок, беседа, социометрический метод);

-                   аналитические (обобщение и интерпретация полученных данных).

Методики исследования:

- проективный рисунок Н.Г.Лускановой «Что мне нравится в школе?»

- социометрия

Базой нашего исследования стал 5 «Б» класс МОУ № 94 города Челябинска в составе 25 учащихся. Из них 13 девочек и 12 мальчиков.

Список литературы

  1. Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация [Текст]/ Ю.А. Александровский  – М.: Владос, 2009. – 276 с.
  2. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности [Текст]/ Г.А. Балл //Вопросы психологии. - 2005. - № 3. - С. 92 - 100.
  3. Белшева С. А. Диагностика школьной дезадаптации [Текст]/ С. А. Белшева  – М.: АСТ, 2007. – 143 с.
  4. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека [Текст]/ Ф.Б. Березин - СПб: Речь, 2008. – 270 с.
  5. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе [Текст]/ М.Р. Битянова - М.: Генезис, 2006. – 340 с.
  6. Выготский Л.С. Лекции по психологии [Текст]/ Л.С. Выготский  - СПб.: Союз, 1999. – 329 с.
  7. Голованова Н. Ф. Социализация школьников как явление педагогическое [Текст]/ Н. Ф. Голованова // Педагогика. – 2008. - № 5. – С. 42-45.
  8. Зотова А. И., Кряжева И. К. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности. Методология и методы социальной психологии. [Текст]/ А. И. Зотова, И. К. Кряжева  – М.: Дашков и Ко, 2009. – 149 с.
  9. Иванова Н.В., Кузнецова М.С. Адаптационный период в школе: смысл, значение, опыт [Текст]/ Н.В. Иванова, М.С. Кузнецова //Журнал практического психолога №2, 1997. - С.14 - 20.
  10. Ильин В. С. Формирование личности школьника [Текст]/ В. С. Ильин – М.: Академия, 2004. – 208 с.
  11. Коган В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации [Текст]/ В. Е. Коган //Вопросы психологии. – 2004. - № 4. – С. 28-37.
  12. Кон И. С. Постоянность и изменчивость личности [Текст]/ И. С. Кон // Психологический журнал. – 1997. - № 4. – С. 126-137.
  13. Маслоу А. Мотивация и личность [Текст]/ Пер. А.М.Татлыбаевой. - СПб.: Евразия, 2009. – 215 с.
  14. Мижериков В. А. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений [Текст]/ В. А. Мижериков  – М.: Феникс, 2008. – 447 с.
  15. Молодцова Т. Д. Психолого-педагогическая проблема предупреждения и преодоления подростковой дезадаптации [Текст]/ Т. Д. Молодцова  – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 295 с.
  16. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников [Текст]/ А. В. Мудрик – М.: Владос, 2004. – 105 с.
  17. Общая психодиагностика [Текст]/ Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - СПб.: Речь, 2010. – 439 с.
  18. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога [Текст]/ Р.В. Овчарова - М.: Педагогика, 2007. – 127 с.
  19. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности [Текст]/ В.А. Петровский - М.: МГУ, 2007. – 224 с.
  20. Реан А.А. К проблеме социальной адаптации личности [Текст]/ А.А. Реан //Вестник СПб гос. Унив. 1995.- Серия 6, № 3. - С.72 - 86.
  21. Рогов Е.И. Настольная книга школьного психолога [Текст]/ Е.И. Рогов - М.: Феникс, 2007. – 210 с.
  22. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям [Текст]/ В. А. Сухомлинский – Ростов н/Д: Феникс, 1994. – 287 с.
  23. Философские проблемы теории адаптации [Текст] - М.: Наука, 1995. – 277 с.
  24. Формирование положительной мотивации обучения как способ профилактики дезадаптации: Методическое пособие [Текст] – Калач-на-Дону, 2010. – 78 с.
  25. Хрипкова А.Г. Адаптация организма школьников к учебным и физиологическим нагрузкам [Текст]/ А.Г. Хрипкова - М.: Педагогика, 2003. – 326 с.
  26. Шилова Т.А. Диагностика психологической дезадаптации детей и подростков [Текст]/ Т.А. Шилова  - М.: Аврис ПРЕСС, 2004. – 182 с.
  27. Энциклопедический социологический словарь [Текст]/ Под ред. Г. В. Осипова. – М.: Гардарики, 2010. – 503 с.

 

 

 




Проверить аттестат

.