masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Мария Петровна

Спасибо, что выручили меня. Иначе пришлось бы отпуск без содержания взять. Иначе мне диплом не написать было бы.Теперь надеюсь на повышение по службе.

15.04.2017

Варвара

Заказывала курсовую,реферат и контрольную и осталась очень довольна выполненной работой. Собираюсь всем рекомендовать и пользоваться сама Вашими услугами. Большое Вам спасибо!!!

28.03.2013

Виктор Меньшов

Диплом по финансам сдал на хорошо. спасибо вам!! делаете курсовые юридические? у меня же второе высшее еще)

29.01.2008

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Психологические причины плохой успеваемости в младшем, среднем и старшем школьном возрасте

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Страница

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Понятие учебной деятельности и система показателей успеваемости школьника

1.1. Понятие учебной деятельности и значения успеваемости школьника………………………………………………………………………..5

1.2. Показатели успеваемости школьников……………………………….….20

Глава 2. Оптимальные психолого-педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями

2.1. Психолого- педагогические условия для детей с трудностями в обучении………………………………………………………………………….22

2.2. Условия положительной интеграции плохо успевающих учащихся в учебный процесс…………………………………………………………………27

 

Заключение……………………………………………………………………….34

 

Список литературы………………………………………………………………36

 

Введение

 

В настоящее время система народного образования столкнулась с проблемой, что, начиная с 60-х годов XX века количество трудностей в обучении школьников неуклонно растёт. По данным различных исследований, затруднения в обучении по тем или иным причинам испытывают от 15 до 40% учащихся начальной общеобразовательной школы, причём, более чем для 50% неуспевающих школьников характерна задержка психического развития, чаще всего имеющая церебрально – органическое происхождение.[1]

Актуальность темы обусловлена тем, что в  наши дни, когда во всех сферах жизнедеятельности решаются сложные задачи всемерного повышения качества работы, возрастает и ответственность школы за уровень обучения и воспитания подрастающего поколения. [2]

Преодоление неуспе­ваемости  важнейшая задача практической и теоретической педагогики. Разрешение этой задачи в условиях общеобразовательной шко­лы предполагает широкую пропаганду пере­дового опыта и внедрение результатов педаго­гических исследований в современную школьную практику. Следует обратить внимание на то, что не только решение практических и организационных задач может обеспечить преодоление неуспеваемости, требуются новые теоретические знания о существе самого явления, о признаках и формах его проявления в современной школе. Исключительное значение имеют комплексные исследования данной проблемы.  Наряду с этим полезно изучение аспектов неуспеваемости и отдельными педагогическими науками  дефектологией, психологией, педагогикой, возрастной психологией и другими смежными науками.

Данное исследование находится в предметной области дидактики.

Цели исследования были определены в ре­зультате анализа разработанности вопроса в теории и рассмотрения практики обучения.

Цель исследования – проанализировать психологические причины плохой успеваемости в младшем, среднем и старшем школьном возрасте.

Для достижения поставленной цели, необходимо решение следующих задач:

- ознакомиться с понятием учебной деятельности и система показателей успеваемости школьника;

- проанализировать оптимальные психолого-педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями

В педагогической теории проблеме успеваемости посвящено значительное количество работ, исследователи на разных этапах становления педагогики, психологии и других смежных наук неоднократно уделяли внимание аспектам изучения этого явления, эти исследования направлены, прежде всего, на раскрытие психологических особенностей тех учащихся, которые оказались неуспевающими в школе

Теоретический анализ литературы позволяет раскрыть следующее  предварительное определение этих понятий.

Для установления причин неуспеваемости, обусловленных, особенностями личности ученика, необходимо выявить, от какого комплекса свойств личности зависит главным образом неуспех в учении. Несмотря на многообразие этих свойств, все же удается выделить некоторые типические их сочетания, которые могут быть положены в основу классификации школьников.

При разработке вопросов о психологических особенностях неуспевающих школьников важно учесть, как осуществляется их умственная деятельность при изучении различных учебных предметов.

Список литературы:

  1. Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В., Тряпицына А.П. Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя / Под общ. ред. А.П. Тряпицыной. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 290 с.
  2. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки. Спб.: Питер, 2005. – 320 с.
  3. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во «Ось-89», 2003. – 272 с.
  4. Бабанский Ю.К. Об изучении причин неуспеваемости школьников [текст]// «Советская педагогика», 1972, №1.
  5. Блонский П.П. Школьная успеваемость. Избр. Пед. Произв. М., 1961.- 240 с.
  6. Божович Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л.С. Психологический анализ значения отметки как мотива учебной деятельности школьников//«Известия АПН РСФСР», 1951, №36.
  7. Бударный А.А. Пути и методы предупреждения и преодоления неуспеваемости и второгодничества. Автореферат. Канд. Дис. М., 1965 – 119 с.
  8. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников. Сб. статей. Под ред. Ю.К. Бабанского. Ростов-на-Дону, 1972. – 210 с.
  9. Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. М, 1954.

10. Диагностика школьной дезадаптации /Под ред.Беличевой С.А., Коробейникова И.А., Кумариной Т.Ф. и др. – м.: Приор-Издат, 2009.- 320 с.

11. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.-М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт», 2002.-464 с., с.254.

12. Липкина А. И., Рыбак Л. Я. Критичность и самооценка в учебной деятельности. М., «Просвещение», 1968.   – 320 с.

13. Менчинская Н.А. Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М.: Педагогика.- 1971. – 272 с.

14. Мурачковский Н.И. Типы неуспеваемости школьников// «Советская педагогика», 1965, №7.

15. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. Пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. – 3-е изд. – М.: Гуманитарн. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – 608 с.

16.  Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. – 4-е изд. –М.: Гуманитарн. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.,

17. Немов Р. С.  Основы психологического консультирования: Учеб. для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 394 с.

18. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: Творческий Центр, 1998. - 235с.

19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании; Учебное пособие. - М.: Просвещение: ВЛАДОС – Пресс, 2002. – кн. 1. Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384 с.

20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Спб.: Питер, 2007. – 713 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»)

21. Самоукина Н. Практический психолог в школе: Лекции, консультирование, тренинги. М.:ИНТОР, 1997. - 187 с.

22. Савонько А. Возрастные особенности соотношения ориентации школьников на самооценку и на оценку другими людьми. Автореф. Канд. Дис., М., 1970. – 120 с.

23. Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении: Практическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2003. — 256 с. — (Библиотека психолога образования)

24. Цетлин В.С., Неуспеваемость школьников и её предупреждение., М., «Педагогика», 1977. – 324 с.

25.  Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. Педагогическая психология. Спб.: Речь.: 2003. - 384 с.




Проверить аттестат

.