masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Екатерина

Заказывала контрольную по статистике,сдала на 5!!!Спасибо вам!!!

12.03.2013

Олег

Закончил институт только благодаря вам, спасибо. Все работы писались вовремя, оценки получал только хорошие.

14.07.2014

Анна

первый раз заказываю курсовую,оплатила тут же пришло)огромное спасибо)

30.12.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Психологический аспект причин девиантного и делинквентного поведения подростков

Предмет: Педагогика и психология

Стоимость готовой работы 500 руб.


Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования причин девиантного и делинквентного поведения подростков 6
1.1. Понятие девиантного и делинквентного поведения 6
1.2. Особенности развития личности в подростковом возрасте 10
1.3. Психологические особенности подростков с девиантным и делинквентным поведением 16
Глава 2. Исследование психологических причин девиантного и делинквентного поведения подростков 23
2.1. Психологические причины девиантного и делинквентного поведения подростков 23
2.2. Модель психологического сопровождения девиантных и делинквентных подростков 30
Заключение 34
Список литературы 35

Введение

Актуальность исследования обусловлена объективной потребностью современной действительности в решении проблем, связанных с изучением социально-психологических причин девиантного и делинквентного поведения подростков. Данный феномен и его качественно-количественные формы принудили общество серьезно отнестись к этому явлению, как к проблеме. В Российской федерации был принят Федеральный закон РФ от 24.06.1999г, № 120 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», который устанавливает основы правового регулирования отношений и профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Социально-психологические факторы всегда связан с определенной динамикой и определяют смысл явления (причина, движущая сила кого-либо процесса, определяющий его характер или отдельные черты). Можно выделить первичные и вторичные социально-психологические факторы, между которыми существует причинно-следственная связь. Время возникновения первичного социально-психологического фактора девиации возникает в раннем детстве, когда не сформировалась вся система взаимодействия со средой, и именно первичные факторы обуславливают наибольшую тяжесть вторичных отклонений (А.И.Долгова, 1981).

Вторичные социально-психологические факторы девиантного поведения зависят от макро- и микросреды, и способствуют закреплению девиации. Здесь проявляется комплекс противоречий: между потребностью общества в активных, позитивно настроенных членах этого общества и девиантной направленностью поведения различных категорий дезадаптированных подростков; между потребностью общества в существенном изменении социально-психологической, коррекционной и реабилитационной практики с использованием возможностей институтов социализации детей и подростков и отсутствием подготовки специалистов к данному виду деятельности; между возросшими объективными потребностями в создании комплексной и адресной системы социально-психологической помощи подросткам и отсутствием условий ее реализации.

Все это указывает на практическую важность комплексного исследования социально-психологических факторов девиантного и делинквентного поведения, влияющих на процесс социализации подростка.

Высокая научная и общественная значимость данной проблемы находит подтверждение в теоретических и прикладных исследованиях: правовых, социологических, психологических, педагогических, психопатологических и др. На фоне выдвигаемого многообразия подходов и направлений познания проблемы девиантного поведения подростков отмечается выраженная междисциплинарная разрозненность исследований.

Научная база разработки данных аспектов формировалась отечественными и зарубежными исследователями (А.Г.Асмолов, Б.Н.Алмазов, Ю.М.Антонян, И.П.Башкатов, С.А.Беличева, Г.Г.Бочкарева, М.И.Буянов, К.Бартол, Р.Блэкборн, А.Н.Венгеров, Л.С.Выготский, А.В.Гоголева, Э.Дюркгейм, К.И.Игошев, Ю.А.Клейберг, И.С.Кон, Ю.М.Кондратьев, А.Е.Личко, А.С.Макаренко, Г.М.Миньковский, В.Ф.Пирожков, А.В.Прялухина, М.Раттер, В.Я.Рыбальская, Р.Смид, Ю.В.Синягин, И.Ю.Тарханова, С.Т.Шацкий, и др.).

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме отклоняющегося поведения подростков. В стадии становления находится новая научная дисциплина – психология девиантного поведения (В.Д.Менделевич).

В современной психологии проблемы девиантного поведения и исследование психологических аспектов этого явления имеют свою динамику, определяемую далеко не однозначными условиями жизни и воспитания. Здесь существуют объективные и субъективные факторы. К внешним, социальным факторам можно отнести объективную реальность с которой сталкивается подросток. К внутренним факторам следует отнести личность подростка, его характер, направленность и субъективное отражение среды в которой находится и взаимодействует подросток.

В целом на сегодняшний день в психологической науке не разработана достаточно эффективная система деятельности институтов социализации подростков. Несмотря на изученность данной проблемы, необходим более детализированный подход в исследовании социально-психологических факторов девиантного и делинквентного поведения подростков, что требует дополнительного исследования и уточнения.

Цель исследования – рассмотреть психологический аспект причин девиантного и делинквентного поведения подростков.

Объект исследования - девиантное и делинквентное поведение подростков.

Предмет исследования - психологические причины отклоняющегося поведения подростков.

Задачи исследования:

  1. определить сущность девиантного и делинквентного поведения;
  2. раскрыть особенности формирования личности в подростковом возрасте;
  3. выделить психологические особенности личности подростков с девиантным и делинквентным поведением;
  4. изучить психологические причины девиантного и делинквентного поведения подростков.

Список литературы

  1. Голик А.Н. Введение в педагогическую психиатрию: Учебное пособие. – М.: Изд-во УРАО, 2000. – 104 с.
  2. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателей. – М.:Совершенство, 1997.
  3. Грищенко, Л.А. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся / Л.А.Грищенко, Б.И.Алмазов. – Свердловск, 1987.
  4. Зюбин, Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися / Л.М.Зюбин. – М., 1982.
  5. Кулаков С.А. На приеме у психолога – подросток: Пособие для практических психологов. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена; Издательство  «Союз», 2001. – 350 с.
  6. Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию. - М., 2000. - 192 с.
  7. Невский, И.В. Ранняя диагностика и профилактика педагогически запущенных детей / И.В.Невский, Р.В.Овчарова. – Курган, 1985.
  8. Новые методики работы педагога с группой детей: Из опыта школьного учителя. – Калуга: Институт усовершенствования учителей, 1999.
  9. Овчарова, Р.В. Взаимодействие семьи, детского сада и школы в предупреждении и преодолении педагогически запущенных детей / Р.В.Овчарова. – Архангельск, 1995.
  10. Реан, А.А. Психолого-педагогическая служба школы / А.А.Реан. – СПб., 1999.
  11. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
  12. Степанов П.В. Педагогические условия формирования толерантности у школьников-подростков: Дис. канд. пед. наук. – М., 2002. - 178 c.
  13. Степанов, В.Г. Психология трудных школьников / В.Г.Степанов. – М, 1998.
  14. Холодюк, А.Г. Дисциплина и предупреждение педагогической запущенности школьников / А.Г.Холоднюк. – М, 1991.
  15. Целевая программа «формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» // Культура мира, права, человека, толерантность, ненасилие и миролюбие. Методическое пособие для учителя / Под ред. А.С.Прутченкова. - М: АПК и ПРО, 2003.
  16. Шульга, Т.И. Психологические основы работы с детьми группы риска в учреждениях социальной поддержки и помощи / Т.И.Шульга. – М, 1997.




Проверить аттестат

.