masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Алина и Наташа

Спасибо за курсовые работы! Все отлично!

11.12.2013

Андрей Коробцев

Курсовые и контрольные по праву заказываем с одногрупниками уже более 2 лет. Всегда сдаем на хорошо или отлично. Рекомендую всем.

05.12.2012

Аристарх Петровский

здравствуйте! спасибо за выполнеенные работы по экономике и бюджетированию.

11.10.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения у старших подростков

Предмет: Педагогика и психология

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Психолого-педагогическая  коррекция агрессивного поведения у старших подростков
Содержание

Содержание

Введение 3
Глава 1. Коррекция агрессивного поведения у старших подростков как психолого-педагогическая проблема 6
1.1. Понятие агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности агрессивного поведения у старших подростков 22
1.3. Модель исследования коррекции агрессивного поведения у старших подростков 30
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Исследование уровня агрессивного поведения у старших подростков 38
2.1. Этапы, методы и методики диагностики 38
2.2. Характеристика выборки и анализ результатов исследования 41
Выводы по главе 2 47
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения у старших подростков 49
3.1. Программа исследования коррекции агрессивного поведения у старших подростков 49
3.2. Анализ результатов исследования агрессивного поведения у старших подростков 59
Выводы по главе 3 64
Заключение 67
Список литературы 69

 


Введение

 

 

Гнев, как и страх, и другие эмоции, выполняет функции адаптации человека к окружающей среде.

Гнев, как у животных, так и человека, направлен на устранение преград, препятствий для достижения цели, отдыха, получения приятных впечатлений и т.д. Поэтому не каждое проявление агрессии может считаться нарушением. Гнев — ситуативная реакция, и необходима она, пока продолжается опасная для человека ситуация. Если же гнев «выкристаллизовывается», становится «надситуативным», постоянным переживанием, то это не может считаться нормальным. Длительное действие стрессора в норме ведет к адаптации к нему, тогда как появление в этом случае агрессивности, высокой тревожности, страхов и других невротических симптомов считается «поломкой» системы саморегуляции.

Профессиональный интерес психологов к различным видам и уровням изменений личности несовершеннолетних и их характерологических особенностей весьма высок и устойчив многие годы. Об этом свидетельствуют направленность и количество работ, посвящённых проблеме отклоняющегося поведения. В нашей стране уже накоплен немалый опыт по коррекции и профилактике девиантного поведения. За последние годы было выполнено психологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. Этому посвящены работы Абрамовой Г.С., Алемаскина М.А., Антонян Ю.М., Беличевой С.А., Бехтерева В.М. Глоточкина А.Д., Дубровиной И.В., Знакова В.В., Иванова Е.Я., Игошева К.Е., Исаева Д.Д., Исаева Д.Н., Ковалёва А.Г., Кона И.С., Кондрашенко В.Т., Личко А.Е., Миньковского Г.М., Невского И.А., Пирожкова В.Ф., Платонова К.К., Потанина Г.М., Фельдштейна Д.И. и др.

Особо ярко агрессивность проявляется в подростковом возрасте, когда в процессе становления личности и утверждения себя в роди самостоятельного взрослого человека подросток выражает свое недовольство на происходящее, свой гнев при помощи проявления агрессивного поведения.

Данной проблеме посвящен ряд исследований: неоднократно к данной проблеме обращались и психологи и педагоги. Появление же в современном мире все больше жестокости и насилия привело к тому, что процент подростков, склонных к агрессии неуклонно растет и постоянно изменяется в формах своего проявления. Это определяет актуальность и тему нашего исследования:  «Психолого-педагогическая  коррекция агрессивного поведения у старших подростков».

Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические условия коррекции агрессивного поведения в подростковом возрасте.

Объект исследования: агрессивность подростков, как свидетельство личности

Предмет исследования: психолого-педагогические условия коррекции агрессивного поведения в подростковом возрасте.

Гипотеза: коррекция агрессивности подростков возможна при соблюдении следующих психолого-педагогических условий: своевременной коррекции агрессивного поведения, разработке и реализации программы по коррекции агрессивного поведения, включающей в себя занятия с элементами релаксации, снятия эмоционального напряжения, тренинга саморегуляции.

Для достижения поставленной цели и доказательства выдвинутой гипотезы нами были определен следующий комплекс задач:

1. Проанализировать литературу по теме исследования.

2. Определить сущность понятия «агрессивность», «агрессивное поведение» и его основные положения.

3. Охарактеризовать особенности проявления агрессивного поведения подростков.

4. Обосновать психолого-педагогические условия коррекции агрессивного поведения в старшем подростковом возрасте.

5. Разработать и экспериментально показать эффективность предложенной программы психолого-педагогической коррекции агрессивности в подростковом возрасте.

6. Провести анализ результатов коррекции агрессивности.

Для реализации данных задач нами были выбраны методы исследования: анализ литературы; обобщение и систематизация материала; тестирование.

Практическая значимость работы заключается в обобщении и систематизации материала по проблеме проявления и психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения в подростковом возрасте, разработке программы психолого-педагогической коррекции с учетом условий ее эффективной реализации.

Работа состоит из трех глав: первая  глава – теоретическая – в ней проведен анализ материала по теме исследования: определено значение терминов «агрессия», «агрессивное поведение»; определены особенности проявления агрессивности в подростковом возрасте; определены способы психолого-педагогической коррекции агрессивности в подростковом возрасте. Вторая глава  посвящена констатирующему эксперименту: оценке уровня агрессивности у учащихся экспериментальной и контрольной групп. Третья глава  включает в себя разработанную и апробированную программу коррекции агрессивности и оценку ее эффективности.

 

 

………

 

 

…………

 


Список литературы

 

 

  1. Адлер А. О нервическом характере - СПб.: АСТ «Университетская книга», , 1997.
  2. Актуальные проблемы девиантного поведения: Сб. ст./ РАН; Инст-т социологии – М., 1996.
  3. Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии, 2000, N6, С. 112-123
  4. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессивность. – М., 2000.
  5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия – Спб: Изд-во “Питер”, 1999. – 352с
  6. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми: Пер. C нем. – М.: Педагогика, 1991, 134с
  7. Буторин Г.Г. Депривированное развитие и школьная дезадаптация. – Челябинск. Изд-во ООО «Атоксо», 1999. – 114 с
  8. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. – М.: Просвещение, 1998 – 207 с
  9. Воспитание учащихся в пришкольном интернате / Под ред. Солдатенков А.Д., Парова Н.В., Ибрагимова В.Н. – М.: Просвещение, 1980 – 168с
  10. Галигузова Л.Н., Мещярекова С.Ю., Царегородцева Л.М. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах // Вопросы психологии, 1990, N6, С. 17-25
  11. Гордякова О.В. Влияние личностной агрессивности и тревожности подростков на эмоциональное отношение к агрессии в телевизионной рекламе // Психологический журнал, 1999, N4, С. 96-102
  12. Дашковский Х. Словесная агрессия // Наука и жизнь, 1995, N6, С. 99-101
  13. Дети сироты. Консультирование и диагностика развития / Под ред. В.А. Стребелевой. – М., 1998 – 213 с
  14. Дети улицы: растущая трагедия городов: Доклад для независимой комиссии по гуманитарным вопросам: Пер. с англ. – М.: Междунар. отношения, 1990 – 152с
  15. Дубровина И.В., Лисина М.И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи // Возрастные особенности психического развития детей. – М., 1982 – 152 с
  16. Ениколопов С.Н. Дети и психология агрессии // Школа Здоровья, 1995, т.2,N3, С.31-39
  17. Заика Е.В., Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением //Вопросы психологии, № 4, 1990.
  18. Кривцова С.В. Подросток на перекрёстке эпох - М.: Генезис, 1997.
  19. Лангмейер Й., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага, 1984 – 334 с
  20. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии, 1972, N6, С. 169-173
  21. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии, 1967, N6, С. 118-129
  22. Лиханов А.А. Недетские заботы Детского фонда / Сборник статей и выступлений – М.: Дом, 1991 – 208с;
  23. Личко А.Е. Психопатия и акцентуация характера у подростков - Л.: Медицина 1983.
  24. Лоренц З. Агрессия: Пер. С нем. – М.: Прогресс, 1994, 272с
  25. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм - СПб., 1999.
  26. Мухина В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Вопросы психологии, 1989, № 1, С. 32 – 39
  27. Осницкий А.К. Психологический анализ Агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии, 1994, N3, С. 61-68
  28. Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попичительства. Дети с отклоняющимся поведением // Сб. науч. тр. – М., 1989 г.
  29. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии, 1996, N1, С. 20-34
  30. Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. – М.: Педагогика, 1990. – 264с;
  31. Психологические условия и механизмы воспитания подростков: Сб. науч. тр. / Под ред. Фельдштейн Д.И. – М., 1983 – 160с
  32. Раттер М. Помощь трудным детям: Пер. С англ. / Общ. Ред. А.С. Спиваковской. – М.: Прогресс, 1987. – 424с
  33. Реан А.А.  Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности //Ананьевские чтения – 97; СПб., 1997.
  34. 18. Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социальная практическая психология: СПб., 2000.
  35. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1991, N1, С. 81-89
  36. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М.: Флинта, 1998. – 96с
  37. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. – М.: Просвещение, 1969. – 150с
  38. Славина Л.С. Трудные дети / Под ред. Чудновского В.Э. – М., 1994, 444с
  39. Смирнова Е.О., Лагутина А.Е. Осознание своего опыта детьми в семье и в детском доме // Вопросы психологии, 1991, N6, С. 30-38
  40. Смородина И.Н. Опыт работы отделения профилактики безнадзорности несовершеннолетних социально – реабилитационного центра “Воспитательный дом” г. Санкт – Петербурга // Вестник психосоциальной и коррекционно – реабилитационной работы, 2001, N 3, С. 88-92
  41. Соловьёва С.Л. Агрессивность как свойство личности в норме и патологии – СПб., 1997.
  42. Трудный подросток: причины и следствия /Под ред. Татенко В.А./ Киев, 1985.
  43. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка: М.: Знание, 1978.
  44. Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Агрессия: М., 2005.




Проверить аттестат

.