masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Лариса

Добрый день!Спасибо автору.который сделал мне работу по биохимии, к сессии готова)

07.09.2013

Антоха

Большое спасибо, с вами приятно работать.

19.10.2007

Таисия

Огромное спасибо за помощь! Оценка- "отлично"!

09.06.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Психомоторное развитие ребёнка предшкольного возраста

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Страница

Введение……………………………………………………………………….…..3

Глава 1. Основные стадии и особенности психомоторного развития ребёнка

предшкольного возраста

1.1. Стадии формирования психосоматического модуса сознания и психобиомоторной регуляции «живых движений» ребёнка (дошкольника …………………………………………………………5

1.2. Особенности психомоторного развития ребёнка

предшкольного возраста………………………………………………………...12

Глава 2. Способы коррекции психомоторного развития старших дошкольников

2.1. Значение и основные виды коррекции псимоторного развития детей предшкольного возраста………………………………………………………...19

2.2. Способы коррекции псимоторного развития детей предшкольного возраста на музыкально – ритмических занятиях………………………….….25

Заключение……………………………………………………………………….32

Список литературы…………………………………………...………………….34

Прилоежение……………………………………………………………..……....36

 

Введение

 

Актуальность темы обусловлена тем, что интенсивность обучения школьников, обусловленная сложностью решения задач в условиях модернизации образования, требует высокого умственного напряжения и совершенной психомоторной саморегуляции [7]. Совершенствование системы непрерывного образования под­растающего поколения невозможно без целостного понимания психи­ческой и двигательной деятельности учащегося и глубокого изучения психофизиологических детерминант психомоторного развития на всех этапах образования. Любая психическая деятельность не имела бы смысла, если бы не завершалась движением.

Моторные действия, включаясь в перцептивную деятельность ребёнка, выполняют и гно­сеологическую функцию.

Своевременность созревания функциональных систем мозга является психофизиологической основой формирования высших психических функций и психомоторных качеств. По мнению многих авторов, психомоторика – это сложное образование, объединяющее взаимосвязанные друг с другом двигательный, познавательный и эмоциональный компоненты (Е.А. Аркин, А.В. Запорожец, М.М. Кольцова, А.Н. Леонтьев, Н.М. Щелованов  и др.).

В настоящее время хорошо изученными являются особенности психомоторного развития детей раннего возраста, особенности развития двигательной эмоционально-волевой сферы, познавательной деятельности детей дошкольного возраста.

О необходимости своевременного психомоторного развития детей свидетельствуют работы А.Н. Леонтьева (1975), А.Р. Лурия (1973), Н.С. Лейтеса (1971, 1980), П.Ф. Лесгафта (1952) и др., которые показали влияние моторной «простроенности» тела на уровень развития высших психических функций. Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких также подчеркивают тот факт, что «необходимым компонентом когнитивной деятельности является психомоторное развитие. … Факторы риска в развитии моторных функций имеют подавляющее большинство детей 6-7 лет (около 90%)» (Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М., 2000. С.136-138).

Психомоторное развитие выполняет важную роль в развитии ребёнка и имеет «вкрапления» во все анализаторные системы, поэтому важен поиск новых способов коррекции психомоторного развития для выравнивания стартовых возможностей дошкольников.

Цель работы – проанализировать особенности психомоторного развития ребёнка предшкольного возраста.

Для достижения поставленной цели, необходимо решение следующих задач:

- ознакомиться с основными стадиями формирования психосоматического модуса сознания и психобиомоторной регуляции «живых движений» ребёнка (дошкольника;

- изучить особенности психомоторного развития ребёнка

предшкольного возраста;

- показать значение и основные виды коррекции псимоторного развития детей предшкольного возраста;

- предложить способы коррекции псимоторного развития детей предшкольного возраста на музыкально – ритмических занятиях

Объект исследования – дети предшкольного возраста.

Предмет исследования – психомоторное развитие детей предшкольного возраста

Гипотеза исследования – при целенаправленном и комплексном подходе при обучении ребёнка предшкольного возраста, происходит существенное псимоторное развитие.

Метод исследования – теоретический анализ

Список литературы:

 

  1. Васильева Н.В. Как вырастить ребёнка здоровым и ловким. М. Приор-Издат, 2003. – (320 с.)
  2. Величко Е.В., Постнова В.В.Основные направления работы по психомоторному развитию// Молодой ученый. 2010. № 1-2-2. (С. 253-258.)
  3. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. М. Инфра-М, 2005. – (429 с.)
  4. ВыготскийЛ.С. Психология искусства. - М. : Изд-во Соврем. гуманитар. ун-та, 2001. – (209 с.)
  5. Дмитриев С.В. «Стартовое развитие» предметных движений ребёнка (дискурс-анализ проблемы для специалистовпо адаптивной педагогике) // Дмитриев С.В. Онтогенез психомоторики и операционных систем «Живых движений» ребёнка// Физическое воспитание студентов творческих специальностей. 2007. № 1. (С. 119-131.)
  6. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребёнка. М. Инфра-М, 2000. – (320 с.)
  7. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. – (421 с.)
  8. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М. Прогресс, 1971. – (319 с.)
  9. Лейтес Н.С., Голубева Э.А., Кадыров Б.Р. Динамическая сторона психической активности и активированности мозга /Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. М. Прогресс, 1980. – (279 с.)

10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. Пригоресс, 1975. – (217 с.)

11. ЛеонтьевА.Н. Философия психологии : Из науч. наследия /- М. : Изд-во МГУ, 1994. – (285 с.)

12. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию. М. Прогресс, 1952. – (212 с.)

13. Лурия А.Р. Мозг и психические процессы. М. Просвещение, 1963. – (329 с.)

14. Мухина С.Н. Дифференцированный подход к формированию выразительности движений с учётом уровней развития психомоторики// Мир науки, культуры, образования. 2008. № 3. (С. 84-87.)

15. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии / - М.: Наука, 1997. – (462 с.)

16. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. - М. : Наука, 1997. – (191 с.)

17. Семенова М.Г., Горст Н.А. Оценка психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста// Естественные науки. 2009. № 2. (С. 152-156.)

18. Сечкина О.К. Развитие психомоторных качеств ребёнка в дошкольном образовательном учреждении// автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Самара, 2009 – (115 с.)

19.  Сеченов И.М. Избранные труды. М.Прогресс, 1947. – (470 с.)

20. Сиротюк А.Л., Сиротюк А.С. Психомоторное развитие детей дошкольного возраста //Здоровье дошкольника. №3. 2008. (95 с.)




Проверить аттестат

.