masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Ульяна

СПАСИБО ВАМ ОГРОМНОЕ!!! заказала курсовую по рекламе, все нравится.

09.11.2012

Таня

Спасибо за задачи по криминалистике, предподаватель оценил на отлично)

22.10.2013

Василий Пупкин

Просто проверяю, попадет ли мой отзыв в отзывы, а то все так сладко и прекрасно, что даже не верится :))

14.01.2013

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Работа над фразеологизмами на уроках русского языка и литературного чтения как средство развития речи учащихся начальных классов

Предмет: Русский язык и культура речи

Стоимость готовой работы 500 руб.


Содержание

Страница

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Фразеологизмы, их сущность и значение в процессе обучения, особенности работы над фразеологизмами на уроках в начальной школе

 

1.1.    Фразеологизмы, их сущность и значение в процессе обучения……….…6

 

1.2. Особенности работы над фразеологизмами

на уроках в начальной школе…………………………………………………...10

Глава 2. Практическое обоснование методики работы над фразеологизмами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе

 

2.1.  Направления методики работы над фразеологизмами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе……………………………16

2.2. Пример урока …………………………………………………………….…18

 

Заключение……………………………………………………………………….25

 

Список использованной литературы…………………………………………...28

Приложения…………………………………………………………………..….30

Введение

Овладение русским языком невозможно без усвоения его изобразительно-выразительных средств. Для того чтобы добиться свободного владения русским языком, необходимо обеспечить достаточный словарный запас учащихся, частью которого является и фразеология.

Фразеология – одна из самых ярких и образных систем языка. Развитие фразеологии на современном этапе обусловлено двумя основными тенденциями: с одной стороны, она сохраняет в себе устаревшие слова, архаические формы и синтаксические конструкции; с другой – активно развивается и пополняется новыми единицами.[1]

Фразеологизмы -  одни из самых ярких выразительных средств языка. Их отличительными особенностями являются метафоричность, эмоциональность, оценочность, экспрессивность.[2]

«Фразеологическая единица – лексически неделимое, устойчивое в своем сосотаве и структуре, целостное по значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы»[3].

Факт наличия в языке устойчивых выражений привлекает внимание многих исследователей русского языка. Устойчивые выражения представляют собой уникальный лингвистический феномен, воспроизводятся в речи в готовом виде. Они обладают яркой выразительностью, образностью и эмоциональностью.

Под различными названиями (речения, крылатые слова, афоризмы, идиомы и т. д.) фразеологизмы объяснялись как в специальных сборниках, так и в толковых словарях начиная с конца XVIII в.

Изучение фразеологии способствует развитию лингвистического мышления, обогащает словарный запас, развивает речь.

Употребление фразеологизмов в речи делает её образной, точной, выразительной.

Фразеология как самостоятельный раздел русского языка в начальной школе не изучается, однако, в учебниках русского языка и литературного чтения фразеологизмы встречаются. Задача учителя - объяснить детям значение фразеологизмов и особенности их употребления.

Цель работы – ознакомиться с особенностями работы над фразеологизмами на уроках русского языка и литературного чтения с целью целенаправленного развития речи учащихся начальных классов.

Для достижения поставленной цели, необходимо решение следующих задач:

- ознакомиться с сущностью и значением фразеологизмов  в процессе обучения ;

- изучить особенности работы над фразеологизмами

на уроках в начальной школе;

- проанализировать практическое обоснование методики работы над фразеологизмами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе

- привести пример урока работы над фразеологизмами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе

Гипотеза исследования - работа над фразеологизмами будет эффективнее и интереснее, если учителю удастся использовать межпредметные связи (уроки чтения, искусства, музыки).

Объект исследования – процесс работы над фразеологизмами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе.

Предмет исследования – методика и организация работы над фразеологизмами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе

Методы исследования: изучение научно- методической и педагогической литературы, метод наблюдения за деятельностью учителя и учащихся.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.

Список использованной литературы:

 

  1. Аксёнова Л.А. Дидактический материал по теме: «Фразеологизмы» //Русский язык в школе. 2006. № 5. С. 24-27.
  2. Выготский Л. С. Мышление и речь. 5-е изд., испр. М.: Лабиринт, 1999. 352 с.
  3. Высоцкий В.С. Собрание сочинений: В 4 кн. Кн. 3. Странная сказка. М.: Изд_во «Надежда- 1», 1997. -320 с.,с . 151.
  4. Дудников А.В., Арбузова А.И., Ворожбицкая И.И. Русский язык. М.: Высшая школа, 1977.  -329 с.
  5. Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Обучение русскому языку в интересах речевого развития и духовно – нравственного воспитания младших школьников // Начальная школа. 2008. № 1. С. 48-55.
  6. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. II-IV классы: В 2 ч. М., 2007.   249 с.
  7. Измайлова Р.Г. Некоторые аспекты работы над фразеологизмами в начальных классах. Учебники «Русский язык» Зелениной Л.М. и Т.Е. Хохловой // Начальная школа. 2010. № 5. С. 41-43.
  8. Кузнецова Э. В. Лексикология русского языка. М.: Высшая школа, 1982, 1989. - 216 с.
  9. Лагузова Е.Н. Фразеологическая работа в начальной школе // Начальная школа. 1994. № 3.
  10. Макарова Д.В. Фразеологизмы как средство диалогизации объяснительной речи учителя // Русский язык в школе. 2008. № 7. С. 15-17.
  11. Питеркина Ю.С. Фразеологизмы в детской речи // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 108. С. 128-133.
  12. Прокофьева А.В. Факультативный урок по фразеологии. Стихотворение Высоцкого В.С. «Марш антиподов» 3 класс// Начальная школа, 2010, № 1. С. 44.
  13. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь – справочник лингвистических терминов: пособие для учителей. 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1976. – 540 с.
  14. Телия В. Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и  ингвокульторологический аспекты. М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. - 288 с.
  15. Фесенко О.П. Изучение понятий лексики и фразеологии на уроках русского языка в начальной школе(на примере программ «Гармония» и «Школа 2100»// Современные научные исследования: теория, методология, практика. 2011. Т. 1. № 1.
  16. Фразеологический словарь русского языка/Сост. Л.А. Войнова, В.П. Жуков, А.И. Молотков, А.И. Молоткова; Под ред. А.И. Молоткова. М., 1986.  4.  Школьный фразеологический словарь русского языка/Сост. А.Ю. Москвин. М., 2004.
  17. Фразеологический словарь русского языка: свыше 4000 словарных статей / Л. А. Войнова, В. Л. Жуков, А. И. Молотков, А. И. Федоров; под ред. А. И. Молоткова. 5-е изд., стер. СПб.: Вариант, 1994. - 544 с.
  18. Харченко В. К. Словарь современного детского языка. М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2005. - 637, [3] с.
  19. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: учеб. пособие для студ. высш.
  20. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 240 с.




Проверить аттестат

.