masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Мария Петровна

Спасибо, что выручили меня. Иначе пришлось бы отпуск без содержания взять. Иначе мне диплом не написать было бы.Теперь надеюсь на повышение по службе.

15.04.2017

Андрей

Отчет по преддипломной практике утвердили, спасибо!

06.09.2006

Наталья

Елена, Здравствуйте! Спасибо Вам. Всё хорошо. Я защитилась на Отлично.

10.04.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Развитие лексической стороны речи у детей

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.


Оглавление

Введение

Глава I. Теоретические основы развития лексической стороны речи у детей

1.1 Закономерности развития лексико-грамматической стороны речи в онтогенезе

1.2 Особенности развития речи у детей с нарушением интеллекта

1.3 Анализ программы по русскому языку и развития речи для СКОУ VIII вида

Выводы по I главе

Глава II. Экспериментальная работа по развитию лексической стороны речи детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта на уроках русского языка

2.1 Изучение лексической стороны речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта на уроках русского языка

2.2 Содержание работы по уточнению и расширению лексической стороны речи у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта на уроках русского языка

2.3 Результаты экспериментальной работы

Вывод по II главе

Заключение

Список литературы

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

Введение

Одной из основных задач коррекционного обучения аномальных детей является подготовка их к практической деятельности и общественно-производственному труду. Особенно большое значение в результате приобретает проблема совершенствования методов преодоления нарушений речевого развития.

Дефекты речевого развития отмечаются у всех категорий аномальных детей. Актуальность исследований, направленных на изучение этих дефектов, определяется социальной ролью языка и речи и их значением в психологическом развитии ребенка.

Еще Л.С. Выготский отмечал, что психическое развитие человека имеет в своих истоках речевое общение ребенка со взрослыми [6]. С «чрезвычайной прибавкой» (словом) вводится новый принцип нервной деятельности — принцип отключения и обобщения бесчисленных сигналов предшествующей системы, принцип, обусловливающий безграничную ориентировку в окружающем мире [6, с. 52].

Общее нарушение интеллектуальной деятельности умственно отсталого ребенка, нередко осложненное недоразвитием его слухового и речедвигателъного анализаторов, приводит к значительным затруднениям в овладении речью. При этом особенности речевого развития проявляются не только в запаздывании речи, но и в характере ее формирования. Одной из наиболее нарушенных сторон речи детей с нарушением интеллекта является лексическая.

Речь имеет принципиальное значение для развития мышления и деятельности ребенка в целом, выступая и как стержень в развитии обобщения, и как его материальный носитель, и как высший регулятор поведения ребенка.

Особенно повышается значение речи в период обучения в начальных классах, когда дети с интеллектуальной недостаточностью должны овладеть новым видом деятельности – учением.

Способствовать развитию речи у младших школьников должны уроки русского языка.

Таким образом, проблема коррекции лексической стороны речи детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на уроках русского языка, является актуальной.

Объект исследования: процесс развития лексической стороны речи у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

Предмет исследования: особенности коррекционной работы по развитию лексической стороны речи детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на уроках русского языка.

Цель исследования: определить содержание коррекции лексической стороны речи детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на уроках русского языка.

Для достижения цели исследования были поставлены задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Выявить особенности развития лексической стороны речи детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

3. Провести коррекционную работу по уточнению и расширению лексической стороны речи детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на уроках русского языка.

Решение задач исследования предполагает использование следующих методов: теоретические (анализ литературы по данной проблеме); эмпирические (наблюдение, определение активного словарного запаса, выяснение пассивного словарного запаса, тестирование).

Методологической основой исследования явились труды, касающиеся особенностей развития лексико-грамматической стороны речи в онтогенезе А. Н. Гвоздева, Н. С. Жуковой, Р. И. Лалаевой, а также работы, посвященные проблеме нарушений интеллекта у детей младшего школьного возраста Л. С. Выготского, Н. Белопольской, М. С. Певзнер.

Данная дипломная работа имеет следующую структуру: введение, 2 главы, выводы по главам, заключение, список литературы, приложения.

Список литературы

1.            Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ.дефектол. фак. педвузов [Текст]/ А. К. Аксенова -- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 316 с.

2.            Байкова С.В. Развитие лексики и грамматического строя у дошкольников: Картотека знаний с усложнением [Текст]/ С. В. Байкова - СПб: КАРО, 2005. - 32 с.

3.            Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников [Текст]/ С. Ю. Бородулина – Ростов Н/Д: Феникс, 2004. – 352с.

4.            Варенова Т.В. Коррекционная педагогика [Текст]/ Т.В. Варенова — Мн.: ГИУСТБГУ, 2007. — 112 с.

5.            Вершинина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня [Текст]/ О.М. Вершинина // Логопед, 2004 - № 1. - С.34-40

6.            Выготский Л.С.Вопросы детской психологии [Текст]/ Л.С. Выготский – СПб.: СОЮЗ, 2003.- 224 с.

7.            Гвоздев А.Н. Вопросы улучшения детской речи [Текст]/ А.Н. Гвоздев - М.: Феникс, 2007. – 250 с.

8.            Гладкая, В. В. Планирование коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении: метод, пособие для учителей-дефектологов [Текст]/ В.В.Гладкая. -- Минск: Зорны верасень, 2008. - 112 с.

9.            Глухов В.П. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учебно-методическое пособие для пед. и гуманит. вузов [Текст]/ Авт.--сост. В.П. Глухов - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2007. – 318 с.

10.          Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ А.Д.Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред В.А. Сластенина. -- 2-е изд., перераб. - М.: Академия, 2002. - 272 с.

11.          Громова О.Е. Формирование начального детского лексикона [Текст]/ О.Е. Громова // Логопед, 2004 - № 1. - С. 41-47

12.          Гудонис В.П. Анализ причин нарушения развития детей и некоторые пути их профилактики [Текст]/ В.П. Гудонис // Дефектология, №4, 2004.- С.8-17.

13.          Гусева Г.М. Уроки чтения в 3 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя [Текст]/ Г.М. Гусева, Е.Н. Моргачева. -- М.: Просвещение, 2007. - 140 с.

14.          Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу "Коррекционная педагогика и специальная психология"[Текст]/Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. -- М.: Гном и Д, 2001. - 448 с.

15.          Детская патопсихология. Хрестоматия [Текст]/ Под ред. Н. Белопольской.- М.: Когито-Центр, 2004. – 352 с.

16.          Жинкин Н.И. Интеллект, язык и речь [Текст]/ Н. И. Жинкин// Нарушение речи у дошкольников. - М., 1992. – С. 15-27.

17.          Жукова Н. С. Логопедия [Текст]/ Н. С. Жукова - М.: Академия, 2006.- 398с.

18.          Жукова Н. С. Отклонения в развитии детской речи [Текст]/ Н. С. Жукова  - М.: Алетейя, 2004. – 150 с.

19.          Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст]/ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова - Екатеринбург: АРД ЛТД, 2007.- 320с.

20.          Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия [Текст]/ Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева  - М.: Инфра-М, 2003.- 290с.

21.          Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков [Текст]/ Д. Н. Исаев – СПб.: Речь, 2007. – 392 с.

22.          Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи [Текст]/ Г. А. Каше  - М.: Академия, 2005. – 105 с.

23.          Кобзарева Л. Г. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения [Текст]/ Л. Г. Кобзарева, М. П. Резунова, Г. Н. Юшина. -- Воронеж: Учитель,2001. - 80 с.

24.          Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст]/ Г.Ф.Кумарина, М.Э.Вайнер, Ю.Н.Вьюнкова и др.; Под ред. Г.Ф.Кумариной. -- М.: Академия, 2001. - 320 с.

25.          Кроткова А.В., Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня [Текст]/ А.В. Кроткова, Е.Н. Дроздова // Логопед, 2004 - № 1. - С. 26-34

26.          Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) [Текст]/ Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова — СПб.: СОЮЗ, 1999. — 160 с.

27.          Логопедия [Текст]/ Под ред. Л. С. Волковой. - М.: Академия, 2003.- 294с.

28.          Малетина Н., Пономарева Л. Моделирование в описательной речи детей с ОНР [Текст]/ Н. Малетина, Л. Пономарева // Дошкольное воспитание, 2004. - №6. - С.64-68

29.          Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст]/ И. И. Мамайчук -- СПб.: Речь, 2006. - 400 с.

30.          Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений [Текст]/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. - 3-е изд., доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.

31.          Никашина Н.А. Формирование речи при ее недоразвитии [Текст]// Фонетико-фонемотическое и общее недоразвитие речи / Под ред. Волковой Л.С. – Кн.5- М.: ВЛАДОС, 2003.- 480с.

32.          Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учеб. пособие для вузов [Текст]/ Т. Г. Никуленко – М.: Феникс, 2006. — 382 с.

33.          Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник [Текст]/ Л. Ф. Обухова  – М.: Российское педагогическое агентство, 2006. – 395 с.

34.          Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений [Текст]/ Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. -- М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

35.          Основы теории и практики логопедии [Текст]/ Под ред. Р.Е. Левиной. - М.,1968. – 380с.

36.          Певзнер М.С., Молчановская И.В., Давыдов В.А. Клинико-психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых учащихся с глубоким нарушением зрения [Текст]/ М.С. Певзнер, И.В. Молчановская, В.А. Давыдов  // Дефектология 1983, № 6. – С. 43-47.

37.          Пережигина Н.В. Развитие детской речи: проблемы нормы и патологии [Текст]/ Н. В. Пережигина. – Ярославль: Ярослав. гос. ун-т, 2004. – 98 с.

38.          Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. [Текст]/ О. В. Правдина - М.: Просвещение, 2003. - 272 с.

39.          Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы [Текст]/ Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. -- М.: Просвещение, 2006. - 192 с.

40.          Процко Т.А. Психология школьника с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью): Учебно-методическое пособие [Текст]/ Т. А. Процко -- Мн., 2006. – 115 с.

41.          Репина З.А., Буйко В.И. Уроки логопедии [Текст]/ З.А. Репина, В.И. Буйко - Екатеринбург: Литур, 2005. - 208 с.

42.          Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции: (дети с нарушением интеллекта и мотор. алалией) [Текст]/ Е.Ф. Соботович. –– М.: Классикс стиль, 2003. – 160 с.

43.          Тимонен Е. И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа): Методика планирования и содержание занятий (из опыта работы) [Текст]/ Е. И. Тимонен - СПб.: «Детство-пресс», 2004. - 64 с.

44.          Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений: Сборник упражнений и методических рекомендаций для индивидуальных занятий с дошкольниками [Текст]/ Т.А. Ткаченко – М.: Гном и Д, 2003. – 115 с.

45.          Тихеева Е.И. Развитие речи [Текст]/  Е.И. Тихеева – СПб.: Речь, 2005.- 274с.

46.          Туманова Т.В. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст]/ Т.В. Туманова - М., 2007.- 190с.

47.          Усанова О.Н. Специальная психология [Текст]/ О. Н. Усанова - СПб: Питер, 2006. -  400 с.

48.          Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников [Текст]/ О.С.Ушакова – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004. -294с.

49.          Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии [Текст]/ Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина - М.: Когито-Центр, 2005.- 390с.

50.          Филичева Т.Л. Принципы, методы, организация психолого-педагогического обследования детей с общим недоразвитием речи [Текст]/ Т.Л. Филичева  // Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи / Под ред. Волковой Л.С. – Кн.5- М.: ВЛАДОС, 2003.- 480с.

51.          Хватцев М.Е. Логопедия [Текст]/ М.Е. Хватцев - М: АСТ, 2005. – 258 с.

52.          Хрестоматия по логопедии [Текст]// Под ред. Левиной Р.Е. - М., 1997, ч.I,II.

53.          Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И.А.Зимина . —— М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.