masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Мария

Последний раз обращались в Центр год назад. Всей группой заказывали дипломные работы. Нами занимался персональный менеджер, так как мы являлись постоянными клиентами. На протяжении всего обучения обращались сюда за курсовыми и контрольными. Заочники обычно работают, и, к сожалению, не имеют времени добросовестно и самостоятельно выполнять задания. Все работы были написаны качественно и в срок. Проверку на плагиат прошли успешно. Email: roxet_mir@mail.ru

26.06.2017

Светлана

Спасибо. Очень выручили. Первый раз обращаюсь, чтобы купить работу в интернете. Думала обманут, но все получила. Еще раз большое спасибо. При затруднении снова обращусь к вам.

11.06.2013

Андрей Коробцев

Курсовые и контрольные по праву заказываем с одногрупниками уже более 2 лет. Всегда сдаем на хорошо или отлично. Рекомендую всем.

05.12.2012

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Развитие мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 1900 руб.



Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы мотивационной готовности к обучению в школе 6
1.1 Содержание понятия «готовность к обучению в школе» 6
1.2 Мотивационная готовность к обучению в школе 10
1.3 Особенности формирования мотивационной готовности к обучению в школе 19
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Особенности развития мотивационной готовности к обучению в школе детей с задержкой психического развития 31
2.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 31
2.2 Особенности мотивационной готовности к школе у детей с задержкой психического развития 37
Выводы по 2 главе 42
Глава 3. Экспериментальная работа по развитию мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 43
3.1 Организация экспериментальной работы 43
3.2 Изучение уровня мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 45
3.3 Содержание работы по развитию мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 48
3.4 Оценка эффективности экспериментальной работы 59
Выводы по главе 3 63
Список использованной литературы 67

Введение

Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является профилактика школьной дезадаптации. В соответствии с этой целью в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать проявлений школьной дезадаптации.
Вопросы психологической готовности к обучению в школе рассматривают педагоги: М.М.Безруких, Л.И.Божович, Л.А.Венгер, А.В.Запорожец, Е.Е.Кравцова, В.С.Мухина, Л.М. Фридман и многие другие.
Незаметное для многих, но очень важное превращение детского сада в ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) породило целый ряд проблем методологического характера, на сегодняшний день не только не имеющих своего решения, но и не всегда осознаваемых работниками дошкольных учреждений - методистами, ст. воспитателями и воспитателями. Одной из важнейших проблем этого ряда является проблема преемственности между дошкольным и начальным звеньями.
Актуальность рассмотрения данной проблемы связана с нарушением преемственных связей в целях, содержании, методах обучения и воспитания и изменением требований общества к качеству воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста как с нормальным развитием, так и имеющих те или иные отклонения в развитии.
Проблема воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития является одной из наиболее важных и актуальных проблем коррекционной педагогики.
В рамках психолого-педагогического подхода накоплен достаточно большой материал об особенностях развития и воспитания детей с ЗПР. Особое значение имеют работы Т.А. Власовой, И.Ю. Кулагиной, В.И. Лубовского, М.С. Певзнер, Л.И. Переслени, Е.Ф. Соботович, Г.Е. Сухаревой, Р.Д. Триггер, исследования Н.Л. Белопольской, Н.Ю. Боряковой, В.В. Ковалевой, К.С. Лебединской, Е.В. Мальцевой, И.Ф. Марковской, Е.М. Мастюковой, Е.С. Слепович, Т.А. Фотековой.
Известно, что дети с ЗПР имеют следующие наиболее значимые особенности: недостаточный запас знаний и представлений об окружающем, пониженная познавательная активность, замедленный темп формирования высших психических функций, слабость регуляции произвольной деятельности, нарушения различных сторон речи [25, с. 31].
На сегодняшний день общепризнанно, что готовность к школьному обучению многокомпонентное образование, которое требует комплексных психологических исследований.
Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого - педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.
Подготовка детей к школе - задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка, определяющая специфику его социализации в коллективе и в дальнейшей жизни в целом. Актуальность данной проблемы определила тему нашей работы: «Развитие мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития».
Цель работы: проанализировать теоретически и эмпирически определить эффективность работы по развитию мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Объект исследования: развитие мотивационной готовности детей к школьному обучению.
Предмет исследования: мотивационная готовность к школьному обучению.
Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:
1. Изучение и анализ литературы по теме исследования;
2. Определение и характеристика понятия мотивационной готовности;
3. Выявление специфических особенностей развития мотивационной готовности к обучению в школе детей с ЗПР;
4. Определение эффективности работы по развитию мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и ее эффективность.
Основными методами исследования являются анализ литературы, обобщение и систематизация материалов, тестирование, наблюдение.
База исследования: коллектив дошкольников, состоящий из 10 человек в МДОУ № 47 города Курган, подготовительная группа. Из них 5 мальчиков (Леша К., Александр К., Андрей К., Дима Д., Павел П.) и 5 девочек (Юля К., Оля Ш., Вероника Ш., Лера Т., Настя Т.). У всех детей диагноз ЗПР церебрально-органического генеза.


……..


Список использованной литературы

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1999.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1996.
3. Андреева Т.В. Семейная психология. – М.: Изд. центр «Академия», - 2004
4. Андрющенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекционно-развивающие игры для младших школьников. – Волгоград, 1993.
5. Анзорг Л. Книга для учителя. - М.: -Просвещение - 1988 -144с.
6. Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни. - М.: - 1995.
7. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и психологическое консультирование. –М.: 1999
8. Аракелов В., Жариков Л. Учителям и родителям о психологии подростка- М.: «Высшая школа», - 1990.
9. Безруких М.М. Ступеньки к школе: книга для педагогов и родителей. – М.: Дрофа, 2000
10. Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов/А. Е. Белая, В. И. Мирясова. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2007.
11. Белая А., Гамазакова М. 150 тестов, игр и упражнений для подготовки детей к школе. – М.: АСТ, 2000
12. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет. – М., 2000
13. Беличева С. Карта обследования социально дезадаптированных несовершеннолетних //Воспитание школьников – 2004, №2. – с. 28-31
14. Бениаминова М.В. Воспитание детей дошкольного возраста в условиях детского сада. – М.: Медицина, 1991.
15. Божович Л. И. Психологические вопросы готовности ребёнка к школьному обучению. // Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. – М., 1995. [132 -142 стр.].
16. Бойко В.В. Оганян К.М. Социально защищенные и незащищенные семьи в изменяющейся России. СПб, 1999
17. Будницкая И.Г. Ребёнок идет в школу/Библиотека для родителей. – Волгоград, 1998
18. Буянов М.И. Ребенку нужна родительская любовь. - М.: «Знание», -1984 -80с.
19. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. - М.: 1988
20. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. - М.: Изд.центр «Академия», -2001
21. Венгер Л. А.. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания.– М., 1986.ъ
22. Возрастные особенности учащихся и их учёт в организации учебно-воспитательного процесса. - М: Просвещение, 1975.
23. Волкова К.М. Трудные дети или трудные родители. - М.: «Профиздат», - 1990. -152с.
24. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением; Учеб. - метод. пособие / Под ред. М.-И, Рожкова. - М.. 2001, - 240с.
25. Вьюнова Н.И.. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе. / М.: 2003.- 121 стр.
26. Гати Ф., Галер Д. Подросток. Проблемы воспитания в семье [перевод с венгерского]. - М.: Прогресс - 1977.
27. Дементьева Е.М. Современная российская семья: трудности и надежды //Педагогика- 1996, №6. - с.30-34
28. Дементьева И. Обследование семей, имеющих несовершеннолетних родителей//Воспитание школьников – 2004, №7 – с.23-24
29. Дубровина И. В.. Практическая психология образования: учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М.: ООО ТЦ «Сфера», 1997. – 528 стр. [123 – 125 стр.].
30. Железнева А.К. Реабилитация неблагополучной семьи методом социального патронажа // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, - 1998. - №4
31. Жуковская Н. П. Диагностика психологической готовности к школе. // Мир библиографии. С-Пб. 2004 №2 [14 – 18].
32. Захаров А.И. Как предупредить отклонение в поведении ребенка. - М.: «Союз», -1997
33. Зверева 0-П- Семейная педагогика и домашнее воспитание - М; 2000.
34. Земска М. Семья и личность. - М.; Прогресс - 1984 - 80с.
35. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семей.: Учеб. Пособие для студенитов средних профессиональных учебных заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 2003. – 224с.
36. Иванова Н.П. Воспитание детей в семье в контексте социальных изменений//Начальная школа, - 2004. - №3. - с. 6-13
37. Иванцова А. О работе с проблемными семьями //Воспитание школьников. -2000. - №10- с.18-21.
38. Иванцова А. Работа социального педагога с детьми из неблагополучных семей. // Воспитание школьников. - 2000. - № 7 - с. 22-25.
39. Иванцова А. Изучение особенностей воспитания в семьях.//Воспитание школьников. - 2000 - .№ 9 - с 16-18.
40. Ковалев С.В. Психология современной семьи: книга для учителя. - М.: Просвещение, - 1988
41. Коджаспирова Г.М, Коджаспиров А.Ю. -Педагогический словарь для студентов высших и средних учебных заведений. – М.:Академия-2001.
42. Козлова С. А. Дошкольная психология: Учеб, пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издат. Центр « Академия», 2001. – 336 стр. [35 - 37, 299 – 306 стр.].
43. Колпакова А. Дети проблемных семей // Защити меня! 2000. - №5-с21-23.
44. Кон И.С. Социология личности. М: изд. политической литературы, 1967
45. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет. – М., 2000
46. Концепция семейной политики г.Челябинска на 2002-2005 год.
47. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.; Академия, 2000 - 252с.
48. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитаниеи его значение. М.: Педагогика, 1991.
49. Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью. //Воспитание школьников.-1996.-№5-с.25-29.
50. Луньков А.И. Как помочь ребёнку в учёбе в школе и дома.- М.: Социс, 1995.
51. Матюгин И.Ю. Как развить внимание и память вашего ребенка. – М.: Эйдос, 1994.
52. Мауковский М.С. Российская семья в изменяющемся мире // Семья в России -1995.-№ 3-4 – с.25-36
53. Медведев ИМ. В семье растут дети: раздумья о воспитании. – Челябинск: Южноуральское книжное издательство, 1986.
54. Мир детства. Дошкольник. - М.: Развитие, 1987.
55. Москаленко В. Ребенок из семьи алкоголика//Воспитание школьников. 1999. -№1.- с.10-13
56. Москаленко В.Д. Если папа пьет... - М.: Знание, 1984 – 80с.
57. Никитин Б.П. Развивающие игры. – М.: Знание, 1994.Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога.– М.: ООО ТЦ «Сфера», 2001. – 560 стр. [160 – 163 стр.].
58. Островская Л.З. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.
59. Пантина Н.С. Становление интеллекта в дошкольном детстве. – М.: Российская политическая энциклопедия, 1996.
60. Плоткин М.М. Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей // Семья в России 1997. -№ 2 – с.90-109.
61. Подготовка ребенка к школе. – Томск, Пеленг, 1994.
62. Подготовка ребенка к школе: работа воспитателя. – Минск: Школа, 1999.
63. Подготовка ребенка к школе: психологический аспект. – Томск, Пеленг, 1996.
64. Психологическая помощь родителям дошкольников. – Тверь: Радуга, 2005.
65. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. – СПб.: Питер, 1999.
66. Репина Е.А. Общение детей и детском саду и семье. - М.: Педагогика, 1990. -152с.
67. Рояк А.Л. Психологический конфликт особенности индивидуального развития личности. М- 1998г.
68. Рабочая книга воспитателя детского сада. – Ростов н/Дону: Феникс, 2004
69. Свиридов Б.Г. Ваш ребенок готовится к школе. – Ростов н/Дону: Феникс, 2000.
70. Семейное воспитание: Краткий словарь /сост.: И.В. Гребеньшикова. Л.В. Ковинько. - М. Политиздата, 1990. - 319с.
71. Скрипкина Т.П., Гульянц Э.К. Психологическая служба в детских дошкольных учреждениях разных типов. – Ростов н/Дону: Изд-во РГПУ, 1993.
72. Социальная педагогика: Курс лекций / под ред. М.Л. Галагузовой. - М-, 2000 - 692с.
73. Столяр А.А. Давайте поиграем. – М.: Просвещение, 1991
74. Турченко В. И. Актуальные проблемы дошкольной педагогики. - Магнитогорск: МаГУ, Ч 2.: 2003.
75. Тушканова О.И. Подготовка к школе: развитие памяти. – Волгоград, 1997.
76. Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у 6 – летних детей. // Дошкольное воспитание.- 1989. - №3. [53 -57 стр.].
77. Усова А.Л. Обучение в детском саду. – М.: Просвещение. 1998.
78. Филипчук Г. Знаете ли вы своего ребенка? Книга для родителей [перевод с польского]. - М.: «Прогресс», 1989, - 400с
79. Фоппель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/ Пер. с нем., В 4-х томах. Т.2.-М.: Генезис,1998.- 160с.
80. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. -М. Педагогика 1989
81. Шадриков В. Д.. Первый заместитель министра. Письмо Минобразования РФ от 22 июля 1997 года № 990/14 – 15 «О подготовке детей к школе».// Настольная книга детского психолога [296-298 стр.].
82. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога; учебное пособие для студентов высших учебных заведений - М.: Изд. центр Академия 2002. - 272с.
83. Шмелев А.П. Острые углы семейного круга-М.: Знание 1986 -96с.
84. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. – Ярославль: Академия развития, 1997.
85. Школа для дошколят. Развиваем память. – М.: Росмэн, 2002.
86. Штольц X. Каким должен быть твой ребенок? [перевод с немецкого] - М.: Просвещение, 1988 -144с.