masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Олег

Закончил институт только благодаря вам, спасибо. Все работы писались вовремя, оценки получал только хорошие.

14.07.2014

Валера

курсовая ваша сдана на хорошо. спасибо, выручили. скоро нужна будет практики отчет.

09.05.2008

Маришка

Спасибо мастера дипломов)Защитила успешно!)

02.11.2014

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Развитие навыков исследовательской деятельности у детей стар-шего дошкольного возраста

Предмет: Психология

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Особенности развития исследовательской деятельности в дошкольном возрасте 5
1.1 Исследовательское поведение – основа исследовательской деятельности 5
1.2 Исследовательская деятельность и ее сущность 8
1.3 Особенности развития исследовательской деятельности старших дошкольников 12
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Изучение способов развития навыков исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста 24
2.1 Основные положения исследования 24
2.2 Исследование образного и абстрактного мышления у дошкольников как основы исследовательской деятельности 25
2.3 Способы развития исследовательской деятельности старших дошкольников на занятиях в ДОУ 29
2.4 Анализ эффективности развития навыков исследовательской деятельности у дошкольников старшей группы 35
Выводы по главе 2 38
Заключение 40
Список литературы 42

Введение

 

Интерес к исследовательской деятельности ребёнка, повышенное внимание к исследовательскому обучению дошкольников стали подлинными приметами современной педагогической психологии и дошкольной образовательной практики. Эта проблематика активно разрабатывается в специальных научных изысканиях (Дыбина О. В., Поддьяков  А. Н., Поддьяков  Н. Н., Савенков  А. И. и др.), активно интересуются этим практические психологи и педагоги.

Опыт показывает, что даже проявляющаяся спонтанно поисковая, исследовательская активность малыша может привести к появлению психического новообразования, именуемого исследовательскими способностями. Но несложно заметить и то, что этот процесс наиболее эффективно протекает в условиях специального обучения.

Для развития исследовательской деятельности ребёнка, безусловно, пригодны все виды учебных занятий в детском саду.

Ребёнок, рождаясь, попадает в новый мир, полный загадок и опасностей, но в то же время интересный и непредсказуемый. Маленький исследователь пытается с первых часов своей жизни изучить огромное и неизвестное пространство, окружающее его.

«Возраст почемучек» является периодом проявления неутомимой и оригинальной любознательности, ребёнок задаёт огромное количество вопросов, исследует новые области, ищет и находит применение вещам.

Наблюдение за рыбками в аквариуме, постройка сложных конструкций из предметов и частей игрушек, изобретение чего угодно из всего что угодно и так далее – являются неотъемлемой частью жизни ребёнка. Маленький человечек постоянно вовлечён в поиск, так как он по своей природе является открывателем нового.

Доказано, что детская любознательность лежит в основе исследовательской деятельности. Со временем любознательность превращается в познавательную потребность – главный мотив исследовательского поведения.

Актуальность и значимость данного вопроса определили выбор темы исследования: «Развитие навыков исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста».

Цель работы – теоретически охарактеризовать и эмпирически изучить способы развития навыков исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: исследовательская деятельность.

Предмет исследования: способы развития навыков исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

  1. Проанализировать литературу по теме работы;
  2. Охарактеризовать основные понятия и положения;
  3. Выделить особенности развития исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста;
  4. Изучить на практике особенности развития исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста;
  5. Обобщить и сформулировать выводы по работе.

Методы исследования: анализ литературы по теме, систематизация материала; тестирование.

Список литературы

 

  1. Большой психологический словарь /Под ред. Б. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко. М., 2003. С. 388.
  2. Бэндлер Р., Гридер Дж. Из лягушек в принцы. М.; Новосибирск, 1992. С. 20.
  3. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М., 1971. С. 252.
  4. Леонтович А. В. В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности. – //Завуч, №1, 2001г.
  5. Мурашковска И. Буки недели проектов. http://trizminsk.org/e/23214.htm
  6. Мурашковска И., Мурашковский Ю.. От "почемучек" к "потомучкам". http://trizminsk.org/e/23202.htm
  7. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2000.  - С. 18.
  8. Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг, обучение и здоровье. М., 1989. С. 25.
  9. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Издательский дом Федоров, 2006г. , 205с.

10. Савенков А. И. Путь в неизведанное: как развивать свои исследовательские способности. – М. , Генезис, 2005г. , 94с.

11. Савенков А. И. Самостоятельная исследовательская практика как фактор развития Познавательных потребностей младших школьников. – //Начальная школа, № 4, 2005г.

12. Сидорчук Т.А. Базовые алгоритмические действия, используемые при работе с разными типами творческих задач (для воспитателей ДОУ). http://www.natm.ru/triz/articles/sid001.htm




Проверить аттестат

.