masterdiplomoff

Смело звони!

8-905-830-89-62

8-963-076-92-07

Отзывы

Георгий

Спасибо большое за работу! И за тесты огроменное спасибо! Думаю, что

15.02.2012

Геннадий

С заданием по примитивно-рекурсивным функциям справились. Сдал я один из группы. Всех друзей к вам направил.

10.10.2016

Алина

Ребята, мне наконец утвердили диплом! Спасибо Вам. В отзыве практически нет недостатков)))

12.11.2011

Оставить отзыв еще

Главная Каталог готовых работ

Развитие профессионально- педагогической культуры преподавателя

Предмет: Педагогика

Стоимость готовой работы 600 руб.


Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития профессионально-педагогической культуры преподавателя 6
1.1 Особенности личности преподавателя 6
1.2 Профессионально-педагогическая культура преподавателя 10
1.3 Способы развития профессионально-педагогической культуры преподавателя 16
Глава 2. Изучение особенностей развития профессионально-педагогической культуры преподавателя 24
2.1 Организация исследования 24
2.2 Создание условий для развития профессионально-педагогической культуры преподавателя 31
Заключение 36
Список использованной литературы 39

Введение

 

Образование, особенно высшее является одним из важнейших факторов социального и экономического прогресса. Объем знаний, необходимых современному специалисту, возрастает, но срок обучения в вузе ограничен несколькими годами. Отсюда следует, что надо интенсифицировать учебный процесс, целеустремленно формировать качества, необходимые специалистам различных профессий. Для этого необходимо обновление всех сторон учебно-воспитательного процесса - его содержания, форм, методов, а что самое сложное - психологии педагогов и учащихся - образов их мыслей, интересов и установок, их отношений друг к другу.

Анализ последних исследований показал, что профессионализм преподавателя вуза в педагогической деятельности выражается в умении видеть и формировать педагогические задачи на основе анализа педагогических ситуаций и находить оптимальные способы их решения.

Образование – не замкнутый в себе мир. Образование всегда определяется соответствующим типом культуры и меняется вместе с изменением культуры. Но образование является также творческой сферой, задающей новые горизонты развития культуре. Взаимосвязь, взаимовлияние культуры и образования –  бесконечно сложный, многоаспектный диалектический процесс. Именно по этой причине решение проблемы становления образования, способного влиять на духовную жизнь общества, предполагает учет, как внутренних тенденций его изменения, так и особенностей культуры, в которой функционирует этот социальный институт.

В последние годы в вопросах осмысления путей развития отечественного образования и педагогики начали происходить позитивные сдвиги. Появились труды, в которых делается попытка преодолеть устаревшие методологические и идеологические установки. Недостаточное внимание к истории отечественного образования, игнорирование трудов многих видных представителей педагогической мысли сменилось растущим интересом к ним. Все более и более осознается в обществе необходимость восстановления исторической памяти и традиций отечественного образования и педагогической культуры. Стало понятным, что выработка гуманистических идеалов отечественного образования невозможна без фундаментального целостного анализа его истории и содержания педагогической мысли, предлагающей весьма оригинальные подходы к решению проблемы построения возвышающего человека образования. Отечественная педагогическая мысль представляет собой уникальное явление не только российского, но и мирового порядка, поскольку ее виднейшими деятелями были созданы труды, вошедшие в золотой фонд общечеловеческих ценностей. Главная их заслуга состоит в повороте педагогической мысли в сторону исследования проблем духовно-нравственного совершенствования целостной личности, творящей мир культуры и объединяющей в своем внутреннем мире и поведении ее "всеединство".

Развитие высшей школы невозможно без осознания огромной роли культуры и образования, личностно-творческой самореализации преподавателя. Характерные для современного общества изменения во всех сферах жизни и деятельности человека, активное освоение культурных ценностей объективно требуют превращения высшей школы в институт воспроизводства и создания педагогической культуры. Но какие бы перемены ни происходили в высшей школе, все они обязательно касаются преподавателя вуза, педагога и ученого как носителей научного знания, культурно-педагогического опыта общества. В общей и профессионально-педагогической культуре проявляется социокультурный, интеллектуальный, нравственный потенциал преподавателя. Этот потенциал составляет национальное богатство и должен быть своевременно востребован и рационально использован.

Актуальность данного вопроса определила выбор темы исследования: «Развитие профессионально-педагогической культуры преподавателя»

Цель работы: теоретически проанализировать и экспериментально проверить способы развития профессионально-педагогической культуры преподавателя.

Объект исследования: педагог профессиональной школы.

Предмет исследования: способы развития профессионально-педагогической культуры преподавателя

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи:

  • изучение и анализ литературы по теме исследование;
  • охарактеризовать личность педагога профессиональной школы;
  • рассмотреть содержание профессионально-педагогической культуры преподавателя;
  • экспериментально оценить уровень развития профессионально-педагогической культуры преподавателя.

Методы исследования: анализ литературы по теме работы, обобщение и систематизация данных, анкетирование.

Список использованной литературы

 

  1. Абросимов, В. Н. Профессиональные качества преподавателя [Текст] / В. Н. Абросимов // Стандарты и мониторинг в образовании.-  2001.-N 6. - С. 61-64.
  2. Андриади, А.Г. Основы педагогического мастерства [Текст]  / А.Г. Андриади. – М., 2001 – 320 с.
  3. Байкова, Л.А. Педагогическое мастерство и педагогические технологии [Текст]  / Л.А. Байкова. – М., 2000. – 320 с.
  4. Баскаев, Р. В режиме инновационного развития: из опыта построения управления образованием на муниципальном уровне [Текст]  /Р. Баскаев, Г. Шапоренкова. //Педагог.-2005.-N 5. - С. 25-30
  5. Балова, С. Еще раз про любовь... к "выжатым лимонам" : профессионально-личностное саморазвитие педагога [Текст] / С. Балова // Народное образование. - 2003. - N 4. - С. 195-212.
  6. Безрукова, В.С. Педагогика [Текст]  / В.С. Безрукова. – Екатеринбург, 1993 – 320 с.
  7. Белов, В.И. Формирование профессиональной культуры будущего специалиста [Текст]  / В.И. Белов // Профессиональное образование. -  2004. - №5. - С. 13
  8. Гребенкина, Л.К., Анциперова, Н.С. Технология управленческой деятельности [Текст] - М.: Центр «Пед.поиск», 2000 – 160с.
  9. Демченко, Е. Д. Применение современных технологий в педагогическом самосовершенствовании [Текст]  / Е. Д. Демченко, Е. В. Скачкова //Дополнительное образование. - 2004. - N 1. - С. 27-29.

10. Диагностика успешности педагога. Сборник методических материалов [Текст] / Составитель Морозова Т.В. М, «Педагогический поиск», 2001 . -274 с.

11. Занина, Л.В., Меньшикова, Н.П. Основы педагогического мастерства [Текст] /Л.В. Знина, Н.П. Меньшикова //Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов-н/Д: Феникс, 2003. – 288с.

12. Калугин, Ю. Е. Виды самосовершенствования [Текст] / Ю. Е. Калугин // Дополнительное образование.-2003.-N 2. - С. 16-20.

13. Климов, Е. А. Психология профессионала [Текст] / Е.А. Климов. – М., 1996. – 400 с.

14. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике [Текст] /Г.М. Коджаспирова. – М.: ИКЦ, 2005 - 448с.

15. Коджаспирова, Г.М, Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь для студентов высших и средних учебных заведений [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю, Коджаспиров. – М.:Академия, 2001.- 590 с.

16. Короткова, А.Л. Формирование профессиональной культуры [Текст]  / А.Л. Короткова // Профессиональное образование. - 2003. -  №8. - С. 19

17. Коротких, О.А. Формирование профессиональной культуры специалиста [Текст] / О.А. Коротких // Специалист.  - 2004.  - №4. -  С. 16

18. Кулагин, Б.В. Основы профессиональной психодиагностики [Текст] / Б.В. Кулагин. – М., 1984. – 215 с.

19. Логинова, В.А. Общая и профессиональная культура преподавателя [Текст] / В.А. Логинова // Специалист. - 2003. -  №4.  - С. 14-15

20. Новиков, А.М. Об аспектах и уровнях развития профессиональной культуры специалиста [Текст] / А.М. Новиков // Специалист.  - 2003. -№8. - С. 29-34

21. Орлов, А.А., Агафонова, А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учебно-методическое пособие для студентов высш. пед. учеб. Заведений [Текст]  / Под ред. А.А. Орлова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 256с.

22. Саметис, О.С., Спружа, Р.Я. Совершенствование управления и повышения уровня организации труда в детском саду: Метод. Рекомендации для заведующих [Текст] / О.С. Саметис . - Рига, 1985. - 68 с.

23. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом: Учеб. пособие для руководителей [Текст] / В.П. Симонов - М.: Рос. пед. агентство, 1997. -264 с.

24. Технология эффективной профессиональной деятельности. [Текст] – М.: Красная площадь, 2006. – 140 с.

25. Файзуллина, Г. З. Оценка инновационной деятельности педагога [Текст] / Г. З. Файзуллина. //Педагогическая диагностика.-2007.-N 2. - С. 76-87

26. Фадеева, Е.М. Дифференцированный подход в методической работе ДОУ [Текст] / Е.М. Фадеева // Управление ДОУ. – 2006. - №7. – С.70-76.

27. Филиппов, А.В. Психология и этика деловых отношений [Текст] / А.В. Филиппов – М.: АО «Изд. Дом», 2006. – 350 с. -  Библиогр.: 338-348 с.




Проверить аттестат

.